لقاء رئيس الاتحاد العام لطلبة ومتدربي الهيئة - عبدالله محمد سعيدان العازمي
لـ مجلة "صناع المستقبل" :

للاتحادات الطلابية دور مهم في تغيير مجرى حياة الطالب الدراسية

 
الاتحاد العام لطلبة ومتدربي الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب هو منظـمة طلابيـة مستقلـة لهــا حق تمثيــل الطلبة والطالبات المنتسبين بسجلات الدراسة في كليات ومعاهد الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب، وله دور مهم وبارز في حماية حقوقهم والدفاع عن مصالحهم، وتقديم أفضل الخدمات لهم خلال مسيرتهم التدريسية والتدريبية، وللتعرف أكثر على مهام هذا الاتحاد والخدمات والأنشطة الطلابية التي يقدمها، أجرت مجلة "صناع المستقبل"  هذا اللقاء مع رئيس الاتحاد الطالب عبدالله العازمي:

• كيف كانت بدايات الاتحاد؟

اتحاد طلبة ومتدربي الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب هو تنظيم طلابي نقابي يقوم على النهج الديمقراطي، ويمثل جميع الطلبة والمتدربين في مختلف الكليات والمعاهد، ، وهو الممثل الشرعي والوحيد لهم.
 تأسس الاتحاد في العام النقابي 2001/2002 ومن أبرز مهامه تمثيل الطلبة والمتدربين داخل وخارج الهيئة وأمام مؤسسات الدولة المختلفة، والقيام بخدمتهم والدفاع عن مصالحهم الطلابية بكافة أشكالها.

• كيف يخدم الاتحاد طلبة الكليات والمعاهد المستجدين أو المستمرين ؟

تكمن مهمة الاتحاد في  التقصي عن المشكلات التي تواجه الطلبة ونقلها إلى إدارة الهيئة والمشاركة في وضع الحلول المناسبة لها .
وفيما يخص الطلبة المستجدين تحديداً، فالاتحاد يستقبلهم منذ بداية تقدمهم للهيئة لمساعدتهم في عملية التسجيل والتواجد معهم خلال تأديتهم لاختبارات القبول وإرشادهم لكل ما يحتاجون إليه والرد على جميع استفساراتهم، ويستمر في خدمتهم خلال مسيرتهم الدراسية حتى تخرجهم بل ومتابعتهم لحين توظيفهم وانخراطهم بسوق العمل.

• برأيك هل يمكن للاتحاد التأثيرعلى الطلبة وعلى العملية التعليمية ؟

بلا شك أن للاتحاد تأثير كبير على الجموع الطلابية، كونه صوتهم والمدافع عن حقوقهم ومكتسباتهم، فالطالب لا يستطيع الاستغناء عن الاتحاد وبالمقابل الاتحاد لا يستغني عن الطالب، بل أن جموع الطلبة هي السبب وراء وجود الاتحاد واستمراره.

• ينظم الاتحاد العديد من الأنشطة والفعاليات، ماهي أبرز هذه الأنشطة ؟

 يهتم الاتحاد بتنوع الأنشطة والبرامج التي يقدمها للطلبة والطالبات، وربما تختلف الأنشطة التي تقدم لكل منهما، فالأنشطة التي تقدم للطالبات لا يمكن تقديمها للطلبة كالمحاضرات والندوات التي تهتم بالبشرة والطبخ، والتوزيعات المجانية، والرحلات الترفيهية وغيرها من الأنشطة التي تهم فئة الطالبات، في حين أن الأنشطة التي يقدمها الاتحاد للطلبة تختلف بعض الشيء كتنظيم بطولات لكرة القدم أو بطولات لألعاب رياضية أخرى قد لا تقبل عليها الطالبات، وهناك فعاليات أخرى تكون متاحة لمن يرغب من الجنسين في المشاركة بها كالمسابقات الدينية والثقافية والترفيهية التي ينظمها.

• كيف ساهم الاتحاد خلال مسيرته في تغيير الواقع التعليمي ؟!

ساهم الاتحاد في حل العديد من القضايا الطلابية منها ما كان من شأنه التأثير سلباً على مستقبل الطلبة وتهديد العديد منهم بالفصل، ومنها على سبيل المثال تمديد مدة البقاء التي كانت مقررة للطلبة لضمان عدم فصلهم وإعطائهم الفرصة لإنهاء خطتهم الدراسية المقررة والتخرج من الكلية، وكذلك قضية إعادة قيد المفصولين ومنحهم فرصة أخرى لاستكمال دراستهم بدلاً من ضياع مستقبلهم.

• ماهي أهدافكم للعام القادم ؟

 حسب اللائحة فإن الهيئة الإدارية تقود الاتحاد لعام نقابي واحد فقط، ولذلك فإن العام القادم بإذن الله ستكون هناك هيئة إدارية جديدة تنتخبها الجموع الطلابية لقيادة الاتحاد والدفاع عن مصالح الطلبة.

• هل من كلمة أخيرة ولمن توجهها؟

منذ تولينا لمسئولية قيادة الاتحاد وضعنا قضية تأخر صرف مستحقات الطلبة لمكافأتي التفوق والتخصص النادر من أهم أولوياتنا، نظراً لكونها مشكلة قائمة بلا حل منذ ثلاث سنوات، وتحركنا كثيراً بهذا الخصوص وتلقينا الكثير من الوعود دون تحقق أي منها.

وأود أن أنتهز هذه الفرصة لتوجيه كلمة شكر وعرفان لرئيس اللجنة التعليمية بمجلس الأمة أ.د حمد المطر لحرصه الكبير ومتابعته الحثيثة للقضايا الطلابية وباللأخص لقضية التأخر بصرف المستحقات والتي وعدنا بحلها في القريب العاجل ، ونتمنى منه المزيد من الاهتمام والمتابعة لهذه القضية التي تؤرق جموع الطلبة.

إعداد معلمة المستقبل اسمهان طالب البلوشية

إشراف ومراجعة الدكتورة أنوار بدر الهلال

كلية التربية الأساسية – قسم العلوم

افتتاحية  

من منطلق الإثراء العلمي والمعرفي للمقررات الجيولوجية وتنمية مهارات كتابة التقرير العلمي، يتم تكليف الطالبات بكتابة التقارير العلمية لبعض المعالم الجيولوجية المشهورة في الكويت أو البلدان التي يزورها للسياحة. وقد وفقنا الله ببعض الطالبات العمانيات المتميزات اللاتي يدرسن في دولة الكويت واللاتي ساهمن بشكل فعال في إثراء المادة العلمية والتنمية المهنية لمعلمات المستقبل، منهن الطالبة المتميزة اسمهان البلوشية والتي اتحفتنا بمحتوى علمي ورحلة جيولوجية سياحية افتراضية لعين صحلنوت وهي معلم جيولوجي وسياحي مشهور في سلطنة عمان.

المقدمة

تعد عين صحلنوت من أقدم وأجمل العيون الموجودة في محافظة ظفار في سلطنة عمان حيث تشير الإحصائيات الصادرة من إدارة موارد المياه بمحافظة ظفار إن هناك ما يقارب ٣٦٠ عيناً توجد في مناطق المحافظة، أشهرها عين جرزيز وعين أرزات وعين صحلنوت وعين دربات وعين أثوم وعين حمران وعين طبرق وعين كور.  

تعتبر عين صحلنوت من أهم الأمكان التي يقصدها السياح في صلالة على مدار العام وبالأخص في فصل الخريف حيث يحيط بالعين مناظر ربانية طبيعية متنوعة من تدفق المياه وجبال وأودية خلابة يستمتع به الزوار.

كما تحفها الأشجار والتلال الخضراء والجبال المكسوة بالعشب الأخضر وأهمها جبل حميث وبعض الأودية التي تصب سيولها في العين وقت الأمطار الغزيرة، وهي عين دائمة الجريان لها ساقية تمتد إلى السهل وبالتحديد إلى مزرعة صحلنوت التي تقع على طريق صلالة المعمورة بالقرب من الدهاريز.

الموقع الجغرافي

تقع عين صحلنوت في سلطنة عُمان بمحافظة ظفار في سهل صلالة الممتد بين مدينة صلالة والجبال الخضراء المكسية بالأشجار، وتبعد عن مدينة صلالة حوالي ١٥ كيلومتراً تقريباً عند

خط طول .

(54˚ 17′ 82.05″E) وخط عرض (17 ˚ 14′ 77.07″N)

نشأة عين صحلنوت 

تكونت عين صحلنوت  بسبب ظاهرة "الكارست"  والمرتبطة بظاهرة تكون الكهوف والتي تتم في ثلاث مراحل وهي :

1.    مرحلة الإذابة ( الكربنة ) حين تذيب المياه المتغلغلة إلى الطبقات الصخرية الجيرية وتشكل فيها فجوات صغيرة  تكبر مع مرور الزمن ويتشابك بعضها مشكلاً كهوفاً كبيرة .

 

2.    قد تمتلئ الكهوف بالماء وتكون مصدر للمياه الجوفية وقد يقل منسوب المياه الجوفية داخل الكهف بسبب قلة الأمطار أو الجفاف فتصنع فجوات تحت الأرض.

3.    تتكون بعض المظاهر الجيولوجية  التي تُعرف باسم الصواعد والهوابط بسبب تسريب المياه المشبعة بالأملاح ( مثل كربونات الكالسيوم ) إلى الكهف من خلال الفتحات والشقوق الموجودة في سقفه ، مايسبب تكون الظواهر الكارستية التي تزين الكهف بتشكيلاتها الرائعة منها ما يتدلى في سقف الكهف ويسمى الهوابط ويقابله تشكيل هرمي يصعد من سطح الكهف يسمى الصواعد وقد تلتحم الصواعد مع الهوابط التي تشكلت أسفل منها مكونة الأعمدة الكلسية.

 

4.    قد ينهار سقف الكهف بسبب عوامل التجوية والتعرية أو بفعل الانسان ( الإنشاءات ) مكوناً حفر وعائية تكبر مع الزمن بسبب استمرار هذه العوامل وقد تظهر الكهوف والفجوات المملوءة جزئيا بالماء وتسمى عيونا حيث أن مائها ظهر للعيان بعد أن كان مخبئاً تحت سطح الأرض .

5.    قد يستمر تدفق الماء لهذه العيون مع استمرار تساقط الأمطار وتغذية المياه الجوفية وبسبب تقاطع مستوى منسوب الماء الجوفي مع طوبوغرافية الأرض.

صورة : استراحات سياحية بين تضاريس جيولوجية كارستية تشكلت بفعل عملية الكربنه لصخور كربونات الكالسيوم

السياحة البيئية  

 قامت بلدية ظفار بجهود ملحوظة في تطوير الموقع ليكون معلماً سياحياً جاذباً للزوار والسياح حيث قامت بتشييد أرصفة وممرات وجسر يُسهل التجول فيها أثناء موسم الخريف والذي تشهد فيه العين أعداداً كبيرة من الزائرين سواء من داخل السلطنة أو خارجها، كما قامت البلدية بتخصيص مواقف للسيارات وأماكن لعربات بيع المأكولات الخفيفة التي تعكس الأكلات التراثية والمشهورة في المنطقة. 

رحلة جيولوجية افتراضية لعين صحلنوت

لنعيش واقعا ًجميلاً في رحاب عظمة الخالق من خلال رحلة سياحية افتراضية لعين صحلنوت من إعداد الطالبة أسمهان البلوشية وإشراف معلمتي الفاضلة الدكتورة أنوار الهلال.

مرفق الرابط

https://www.youtube.com/watch?v=ujrADYNNG08

الخاتمة

رحلتي إلى محافظة ظفار وبالأخص إلى عين صحلنوت دفعتني إلى لتأمل والتفكر في عظمة الخالق سبحانه بديع السماوات والأرض، تأملت كل شيء في المكان واستحضرت ما تعلمته في مقرراتي العلمية كالجيولوجيا وعلم النبات وعلم الحيوان، وجدت حبة رمل تحكي لي قصة عن وجودها في صخرة والصخرة تحكي تاريخ وجودها في الطبقات الصخرية التي تحيط بعين صحلنوت والطبقات الصخرية تحكى تاريخ هذه البقعة من الأرض وما تعرضت له تقلبات المناخ وحركات أرضية وما يصاحبهما من تغيرات في تضاريسها، خرير الماء تكلم عن المياه الجوفية وكيف سكنت في الأرض وجرت تحت سطحها وشكلت الكهوف والعيون والينابيع والشلالات فسبحان القائل "وَأَنزَلْنَا مِنَ ٱلسَّمَآءِ مَآءًۢ بِقَدَرٍۢ فَأَسْكَنَّٰهُ فِى ٱلْأَرْضِ ۖ وَإِنَّا عَلَىٰ ذَهَابٍ بِهِۦ لَقَٰدِرُونَ " (١٨) المؤمنون، وقوله في سورة الأنعام " وَهُوَ الَّذِي أَنْزَلَ مِنَ السَّمَاءِ مَاءً فَأَخْرَجْنَا بِهِ نَبَاتَ كُلِّ شَيْءٍ ..." الآية ٩٩. سبحانه تنوعت المخلوقات والآيات حول هذه العين الجميلة من كائنات حية وغير حية وفي كل شيء له آية تدل أنه واحد.

شكر وتقدير

أتقدم بالشكر والامتنان للدكتورة الفاضلة أنوار بدر الهلال من قسم العلوم تخصص جيولوجيا لإتاحة الفرصة لي في كتابة هذه المقالة واشرافها على المادة العلمية المطروحة فيها والاستفادة من تعليقاتها وتوجيهاتها التي تنير لنا درب بالعلم نسلكه.   

المراجع :

• عين صحلنوت – ويكيبيديا

https://ar.m.wikipedia.org/wiki/عين_صحلنوت

• عين صحلنوت – المعرفة
  
      https://m.marefa.org/%D8%B9%D9%8A%D9%86_%D8%B5%D8%AD%D9%84%D9%86%D9%88%D8%AAق
• 360 عينا مائية في محافظة ظفار – الموقع الرسمي لجريدة عُمان

        https://www.omandaily.om/ampArticle/100323

• دليل موسم خريف ظفار السياحي – خرائط التوقعات

        https://weatheroman.weebly.com/dhofar.html

• صلالة – عين صحلنوت
  
  

إعداد معلمة المستقبل حور عيسى الغافرية
طالبة عمانية – مبتعثه من وزارة التعليم العالي - سلطنة عمان
إشراف وتوجيه الدكتورة أنوار بدر الهلال
كلية التربية الأساسية – قسم العلوم- الكويت
 

افتتاحية 

من منطلق الإثراء العلمي والمعرفي للمقررات الجيولوجية وتنمية مهارات كتابة التقرير العلمي، يتم تكليف الطالبات بكتابة التقارير العلمية لبعض المعالم الجيولوجية المشهورة في الكويت أو البلدان التي يزورونها للسياحة.

 وقد وفقنا الله ببعض الطالبات المتميزات اللاتي يدرسن في دولة الكويت والمبتعثات من وزارة التعليم العالي في سلطنة عمان واللاتي ساهمن بشكل فعال في إثراء المادة العلمية والتنمية المهنية لمعلمات المستقبل، منهن الطالبة المتميزة حور الغافرية والتي اتحفتنا بمحتوى علمي لإرث جيولوجي وشعبي عن كهف مجلس الجن في سلطنة عمان.

(د. أنوار الهلال)

المقدمة

كهف مجلس الجن، كما يسميه أهل ولاية قريات في محافظة مسقط العمانية، يعتبر إرثاً جيولوجياً مميزاً لسلطنة عمان ومعلماً سياحياً قد يساهم بزيادة المردود الاقتصادي للدولة إذا ما استثمر في مجال السياحة البيئية، كما يعتبر مختبراً جيولوجياً مفتوحاً للطلبة والباحثين لإجراء الدراسات والأبحاث العلمية القائمة على معرفة أنواع الصخور والعمليات الجيولوجية التي ساهمت في تكوينه مع دراسة المظاهر الجيومورفولوجية المتشكلة فيه ومن حوله.

يعد كهف مجلس الجن ثاني أضخم كهف في العالم ويُصنف من الكهوف الجوفية (التحت سطحية) المُتفرد بجماليته الجيولوجية وهو أحد عجائب خلق الله وإبداعاته، وقدر الجيولوجيون عمر كهف "مجلس الجن" أو "كهف سلمى" كما يسميه البعض نسبةً إلى المنطقة الكائن بها بخمسين مليون سنة ويعتبر مستودع لكنوز الحياة الطبيعية.

يظهر الكهف من على سطح الأرض كحفرة لقاع مجهول لا يعلم خفاياه إلا الله ولكن الواضح أنه قاع مظلم ومخيف تخيل البسطاء من أهل القرى المحيطة به أن الكهف هو مسكن للجن لذلك تمت تسميته عرفياً بكهف مجلس الجن، وقد رويت حكايات مرعبة كثيرة من نسج الخيال عن الجن التي تسكن في قعر هذا الكهف، فقد روى أهل المنطقة أنهم شاهدوا ظلالاً تتحرك وتتنقل على جدرانه لمخلوقات غريبة الشكل، ومنهم من روى أنه سمع أصواتاً غريبةً تأتي من جوف الحفر الثلاث للكهف، وقيل أن من دخل إليه لا يعود، بل تحتجزه الجن في أعماقه السحيقة.

كثيرة هي حكايات الرعب التي نسجتها المخيلة الشعبية العمانية حول الكهف، وكلها تحاول تفسير ظاهرة الحفر الغريبة الظاهرة على السطح في الصحراء، ولكن الواقع العلمي للتكوين الجيولوجي لكهف مجلس الجن جميل ومحفز للاستكشافات والمغامرات الجيولوجية، فتعتبر حفرة الثلاث نوافذ ومداخل للاستكشافات الجيولوجية التحت سطحية لأكبر الكهوف في العالم، حيث تقع مداخل هذا الكهف في سقفه وليس عبر واجهته الأمامية كما هو العادة في الكهوف الأرضية، لذا فالنزول إلى قاعه يكون عبر الحبال أو القفز المظلي.

صورة (٢): طرق الدخول لكهف مجلس الجن

الموقع الجغرافي

يقع كهف "مجلس الجن" عند خط طول (59˚ 06′ 20.59″E) وخط عرض (22˚ 52′ 53.8″N) في سلطنة عُمان تحديداً في محافظة مسقط عند الحد الشمالي من هضبة "سلمى" بالقرب من قرية فنس بولاية قريات والواقعة على الطريق الذي يربط بين قرية ضباب التابعة لولاية صور بالمنطقة الشرقية، ويبعد الكهف حوالي مسافة ١٨ كيلومتر عن الشارع العام بولاية قريات حيث يتطلب الوصول إليه قطع مسافة ١٣٠٠ متر تقريبا من الدروب الجبلية الوعرة.

صورة (٣): الموقع الجغرافي لكهف مجلس الجن. 

مواصفات الكهف:

تبلغ مساحة أرضية الكهف ٦١ الف م٢ تقريبا، وسعته ٤ ملايين م٣، ويبلغ من السعة ما يمكنه استيعاب ١٠ طائرات جامبو تصف جنباً الى جنب على أرضيته، أما طوله يصل الى ٣١٠ م ، وعرضه ٢٢٥ م ، يبلغ ارتفاعه عن سطح البحر ١٣٧٣ م. وتبلغ المسافة من قاع الكهف إلى سقفه الذي هو على هيئة القبة 120 متراً ورغم ضخامة حجم كهف مجلس الجن إلا أنه من الصعب مشاهدته ا من النجد الجبلي الذي يتسم بكثرة تصدعاته وأخاديده وكل ما يدل على وجوده من الخارج هو مجرد ثلاث فتحات.

صورة (٤) : الكهف من الداخل وبيان مساحته التي تقدر بـ ٦١ ألف متر مربع تقريبا.

تاريخ اكتشاف الكهف

تم اكتشاف الكهف صدفةً أثناء البحث عن الصخور الكربونية بغية اكتشاف احتياطات مائية جوفية عميقة ، وأول من اكتشف الكهف أحد خبراء التنقيب وهو ( دون ديفيسون) في عام ١٩٨٣ وذلك عبر الفتحة الأولى التي يبلغ عمقها ١٢٠ م وهي أقل الفتحات ارتفاعاً بين الفتحات الثلاث ، ثم قامت زوجته (شيريل جونز ) لاعبة التنس الأمريكية بالنزول في العام التالي ١٩٨٤ من الفتحة الثانية والتي تعتبر أعمق فتحه حيث يصل عمقها حوالي  ١٨٥ م ، بعد ذلك جاء (دون جونز) وهو الأخ الشقيق لشريل جونز ولاعب كرة قدم أمريكي ليهبط من الفتحة الثالثة عام ١٩٨٥.

نشأة الكهف

تكون كهف مجلس الجن من خلال ظاهرة طوبوغرافية الكارست والتي تنص ببساطة أن الكهف تشكل في صخور جيرية تواجدت في بيئة رطبة حيث ساعد الماء المتغلغل إلى جوف الأرض على إذابة الصخور الجيرية التحت سطحية وتشكيل قنوات وكهوف مائية تحت سطحية، وعندما قل منسوب الماء الجوفي ظهر الكهف دون الماء ونظراً لسقوط سقف الكهف تكونت الحفرة الوعائية التي شكلت النافذة المطلة على الكهف من الداخل.  

وعند التجول داخل الكهف نجد الشواهد الجيولوجية والجيومورفولوجية على ظاهرة طوبوغرافية الكارست، إذ يحتوي الكهف على ممرات وفتحات وأنفاق عظيمة الاتساع والسمك ممتدة تحت سطح الأرض في الصخور الجيرية أفقياً ورأسياً ولمسافات كبيرة جداً، والامتدادات الأفقية والرأسية للكهف تتفق بشكل كبير مع أنظمة الفواصل الصخرية في الصخور الجيرية

السياحة البيئة

تعمل وزارة السياحة العمانية حالياً على وضع آلية لتسهيل وصول السياح إلى الكهف والاستمتاع بمشاهدة التشكيلات الجيولوجية والحياة الفطرية داخله وذلك عن طريق تمهيد مسار خاص للجولة السياحية داخل الكهف، ولكي لايكون حكراً على المستكشفين والعلماء والمغامرين فقد تم تدشين في الفترة الحالية رحلات وجولات تحت تنظيم عدد من الفرق الجيولوجية والاستكشافية المحبة لتسلق الجبال تحت إشراف وزارة السياحة العمانية.

صورة (٥): تنسق وزارة السياحة العمانية رحلات إلى الكهف مع خبراء في التسلق والقفز المظلي.

رحلة جيولوجية افتراضية لكهف مجلس الجن

من منطلق التثقيف العلمي والعملي لموقع كهف مجلس الجن تم إنتاج فيديو مختصر لرحلة ميدانية افتراضية ممتعة للكهف يعيش فيها المشاهد جو من المغامرة والنزهة الجيولوجية الفريدة. 

(مرفق رابط للرحلة الافتراضية):

https://www.youtube.com/watch?v=vJisnZDokgk

الخاتمة

يتميز كهف مجلس الجن بجماليته الفريدة من البلورات والمنحوتات الجيرية التي تؤهله ليكون معلم سياحي وعلمي واعد، وجار العمل لتطوير الكهف وتحويله إلى مكان سياحي، من خلال تسهيل الدخول إليه لاستكشاف روائعه الطبيعية مع وجود تصريح من السلطات المحلية قبل الزيارة.

إن التفكر والتأمل بعظم مخلوقات الله ودراسة التاريخ الجيولوجي للمظاهر الطبيعية يزيد الإيمان ويعزز التحصيل العلمي والمعرفي لما حولنا من طبيعة خلابة، لذلك وجب على المعلمين أن يشجعوا الطلبة على التطبيق العملي لما يتعلموه داخل الفصول ليكون لهم أسلوب حياة مميز يساهم في تنمية مهارات القرن الواحد والعشرين.
 

شُكر وتقدير

أتقدم بالشكر الجزيل للدكتورة أنوار الهلال من قسم العلوم – كلية التربية الأساسية تخصص جيولوجيا لإتاحتها الفرصة لنا باستكشاف الإرث الجيولوجي لسلطنة عمان بالعدسة الجيولوجية وإثراء معرفتنا العلمية والعملية بالظواهر الجيولوجية المحيطة بنا ونورثها لأجيالنا لتصحيح المفاهيم المحلية وأساطير الموروث الشعبي.

المراجع

• وزارة التراث والسياحة - سلطنة عمان- كهف مجلس الجن. ٢٠٢١، تم الدخول في3/12/2021

https://omantourism.gov.om/wps/portal/mot/tourism/oman/details/!ut/p/a0/04_Sj9CPykssy0xPLMnMz0vMAfGjzOItvc1dg40MzAz8Tc0NDTyDAwINvF19DN0DzPWDE4v0C7IdFQFFJPww/?WCM_GLOBAL_CONTEXT=/wps/wcm/connect/mot_arabic_lib/mot/experience/nature/caves/majlis+aljin+cave

• موقع محتويات (المرجع الأول للمحتوى العربي)- لماذا سمي كهف مجلس الجن بهذا الاسم- ميرنا عيد قرة ، ٢ نوفمبر ٢٠١٢. تم الدخول في3/12/2021

 https://mhtwyat.com/%D9%84%D9%85%D8%A7%D8%B0%D8%A7-%D8%B3%D9%85%D9%8A-%D9%83%D9%87%D9%81-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D9%86-%D8%A8%D9%87%D8%B0%D8%A7-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D9%85/

• عالم المعرفة. كهف مجلس الجن. تم الدخول على الموقع في3/12/2021

 https://knowledge0world.blogspot.com/2013/04/blog-post.html

• وزارة الأعلام العُمانية. البوابة الإعلامية. كهف مجلس الجن. تم الدخول على الموقع في 10/12/2021

 https://omaninfo.om/mainsections/18/show/337

•  
• المرسال، كهف مجلس الجن. هدير محمد ، ١ ديسمبر ٢٠١٥. تم الدخول على الموقع في 14/12/2021

  https://www.almrsal.com/post/269969

• المرسال، كيفية حدوث ظاهرة الكهوف الكارستية. سارة ناجي ، ١٤ يناير ٢٠١٩. تم الدخول على الموقع في 14/12/2021

https://www.almrsal.com/post/376412

• Google earth  ‏. ‏تم الدخول في 2/12/2021

• ويكيبيديا، كهف مجلس الجن. تم الدخول في 3/12/2021

https://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%83%D9%87%D9%81_%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D8%AC%D9%86

• موقع عريق ، كهف مجلس الجن،  تم الدخول على الموقع بتاريخ ١١ يناير ٢٠٢٢

https://areq.net/m/%D9%83%D9%87%D9%81_%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D8%AC%D9%86.html

على مر السنوات ال 39 الماضية كانت الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب ولا زالت هي أكبر مزود لمؤسسات الدولة المختلفة بالأيدي العاملة الوطنية المدربة التي تم صقلها بالمهارات الفنية المختلفة في شتى المجالات التكنولوجية والصحية والإدارية والصناعية وغيرها. فالأعداد الغفيرة التي تستوعبها الهيئة من الطلبة والطالبات في كل عام دراسي شاهد على دور الهيئة الفعال في عنايتها بهذه الشريحة التي تعتبر الثروة الحقيقية لبناء الوطن وتطوره واستمرارية وجوده.

وفي هذا السياق كان لمجلة صناع المستقبل بعض اللقاءات مع الطلبة والطالبات من الخريجين الذين حصلوا على علامة التفوق، وهم حاليا يعملون في مؤسسات الدولة المختلفة. للحديث معهم عن رحلتهم الدراسية من البداية وحتى التخرج والتفوق.

بدايةً مع فاطمة العبكل وهي تعمل حالياً في معهد الكويت للأبحاث العلمية، وكانت قد تخرجت من كلية العلوم الصحية حيث تحدثت عن بداية رحلتها في الدراسية بكلية العلوم الصحية وبالتحديد برنامج البكالوريوس في صحة البيئة بعدما كانت طالبة مبتعثة من التعليم العالي سنة ٢٠٠٨ كونها من الخمسين الأوائل على الكويت في الثانوية العامة.

وقالت فاطمة: كان أول مشوار دارسي لي ما بعد الثانوية العامة هو الصيدلة بالمملكة المتحدة (بريطانيا) ولكن ظروفي صحية منعتني من استكمال آخر سنة لي في برنامج الصيدلة.

وبعدها منحتني الجامعة بكالوريوس العلوم في الدراسات الصيدلانية ولكنني لم أقبل العمل في هذا المجال كوني واجهت صعوبات عدة من ناحية المسمى الوظيفي وبيئة العمل وباقي الامتيازات، ومنها قررت أن أدرس تخصص آخر ألا وهو صحة البيئة بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.

لقد كانت رحلتي الدراسية جداً ممتعة على الرغم من أنني واجهت العديد من الصعوبات كون أن تخصصي السابق كان يختلف تماماً عن التخصص الحالي، و النظام الذي كنت ادرسه سابقاً كان أيضاً مختلف عن النظام الأمريكي المتبع لدى الهيئة من ناحيه التسجيل للمواد و البحث عن شعب مفتوحة، هذه الأمور كانت تسبب قليلاً من التوتر و القلق في بعض الأحيان، و لا انسى أن جائحة كورونا كانت سبباً في تعطيل الدراسة في جميع مؤسسات الدولة الأكاديمية، وتسببت في تغير النظام الدراسي من الحضوري إلى التعليم عن بعد، رغم هذه الظروف الجديدة إلا أن  الدافع للمثابرة و الاستمرار في التفوق و النجاح كانا نصب عيني.

 ولله الحمد استطعت استكمال دراستي بتفوق ونجاح وحصلت على درجة امتياز مع مرتبة الشرف كوني الأولى على الدفعة، وهذا يعتبر وسام شرف وفخر لي ولأسرتي. والكلمات تعجز عن شكر معلمي الذين كان لهم الفضل الكبير وراء هذا التفوق والنجاح.

و من أهم الأمور التي ساعدتني على التفوق هي حب الاستطلاع والاستكشاف والمثابرة على البحث والاستقصاء والمداومة على المذاكرة الدورية وعدم تأجيل الأمور اليومية، وبالطبع ذكر الله عز وجل وأداء العبادات ودعاء الوالدين من العوامل التي ساهمت بشكل كبير في تفوقي دراسياً.

حالياً أنا أعمل في معهد الكويت للأبحاث العلمية الذي يعتبر واحد من المؤسسات العلمية المرموقة في الدولة والذي دائماً يشجع على البحث العلمي وايجاد حلول صديقة للبيئة لتحقيق الاستدامة التامة ورؤية الدولة المستقبلية لخلق بيئة صحية آمنه لجميع المواطنين والمقيمين في الكويت.

وأنا الآن استفيد كثيراً من المهارات والمعلومات التي اكتسبتها أثناء فترة الدراسة والتي أرى أنها السبب في نجاحي حالياً في بيئة العمل وكون عملي الحالي يضم مشاريع عديدة تتطلب دراسات بيئية قبل بدء العمل في اي مشروع. فعلى سبيل المثال المهارات والمعلومات التي اكسبتها في مقرر (المردود البيئي) المقدم من قبل برنامج صحة البيئة في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب كان له الأثر البالغ والبين في التمكن من أداء وظيفتي الحالية على أكمل وجه.

أخيراً أنصح جميع الطلبة المقبلين على مثل هذا التخصص أو الحالين وغيرهم من التخصصات أن لا يضعوا أي عوائق أمامهم أثناء الدراسة أو في أي أمر من أمور الحياة، فلابد من خوض التجربة والمغامرة والتحدي ومواجهة الصعوبات وبذل الجهد والمثابرة والتعلم من الأخطاء للوصول للقمه. فالله سبحانه وتعالى لا يضيع تعب الإنسان فإن لم يكن له نصيب في الدينا فهو مكتوب له بالأخرة.

وتحدث المتفوق فيصل السعيد و الذي يعمل حالياً في وزارة الأشغال ، وكان طالباً في كلية الدراسات التكنولوجية لمجلة صناع المستقبل عن رحلته الدراسية قائلاً: أن الدراسة في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي كانت ممتعة ومليئةً بالخبرات المختلفة، كما أنني صادفت العديد من الاشخاص الذين شجعوني على التعلم وحب المعرفة وكان هذا الحافز الأكبر لي للاستمرار بالدراسة، كما أن تخصصي من اختياري وهذا ما جعلني شغوف للتعلم والعمل بعد التخرج على نفس التخصص، ولا تخلو رحلة التعلم والدراسة من الصعوبات من حيث تسجيل المواد و صعوبة بعض محتويات الكتب التي تم تدريسها، و لا انسى الاختبارات فمنها المباشر السهل ومنها الغير مباشر والمعقد، وأيضا تعتمد المادة على معلم المادة فهو الذي يجعل من المادة سهلة أو صعبة ، فلقد التقيت بأعضاء هيئة تدريس متمرسين ومحبين لعملهم مما حفزني على الدراسة أكثر، ومن العوامل التي ساعدتني على النجاح المداومة على حضور المحاضرات بوقتها والمشاركة داخل الفصل و عمل تحضيرات للدرس قبلها والاطلاع على مراجع خارجية متصلة بالمادة التعليمية، وبالفعل توظفت في مجال تخصصي وأغلب ما تم دراسته في الكلية استفدت منه في وظيفتي الحالية مما ساعدني على التأقلم في بيئة العمل الجديدة، وانصح كل طالب بأن يجتهد في دراسته وأن يلتزم بالدوام والحضور فمن جد وجد ومن زرع حصد.

معرض الفرص الوظيفية السنوي الرابع "أنت قدها"  بـ "التطبيقي"

مساهمة سنوية للتطبيقي للتقارب بين الخريج وسوق العمل

د.الأنصاري : تنظيم المعرض هو مسئولية مجتمعية ملقاة على عاتق الهيئة

الفريق ركن م.الرفاعي : مشاركة الحرس الوطني في المعرض تأتي لتشجيع الشباب على الالتحاق بشرف الخدمة العسكرية

تحت رعاية معالي وزير التربية ورئيس مجلس إدارة الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب د.علي المضف انطلقت فعاليات معرض الفرص الوظيفية والدراسية الرابع تحت شعار "أنت قدها" بتنظيم من إدارة متابعة الخريجين وسوق العمل بقطاع التخطيط والتنمية والذي أتى استشعاراً من الهيئة بالمسئولية المجتمعية الملقاة على عاتقها والتي تكمن في إيجاد أفضل الفرص الوظيفية للخريجين الجدد والتي تتناسب مع مستواهم الأكاديمي وتوفير الأمان والاستقرار الوظيفي لهم ليتمكنوا من الإنخراط بسوق العمل بكافة مجالاته بقطاعيه الحكومي والخاص، وكذلك إتاحة الفرصة المميزة لمن يرغب في استكمال دراسته من خلال تعريفه بالمؤسسات التعليمية الحكومية والخاصة وما تقدمه من تخصصات تناسب ميوله وطموحاته.

خلال حفل انطلاق فعاليات المعرض ألقى مدير عام الهيئة العامة للتعليم التطبيقي و التدريب بالإنابة د. جاسم الانصاري كلمة مسجلة رحب فيها بالحضور الكريم ، مؤكداً على الدور الكبير لمعرض الفرص الوظيفية والدراسية الرابع الافتراضي المتمثل في ربط الخريجين بسوق العمل من خلال منحهم الفرصة المميزة في التعرف على الفرص الوظيفية المتاحة التي تقدمها الجهات المشاركة والمساهمة بالمعرض ، كما أنها فرصة عظيمة للتعرف على قدرات واهتمامات الطلبة الخريجين والمتوقع تخرجهم مما يحقق رؤية الكويت ٢٠٣٥ و الرؤية المستدامة في جميع قطاعات الدولة، وتعريف جهات سوق العمل المختلفة بالبرامج التي تقدمها الهيئة مما يساهم في تطوير واستحداث برامج ومناهج متخصصة تواكب التطور التكنولوجي العالمي والمتغيرات العالمية السريعة.

بعدها ألقى وكيل الحرس الوطني الفريق ركن مهندس هاشم عبدالرزاق الرفاعي الشريك الاستراتيجي للمعرض كلمة مسجلة أفاد فيها بأن مشاركة الحرس الوطني في هذا المعرض تأتي انطلاقاً من إيمانه الراسخ بتشجيع الشباب الكويتي على الالتحاق بشرف الخدمة العسكرية وعرض الفرص الوظيفية المتاحة أمامهم في السلك العسكري، وترجمةً لبروتوكول التعاون الموقع مع الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب، مثمناً رغبة الهيئة في استقطاب خريجي المدارس والمعاهد والكليات والجامعات والباحثين عن فرص وظيفية ودراسية وتوعيتهم بالخيارات المتاحة لهم في التعليم وسوق العمل بقطاعاته المختلفة، مؤكداً على دعم الحرس الوطني لكل مبادرة تعود بالنفع على هذا الوطن الغالي وشعبه الوفي، ناقلاً تحيات القادة العليا في الحرس الوطني ممثلةً في السيد سمو الشيخ سالم العلي الصباح رئيس الحرس الوطني والسيد معالي الفريق أول متقاعد الشيخ أحمد نواف الأحمد الجابر الصباح ، شاكراً جميع القائمين على هذا المعرض على جهودهم المبذولة، سائلاً المولى عز وجل أن يحفظ الكويت من كل مكروه وسوء في ظل قيادة حضرة صاحب السمو أمير البلاد المفدى الشيخ نواف الأحمد الجابر الصباح وعضيده سمو ولي العهد الأمين الشيخ مشعل الأحمد الجابر الصباح حفظهما الله ورعاهما.

ثم تحدثت المنسق العام للمعرض فاطمة الصايغ في كلمة مسجلة قالت فيها بأن التعليم التطبيقي والتدريب حَظِيَ بتوجيهات سامية ودعم من سمو الأمير الراحل الشيخ صباح الأحمد الجابر الصباح رحمة الله عليه ، وأكمل مسيرته سمو الأمير نواف الأحمد الجابر الصباح حفظه الله ورعاه نحو تنمية الشباب وتسخير طاقاتهم بفتح آفاق المستقبل أمامهم من خلال تأهيلهم بأفضل الوسائل العلمية والأكاديمية الحديثة كونهم مستقبل الوطن وثروته، وأضافت بأن إدارة متابعة الخريجين وسوق العمل من قطاع التخطيط والتنمية هي حجر الزاوية للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في فتح سوق العمل لخريجيها لذلك بَزَغت فكرة تنظيم معرض الفرص الوظيفية والدراسية منذ عام 2016 واستمرت سنوياً بعرض كافة الفرص الوظيفية والدراسية المتاحة لتلبية احتياجات سوق العمل في هذا الجانب ، متقدمةً بالشكر للشريك الاستراتيجي للمعرض ولجميع الرعاة الداعمين ولكافة إدارات الهيئة ومن ساهم جاهداً في إنجاح هذا المعرض.

بعدها تم عرض فيديو تعريفي حول طرق المشاركة في المعرض والورش التدريبية و المشاركات السابقة التي لاقت النجاح في المعارض التي أقيمت منذ عام 2017.

و من ثم الختام تم تكريم الجهات الراعية والمشاركة وكل من كان له دور في تنظيم هذا المعرض تقديراً لتعاونهم البناء وجهودهم المميزة.

حضر الافتتاح عدد من القياديين والمسئولين في الجهات المشاركة الحكومية والخاصة.  

على هامش المعرض تم تنظيم عدد من الورش التدريبية بالتعاون مع مركز ابن الهيثم للتدريب والتي تناولت أهم المحاور التي قد تفيد زوار المعرض منها "كيفية إعداد السيرة الذاتية والاستعداد للمقابلة الوظيفية" التي قدمها المرشد الوظيفي في الهيئة العامة للقوى العاملة أ. راشد الراشد ، و "دور مديرية القوى البشرية في الحرس الوطني" التي قدمها الرائد في الحرس الوطني الكويتي عبدالعزيز عبدالرزاق، و"الطريق إلى النجاح الأكاديمي و الوظيفي" التي قدمها المستشار في إعداد القيادات وتطوير الذات والعلاقات العامة من المملكة العربية السعودية أ. عبدلله الحوطي ، و"الإعلام العسكري" التي قدمها العقيد فهد راشد من الحرس الوطني الكويتي ، و"الولاء والإنتماء الوطني" التي قدمها الرائد محمد فتحي محمد من الحرس الوطني الكويتي ، و "ما بعد التخرج وخيارات سوق العمل" التي قدمها مدير العلاقات العامة في كلية الكويت للعلوم و التكنولوجيا أ. ابراهيم المطوع ، كما قدمت المدرب المعتمد أ. خولة البوسميط دورتان تدريبيتان الأولى بعنوان ، "فن التواصل الذكي" والثانية بعنوان "أدر انفعالاتك بإيجابية"  ، وعضو هيئة التدريب بالهيئة أ. فاطمة معرفي قدمت كذلك دورتان تدريبيان  "إعداد السيرة الذاتية" و " اجتياز المقابلة الشخصية بنجاح" ، وتطرق المقدم ركن أحمد حمزة في الحرس الوطني الكويتي في دورته التي قدمها إلى "المسئولية الاجتماعية للحرس الوطني"  ، وبالنسبة لمشاركة مستشار التنمية ورعاية المشروعات الصغيرة و المتوسطة م. فارس العنزي فقد قدم دورة تدريبية بعنوان " مشروعك الصغير من اللا فكرة إلى التنفيذ السليم"  .

ومن ضمن الفعاليات التي تضمنها المعرض كذلك هي عقد لقاءات مباشرة مع بعض الجهات المشاركة بالتعاون والتنسيق مع إدارة العلاقات العامة والإعلام من خلال حساب الهيئة الرسمي بالانستغرام حيث أدار هذه اللقاءات المذيع عبدالرحمن الجاسر من الهيئة العامة للشباب ، وقد كان اللقاء الأول مع نائب المدير العام للخدمات الأكاديمية المساندة والتخطيط والتنمية بالإنابة بالهيئة د. جاسم الأستاد تحدث خلاله عن سوق العمل وإيجابيات التوجه نحو القطاع الخاص ، و اللقاء الثاني كان مع السيد/ عماد العبلاني المدير العام للموارد البشرية لمجموعة بنك الكويت الوطني حيث تناول فيه التخصصات المطلوبة والمرغوبة للتوظيف في مجموعة البنك الوطني ، لقاء الثالث كان مع  المدير التنفيذي للموارد البشرية في شركة شيفروليه الغانم السيدة/ فاطمة دشتي تطرقت خلاله إلى كيفية التوظيف في الشركة والآلية المتبعة بهذا الشأن ، وفي اللقاء الأخير تم استضافة المتحدث الرسمي باسم الهيئة العامة للشباب السيدة / أسرار الأنصاري والتي بدورها سلطت الضوء على المبادرات التي قامت بها الهيئة مثل مبادرة صناع المستقبل ومبادرة المحترفين.

وفي ختام فعاليات المعرض تم إجراء سحب على عدة جوائز قيمة وعلى الجائزة الكبرى وهي عبارة عن سيارة من شركة شيفروليه الغانم مقدمة من إدارة متابعة الخريجين وسوق العمل، وبإشراف ممثلي من وزارة التجارة.

إعداد معلمة المستقبل نورة برجس مصلح الدوسري

إشراف ومراجعة الدكتورة أنوار بدر الهلال

قسم العلوم كلية التربية الأساسية

الموقع الجغرافي:

يقع جبل القارة (جبل الشبعان – جبل أبو حصيص) بمحافظة الأحساء في المنطقة الشرقية من المملكة العربية السعودية عند خط طول 49° 41′ 18.77″ E شرق خط جرينتش وخط عرض 25° 24′ 35.97″ N شمال خط الاستواء.

سُجل جبل القارة في قائمة مواقع التراث العالمي عام ٢٠١٨ التابع لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) وأصبح من أبرز المعالم الطبيعية السياحية في محافظة الأحساء، حيث يقصده عدد كبير من السياح لرؤية معالمه الجيولوجية الخلابة من أشكال جيومورفولوجية بديعة وكهوف (مغارات) مختلفة الشكل والحجم وتتشابه في تميزها بالبرودة في فصل الصيف والدفء في فصل الشتاء.

يقع جبل القارة شمال شرق مدينة الهفوف ويبعد عنها حوالي ١٣ كيلو متر تقريبا، ويتوسطه واحة خضراء تتميز بامتلائها بأشجار النخيل (صورة ١).
 يحيط بالجبل أربعة قرى هي قرية القارة في الشمال الغربي )وهو ما ينسب إليها اسم الجبل(، وقرية التويثير في الجنوب الشرقي، وقرية الدالوة في الجنوب الغربي، وقرية التهيمية في الشمال الشرقي.  

الوصف الجيولوجي:

أثبتت الدراسات الجيولوجية أن الجبل تشكل قبل حوالي ٢٣مليون سنه (عصر الميوسين العلوي – عصر البليوسين السفلي) من تراكم لطبقات من الصخورالرسوبية الجيرية التي تآكلت مع مياه الأمطار وصخور رسوبية رملية أكثر مقاومة لعمليات التجوية والتعرية وتميل إلى اللون (الأحمر) بسبب عمليات الأكسدة لعناصر الحديد التي تحتويها.

يرتفع جبل القارة عن مستوى سطح البحر حوالي ٢٢٥ متر وعن مستوى سطح الأرض بـ ٧٥ متر، ويمتد طوله نحو ١ كيلومتر من الشمال الى الجنوب، ونحو 800 متر من الشرق إلى الغرب. تبلغ مساحة قاعدة الجبل حوالي 14 كيلومتر مربع.

سجلت الدراسات الميدانية درجة الحرارة في الكهوف في حدود 20 درجة مئوية في أشد أيام الصيف حرارة وفسر الباحثون ذلك بالعوامل التالية : (١) وقوع الجبل وسط الواحة ، (٢) طبيعة الصخور الرسوبية المكونة له حيث تقوم بالعزل الحراري وامتصاص مياه الأمطار وتخزينها مما يمنحها رطوبة تضفي للمكان برودة ، (٣) حجب الجبل المرتفع لحرارة الشمس مما يسهم في تبريد التيارات الهوائية الداخلة، (٤) اختلاف الضغط الجوي بين داخل الكهوف وخارجها والذي يؤدي إلى حركة التيارات الهوائية الباردة من داخل الكهوف (ضغط جوي عالي) إلى خارج الكهوف (ضغط جوي منخفض).

الاستثمار السياحي:

قامت "شركة الأحساء للسياحة والترفيه" عام ٢٠١٦ باستثمار الجبل وإدارة هذا المورد الطبيعي وتطويره كموقع سياحي طبيعي وتاريخي وثقافي يدعم الاقتصاد المحلي، مع سعيها الدؤوب لتسجيله ضمن قائمة مواقع التراث العالمي التابع لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) حتى تحقق لها ذلك عام ٢٠١٨ وسمي هذا المشروع بـ "أرض الحضارات"، ويضم الموقع متحفاً صغيراً يحكي تاريخ المنطقة ومقهى ومحل للهدايا التذكارية.

كما يتواجد في الموقع مرشداً سياحياً يقوم بتعريف الزوار بالمعالم الجيولوجية في الجبل وبتراث أهل القرى المجاورة واستخدامهم لكهوفه ومغاراته الكبيرة للمناسبات الاجتماعية كالأعراس وتجمعات العيدين وأيضاً احتفاظهم بالطعام في المغارات الصغيرة والأكثر برودة كي لا يفسد.

وتجدر الإشارة إلى أن جبل القارة هو إرث جيولوجي للمنطقة ومعلم من معالم السياحة البيئية وإدراته وتطويره يساهمان في نشر الوعي البيئي في المحافظة على المعالم الطبيعية وازدهار الاقتصاد المحلي ونشر ثقافة الشعوب محلياً وعالمياً ، فالجبل يجذب محبي الطبيعة والكهوف والباحثين في علوم الجيولوجيا والعلوم الاجتماعية من داخل و خارج المملكة العربية السعودية ، فهو بذلك يدعم السياحة الداخلية والخارجية  ويثري العملية التعليمية والأبحاث العلمية.  

العدسة الجيولوجية في الرحلة السياحية لجبل القارة:

في رحلتي السياحة للأحساء هذا العام قمت بزيارة جبل القارة استشعرت من خلالها عظمة وبديع صنع الله، واسترجعت بذاكرتي المعلومات القيمة التي استقيتها أثناء مسيرتي العلمية بكلية التربية الأساسية وتخصصي العلمي، منها ما التمسته في أهمية السياحة البيئية كمردود اقتصادي للدولة وضمان الحماية البيئية للموروث الجيولوجي والمحافظة عليه، كما استشعرت أهمية الرحلات الجيولوجية الحقلية في صقل مهارات التعلم والتطبيق العملي للمفاهيم الجيولوجية الأساسية.

ومن خلال تجوالي في الموقع لاحظت العديد من  (عصر الميوسين العلوي – عصر البليوسين السفلي) التي تحكي التاريخ الجيولوجي للمنطقة، فعند مدخل الجبل لاحظت مظاهر التعرية والتجوية التفاضلية متمثلة بالأعمدة الحجرية التي تقف شامخة ومنفصلة عن الجبل الأم (صورة ٢) كما لاحظت انزلاقات للتربة مكونة التربة التثاقلية وسفوح الجبال (الصور ٣).   

وقرأت السجل الجيولوجي للجبل من خلال التطبق الأفقي للصخور الرسوبية المكونة للجبل التي أثبتت الدراسات اختلاف بيئات الترسيب لها، كما لاحظت الفوالق (الشقوق الرأسية) والصدوع المميزة للبنية التركيبية للجبل (صورة ٤) وأدركت خطورة الانهيارات الصخرية التي تكونت بسبب انهيار سقف الكهف مكونه الحفر البالوعية (صورة ٥).

وعند دخولنا للكهوف عن طريق المغارات التي تأخذ شكل ممرات قد تتسع أحيانا وتضيق أحيانا أخرى مع وجود انحناءات صخرية رائعة تكونت بسبب إذابة مياه الأمطار المتغلغلة من السطح لطبقات الصخور الجيرية والتي شكلت تصميم هندسي فريد من نوعه للممرات (صورة ٦).

لفتت انتباهي الصخور المعلقة بين جدران الفوالق والتي تدل على خطورة المكان بسبب الانهيارات الصخرية من قمة الجبل حيث علقت بين الكهوف الممتدة رأسيا والمنتشرة على امتداد خط السير بين الكهوف الأفقية منها من ينكشف لأشعة الشمس ومنها مغلقة السقف (صورة ٧).  

الخاتمة

رحلتي إلى جبل القارة كانت رحلة سياحية تحولت إلى رحلة علمية أثرت المخزون العلمي لدي من خلال استحضاري للمادة العلمية التي درستها في مقررات الجيولوجيا النظرية والعملية والرحلات الحقلية المرافقة للمقررات الجيولوجية والتي تخلق بيئة تعليمية واجتماعية جاذبة للمعلم والمتعلم والتي من خلالها تعلمت مهارات عديدة منها الصبرعلى الصعوبات التي تواجه الطالب في العمل الحقلي، أهمية العمل الجماعي والتعاون مع الفريق والمعلم، الطريقة الصحيحة لجمع العينات لفحصها بالمختبر، استخدام بعض الأدوات الحقلية ، الدقة في ملاحظة المظاهر الجيولوجية المختلفة وفن التقاط الصور بالعدسة الجيولوجية التي توثق تلك المظاهر وتعزز العملية التعليمية من خلال كتابة التقارير العلمية وربطها بالتطبيقات الحياتية وتقدير عظمة الخالق سبحانه.

شكر وتقدير

أتقدم بجزيل الشكر والامتنان للدكتورة الفاضلة أنوار بدر الهلال من قسم العلوم تخصص جيولوجيا لتشجيعها لنا في كتابة المقالات العلمية وإشرافها عليها وتدريبنا على قواعد وأصول وأسس كتابة التقارير العلمية والبحث العلمي وتذكيرنا بالأبيات الشعرية

العلمُ صيدٌ والكِتَابةُ قيدُهُ                   قيِّد صيودَكَ بالحبالِ الواثِقَه

     فمِنْ الحَمَاقَةِ أنْ تصيدَ غزالةً             وَتَفُكَّهَا بينَ الخَلائقِ طَالقَهْ

قائمة المراجع

أولا : المراجع العربية

• عبدالوهاب العريض (٢٠١٩). جبل قارة . القافلة ، مجلة ثقافية منوعة تصدر كل شهرين – أرامكو السعودية .

https://qafilah.com/ar/%D8%AC%D8%A8%D9%84-%D9%82%D8%A7%D8%B1%D8%A9/#

• خالد راضي (٢٠١٥) . بالصور جبل القارة .. الأحساء. المرسال (موقع الكتروني)

https://www.almrsal.com/post/203098

• ويكيبيديا " الموسوعة الحرة" (٢٠٢١). جبل القارة (السعودية).

https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%AC%D8%A8%D9%84_%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%A7%D8%B1%D8%A9_(%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%B9%D9%88%D8%AF%D9%8A%D8%A9)

ثانيا: المراجع الأجنبية

• Hussain, M., Al-Khalifahi, F., Khandaker, N.I., 2006. The Jabal Al Qarah caves of the Hofuf area, northeastern Saudi Arabia: a geological investigation. Journal of Cave and Karst Studies . 68 (1). 12-21pp.

• Johnson, C., Affolter , M.D., Inkenbrandt, P., and Cam Mosher, C., 2021. An Introduction to Geology , LibreTexts. 484 p. 
  
  

"التطعيم أمل" حملة إرشادية نفذتها إدارة العلاقات العامة والإعلام من أجل حث منتسبي الهيئة على أخذ اللقاحات

مع انطلاق حملة التطعيم في دولة الكويت في أواخر شهر ديسمبر من عام 2020 للتحصين ضد فيروس كورونا المستجد، ومع تكثيف الدولة جهودها من أجل تشجيع المواطنين والمقيمين على الحصول على اللقاح، ومع وجود بعض الأصوات القليلة التي كانت تحاول ترهيب المجتمع من التطعيم وتضليلهم بمعلومات مغلوطة وغير صحيحة عن اللقاحات ، كان واجباً هنا على المؤسسات الحكومية والخاصة أن تدعم الحكومة في موقفها وتعمل معها من أجل توعية الشعب بأهمية أخذ اللقاحات في سبيل تسريع وتيرة انحسار الفيروس وتعجيل العودة إلى الحياة الطبيعية.

من هذا المنطلق قامت الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب ممثلةً بإدارة العلاقات العامة والإعلام بتكثيف جهودها الإعلامية من أجل تشجيع المجتمع على تلقي اللقاحات، فقام فريق العمل في الإدارة بإعداد وتنفيذ حملة إعلامية تضمنت رسائل توعوية مختلفة حول اللقاحات، حثت من خلالها جميع منتسبي الهيئة بشكل خاص وجميع المواطنين والمقيمين بشكل عام على التطعيم تحت شعار " التطعيم أمل".

واشتملت الحملة على خمسة رسائل أولها كانت عبارة عن لقاءات مع عدد من طالبات كلية العلوم الصحية تحدثن فيها حول تجربتهن بأخذ اللقاح، وكيف شجعن أقربائهن على أخذه، وطرد الأفكار السلبية والشكوك حول مدى فعالية هذه اللقاحات.

أما الرسالة الثانية فسلطت الضوء على الفروقات بين العامين 2020 و2021 وكيف كان المجتمع في سنة 2020 مع قمة انتشار الفيروس يعاني من الإحباط والخوف، على عكس عام 2021 مع بداية حملة التطعيم في البلاد وكيف عاد الأمل وعادة الروح العالية للمواطنين بوصول اللقاحات حيث كانت الرسالة عبارة عن لقاء مع عضو هيئة التدريب بكلية التمريض أ.علي الهاشمي وعدد من طلبة الكلية الذين كان لهم دور هام في المحاجر الصحية أثناء الجائحة.

كما تحدث عضو هيئة التدريس بكلية العلوم الصحية أ. حسام الكوت في الرسالة الثالثة للحملة عن أهمية التطعيم للجميع بشكل عام وللطلبة بشكل خاص من أجل العودة السريعة إلى الحياة الطبيعية وبالأخص العودة إلى مقاعد الدراسة التقليدية ، ومن جانبها تناولت عضو هيئة التدريس بكلية العلوم الصحية د.سمية دشتي في الرسالة التوعوية الرابعة الفروقات الملموسة ما بين الدراسة عن بعد والدراسة التقليدية، والتي أكدت من خلالها على أهمية التواصل المباشر بين المعلم والطلاب من أجل إيصال المعلومات الدراسية والعلمية بشكل صحيح ودقيق، محفزةً جميع الطلبة والطالبات على سرعة أخذ اللقاحات من أجل العودة السريعة إلى القاعات الدراسية.

واختتمت حملة "التطعيم أمل" برسالة خاصة كانت بمثابة حديث من القلب للقلب بُثت من خلالها مشاعر الشوق واللهفة لدى القائمين على الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب إلى عودة أبنائهم الطلبة والطالبات لمقاعد الدراسة التقليدية ومعاودة ممارسة الأنشطة وحضور مختلف الفعاليات والحفلات العديدة، وأملهم المعقود عليهم في العودة إلى الحياة الطبيعية وذلك من خلال المبادرة في التطعيم.

بالإضافة إلى تلك الحملة  قامت إدارة العلاقات العامة  والإعلام بتصميم العديد من المنشورات التي تدعو وتشجع المجتمع على التطعيم ونشرها في مختلف منصات التواصل الاجتماعي الخاصة بالهيئة، وتوزيع المنشورات والملصقات التوعوية التي توضح كيفية العمل والتقيد بالاشتراطات الصحية داخل الكليات والمعاهد في الفصول الدراسية والورش والمختبرات، ليتم تعليقها في جميع المباني والمرافق داخل أسوار الهيئة لتذكير الطلبة والطالبات دائماً بالالتزام بالاشتراطات الصحية من تعقيم اليدين ولبس الكمامة والمحافظة على مسافات التباعد الاجتماعي .

وإدارة العلاقات العامة والإعلام تتقدم بالشكر لجميع من شارك في إعداد وتنفيذ هذه الحملة التوعوية والرسائل الإعلامية من موظفين إداريين وأعضاء هيئتي التدريس والتدريب والطلبة والطالبات، الذين لم يبخلوا بوقتهم وجهدهم في توعية وإرشاد المجتمع، وبعون الله تعالى وتعاون الجميع مع وزارة الصحة والتعجيل في أخذ اللقاحات، سندرك إن شاء الله ما نتمناه وهو العودة السريعة إلى الحياة الطبيعية التي طال انتظارها.

شارك في إعداد وتنفيذ الحملة الإعلامية :

من إدارة العلاقات العامة والإعلام:

الزميل/عبدالرزاق شهاب

الزميلة/ سارة دشتي

الزميلة/ نور الفاضل

من إدارة الخدمات العامة:

الزميل/ أنور راشد

من المعهد العالي للطاقة:

الزميلة/ عبير العبيدان

 بقلم: الطالبة: شيخة عبدالعزيز المطيري

استعمل دورمان ايتون وهو يُعتبر من مدرسة ييل للقانون مصطلح العلاقات العامة سنة 1882م، بكلمة ألقاها تحت عنوان (العلاقات العامة وواجبات المهنة القانونية)، وفي عام 1902م استعمل العالم ثيودر فيل رئيس شركة التليفون والتلغراف الأمريكي هذا المصطلح لأول مرة ببداية التقرير الخاص بالشركة لذلك العام فبدأ حديثه بجملة " فقد وجدنا أن المتتطلبات تتحقق بشكل كامل إذا التزمنا في تحقيق مصالح الجماهير بشكلها الكامل" ، كما كتب آدمس بداية مقالاته في مجلة العلاقات العامة عام 1902م عندما نشرت المراجعة الأمريكية المقال بعنوان  "ما هي الدعاية ؟ "

جوزيف فارني، هو من استقال من وظيفته كمحرر بالمدينة مع تريبيون فيلادلفيا بعام 1934 ليصبح مستشار العلاقات العامة في ولاية بنسلفانيا، وأنشأ بوقتها وكالة مرتبطة به في مدينة نيويورك، وهو أول أمريكي من أصول أفريقية سعى للحصول على الشهرة المحلية لممارسة العلاقات العامة، وكان جوزيف أيضاً أول أمريكي من أصول أفريقية يصبح مسؤولاً لفصل الجمعية المتعلقة بالعلاقات العامة الأمريكية وأول من تم اعتماده من قبل PRSA .

قامت باكستر وكليم في عام 1933م بإنشاء أول وكالة مرتبطة بالعلاقات العامة متخصصة بالحملات السياسية، وقادت وكالتها العديد من الحملات لعدد من حكام ولاية كاليفورنيا، وفي النهاية أصبحت السيدة باكستر مسؤولة لوكالة ويتاكر وباكستر انترناشونال.

أصبح إدوارد بارنيز وكيلاً للصحافة والعلاقات العامة وهو استشاري لعدد من العملاء، ويشمل ذلك الرؤساء وودرو ويلسون وكالفين كوليدج، وأيضاً الشركة الأمريكية للتبغ، وجنرال الكتريك، والكوا، والجمعية الخاصة بطب الأسنان الأمريكية، ودودج للسيارات وغيرها العديد، وفي عام 1923 تم طباعة كتابه بلورة العلاقات العامة،  أعد كتاب المبادئ والأنشطة المرتبطة بالمهنة الحديثة، وفي جامعة نيويورك قدم بالكلية دورة بالعلاقات العامة.

جورج كريل الذي ترأس لجنة الاستعلامات العامة في فترة الحرب العالمية الأولى، وحقق نجاحاً كبيراً في تهيئة الرأي العام وإعداده للحرب، ولخَّص كريل الإنجاز والجهد الكبير الذي قامت لجنته به في كتابه الذي يحمل عنوان" كيف أعلنا عن أمريكا"

أ.د.الأنصاري : نفخر بالاعتمادات الأكاديمية العالمية التي حققتها الكليات التطبيقية والمعاهد التدريبية

د.الأستاد : الهيئة أكبر مؤسسة تعليمية بالكويت حاصلة على  أعلى عدد من الاعتمادات

أ.د.الشبو : للهيئة السبق بمواكبة التطورات الأكاديمية

أقامت إدارة الجودة والاعتماد الأكاديمي حفلاً لتكريم الكليات والمعاهد الحاصلة على الاعتماد الأكاديمي خلال العام الدراسي 2020-2021، وذلك بمركز ابن الهيثم للتدريب.

حضر الحفل مدير عام الهيئة بالإنابة أ.د. جاسم الأنصاري ونائب المدير العام للخدمات الأكاديمية المساندة د. جاسم الأستاد ونائب المدير العام لشئون التدريب بالإنابة م. فيصل ضاحي بالإضافة إلى عدد من قياديي الهيئة.

خلال الحفل أكد مدير عام الهيئة أ.د. الأنصاري على حرص إدارة الهيئة بتوفير المناخ المناسب لكلياتها ومعاهدها من أجل ضمان جودة العملية التعليمية والبرامج الأكاديمية التي تقدمها بما يتناسب مع رسالتها ورؤيتها المتمثلة بتنمية الموارد البشرية من أجل كويت المستقبل وذلك من خلال التطوير المستمر وتصميم نظام وطني يخدم المؤهلات المهنية الكويتية ، فهي بسعي دائم لمواكبة متطلبات العصر باستحداث قطاعات تخدم التعليم ، معبراً عن فخره واعتزازه بالخطوات التي خطتها كليات ومعاهد الهيئة خلال الأعوام السابقة لتكون ضمن مصاف المؤسسات المرموقة من خلال العمل على الاعتمادات الأكاديمية وفق معايير مهنية عالية، متقدماً بالشكر الجزيل لإدارة الجودة والاعتماد الأكاديمي لجهودهم المميزة والواضحة في إبراز صورة الهيئة بين الجامعات و المؤسسات التعليمية المناظرة .

و من جانبه أفاد نائب المدير العام للخدمات الأكاديمية المساندة د. جاسم الأستاد أن الهيئة تعتبر أكبر مؤسسة تعليمية بدولة الكويت حاصلة على أعلى عدد من الاعتمادات الأكاديمية لكلياتها ومعاهدها من مؤسسات عالمية معروفة، تماشياً مع اهتمام الدولة الكبير بالاعتماد الأكاديمي والتحديث الدائم لكافة مخرجات المؤسسات التعليمية والأكاديمية بالبلاد من خلال تطبيق معايير فعالة لضمان الجودة والكفاءة ، وعليه فقد تم تشكيل لجنة استشارية من ذوي الاختصاص لوضع خطة عمل مشتركة تجمع إدارة الجودة بالكليات والمعاهد بهدف رفع مستوى جودة برامجها الدراسية .

وبهذا السياق أوضحت مدير إدارة الجودة والاعتماد الاكاديمي أ.د.سعاد الشبو أن للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب السبق محلياً في مواكبة التطورات الأكاديمية وتطبيق المعايير العالمية بفضل التشجيع والدعم من الإدارة العليا والتوجيهات السديدة من المسئولين السابقين والحاليين التي مكنت الهيئة ومنذ عقد من الزمن بتحقيق نجاحات مشهودة ومتواصلة في تعزيز سمعتها الأكاديمية ورفع مكانتها العلمية محلياً ودولياً، فأصبحت اليوم أول مؤسسة تعليمية في الكويت بعدد الاعتمادات الأكاديمية والتي تبلغ اليوم 72 اعتماداً برامجياً و 9 اعتمادات مؤسسية بالإضافة إلى البرامج الدراسية التي مازالت قيد الاعتماد والتجديد، مضيفةً بأن إحدى هذه النجاحات هي شراكة التعاون الأكاديمي بين الهيئة وأكاديمية باريس لاعتماد معاهد التدريب وبرامجها اعتماداً برامجياً ومؤسسياً بما يتوافق مع إطار المعايير المهنية الفرنسية والأوروبية و قد استمر هذا التعاون على مدى ثلاثة اتفاقيات أثمرت عن اعتماد جميع المعاهد التدريبية الثمانية اعتماداً مؤسسياً ، بالإضافة إلى حصول خريجي المعاهد على شهادة اليورو باس وهي رخصة أوروبية تمكنهم من الانطلاق إلى العالمية حيث يمكنهم العمل في دول الاتحاد الأوروبي أو استكمال دراستهم العليا فيها وهو ما يعد إنجازاً متميزاً يضاف إلى تاريخ الهيئة الحافل .

خلال الحفل تم عرض فيلم وثائقي يتناول بعض التحديات والنجاحات التي حققتها كليات ومعاهد الهيئة على مر السنوات السابقة ومراحل حصولهم على الاعتمادات الأكاديمية من جامعات ومؤسسات عالمية، ثم تم تكريم الكليات والمعاهد الحاصلة على الاعتماد الأكاديمي خلال العام الدراسي 2020-2021 و هم حسب التسلسل الزمني للحصول على الشهادة :

الجهات الحاصلة على شهادات الاعتماد المؤسسي والبرامجي من أكاديمية باريس:

• المعهد العالي للاتصالات والملاحة.
• المعهد العالي للخدمات الإدارية.
• معهد التدريب المهني.
• كلية الدراسات التكنولوجية.
• كلية التربية الأساسية (قسم تكنولوجيا التعليم) من مؤسسة ASIC البريطانية. وهي منظمة الاعتماد للمدارس والكليات والجامعات الدولية .
• كلية التمريض - منظمة  ACENلبرامج التعليم التمريضي الأمريكية .
• كلية الدراسات التكنولوجية (قسم تكنولوجيا الهندسة الكيميائية) من منظمة ABET.

و بهذه المناسبة قال عميد كلية التمريض د.علي الحجرف أن حصول كلية التمريض على الاعتماد الأكاديمي من مؤسسة الاعتماد الأكاديمي لبرامج التعليم التمريضي الأمريكية ACEN  لكافة برامجها ، جاء بجهود استثنائية بذلها أعضاء هيئتي التدريس والتدريب والهيئة الإدارية بالكلية لاستيفاء متطلبات الاعتماد الأكاديمي والتي بدأت منذ شهر مارس 2016 وتُوجت بالحصول على الاعتماد الأكاديمي لكافة برامجها في شهر ابريل 2021، لتصبح الكلية الأولى في الهيئة التي يتم اعتماد كافة برامجها وفقاً  لقرار مجلس مفوضي مؤسسة ACEN بمنح الاعتماد الأكاديمي لبرنامج بكالوريوس التمريض بخياراته الثلاث وهي التمريض العام والتمريض المدرسي واستكمال التمريض وبرنامج دبلوم التمريض العام ، مؤكداً على أن تحقيق هذا الانجاز يشكل حافزا للكلية لمواصلة تحديث برامجها وتطوير منهاجها بما يتواكب مع المعايير العالمية لبرامج التعليم التمريضي وبما يتناسب مع حاجة سوق العمل من الكوادر التمريضية والذي شهد تغييرات كثيرة فرضتها جائحة فيروس كورونا المستجد على مهنة التمريض، متوجهاً بالشكر لمعالي وزير التربية ورئيس مجلس ادارة الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب د. علي المضف الذي لم يبخل على كلية التمريض بدعمه اللامحدود وتوجيهاته السديدة وتشجيعه المستمر إبان فترة إدارته للهيئة، موصلاً شكره لمدير عام الهيئة بالانابة أ.د. جاسم الأنصاري ونوابه ومدراء الإدارات المختلفة في الهيئة الذين سخروا كافة الإمكانيات الإدارية والمالية والإعلامية لتحقق هذا الانجاز.

كما أعرب مدير المعهد العالي للاتصالات والملاحة  الكابتن منذر الكندري عن فخره بما حققه المعهد كونه أصبح رسمياً أكثر جهاز تدريبي تعليمي حاصل على اعتمادات عالمية  حيث يعتبر هذا الاعتماد هو الخامس للمعهد منذ عام ١٩٩٧ والرابع منذ ست سنوات، موضحاً أن سلسلة هذه الاعتمادات ما كانت لتتحقق لولا جهود كافة العاملين بالمعهد وحرصهم على إظهار الوجه المشرف له بشكل خاص وللهيئة بشكل عام ولن يتوقف المعهد عند هذا الحد بل أنه مستمر في طريقه للحصول على الاعتماد السادس من المنظمة العالمية للطيران المدني وهو الاعتماد المتعلق بإدارة نظم السلامة ليصبح المعهد العالي للاتصالات والملاحة أول جهاز تعليمي تدريبي يحصل على هذا الاعتماد، مشيراً إلى أن الاعتمادات العالمية والتوأمة مع الكليات العالمية المناظرة أصبحت من السمات البارزة لكل جهاز تدريبي تعليمي يرغب في توفير موارد بشرية ذات مستوى عالي يفي بالاحتياجات العالمية والمحلية لجهات سوق العمل، فالعالم أصبح قرية صغيرة خاصة أن الأمم المتحدة أكدت في هدفها الرابع من أهداف التنمية المستدامة عام 2015على التعليم الجيد ... وأن الحصول على هذه الاعتمادات يعد من الخطوات الجادة نحو تحقيق هذا الهدف الهام الذي يعتبر دعوة عالمية للعمل على إنهاء الفقر وحماية الكوكب وضمان تمتع جميع الناس بالسلام والازدهار بحلول عام ٢٠٣٠ .

وبدوره بينَ مدير معهد التدريب المهني م. فاضل بوشهري أن حصول المعهد على الاعتماد الأكاديمي لـ 9 تخصصات من أكاديمية باريس يعد نجاحاً باهراً وما هي إلا بداية لمسيرة جديدة نحو تحسين جودة مخرجات كليات ومعاهد الهيئة لتناسب سوق العمل ومتطلباته. معرباً عن امتنانه و تقديره لكل من بذل جهد وساهم في هذا الإنجاز، متمنياً لجميع منتسبي الهيئة دوام التقدم والنجاح.

إعداد الزميلة/مريم الصراف

الجزء الأول

يعتبر التثقيف الصحي أساس الوقاية من الأمراض المزمنة في العصر الحديث، تحديداً التثقيف الصحي في مجال طب الأسنان فهو الخطوة الرئيسية للحد من أمراض الفم والأسنان.

سنتناول في الجزء الأول من مقالنا هذا طريقة العناية المنزلية في صحة الفم والأسنان من خلال كيفية اختيار الفرشاة المناسبة والعناية بها ومعرفة طريقة التفريش وتنظيف اللسان الصحيحة ونوع المعجون المناسب  بالإضافة إلى  التطرق لبعض المشاكل الناجمة عن عدم اتباع الطرق الصحيحة للعناية بالفم والأسنان.

• اختيار فرشاة الأسنان :
  
  تعتبر فرشاة الأسنان هي الأداة الرئيسية في المحافظة على نظافة الفم والأسنان، وتستخدم لإزالة البكتيريا وبقايا الطعام حيث أن التقليل من تواجد البكتيريا إحدى أهم العوامل التي تحافظ على الفم من تسوس الأسنان وأمراض اللثة.
  
  وبالرغم من تعدد أنواع الفرش في الأسواق، فهناك نوعين أساسيين: 

1. فرشاة أسنان يدوية  

1. فرشاة أسنان كهربائية 
   
   وقد أثبتت الأبحاث العلمية في هذا المجال أن كلا النوعين فعال في إزالة بقايا الطعام والبكتيريا من أسطح الاسنان، على أن يكون الاختيار مبني على عدة عوامل منها:

•  المواصفات الخاصة بالفرشاة الفعالة.
• العمر والقدرة على التحكم في الفرشاة.
• التفضيل الشخصي.
  
  
  وليكون الاختيار صحيح لأي فرشاة ا يجب مراعاة المواصفات التالية:
  
  
  

1. ان تكون شعيرات الفرشاة ناعمة حيث أثبتت الأبحاث ان الفرشاة ذات الشعيرات الناعمة تزيل البكتيريا وبقايا الطعام من أسطح الأسنان دون أن تسبب أي ضرر على طبقة مينا الأسنان وبعكس الفرشاة ذات الشعيرات المتوسطة والخشنة التي تزيل البكتيريا، ولكن قد تلحق الضرر على مينا الأسنان على المدى البعيد. 

1. أن تكون شعيرات الفرشاة مصنوعة من النايلون او إحدى مشتقاته وألا تكون مصنوعة من الشعر الطبيعي حيث ان الشعر الطبيعي يمتص السوائل مما يؤدي إلى تراكم البكتيريا فيه.  

1. أن تكون الفرشاة سهلة الاستخدام غير معقدة. 

1. أن تكون نهاية شعيرات الفرشاة دائرية حيث أثبتت الأبحاث العلمية أن النهايات الدائرية للفرشاة لا تجرح الأسنان واللثة والأنسجة المحيطة. 

1.  أن تكون الفرشاة خفيفة الوزن بشكل عام ووزنها مناسب لعمر  مستخدم الفرشاة وقدراته الحركية.  

1. أن تكون مسكة الفرشاة مريحة وأن تراعى في المسكة الاحتياجات الشخصية لمستخدمها وقدرته على التحكم بالحركة.
2.  أن يكون حجم رأس الفرشاة مناسب لحجم الفك والأسنان وبشكل عام يكون حجم فرشاة الأسنان صغير للأطفال ويكون حجمها أكبر للبالغين. 
   
   

• العناية بفرشاة الاسنان:

من الضروري تنظيف فرشاة الأسنان بعد كل استخدام وتعريضها للهواء لمنع تكون البكتيريا عليها، كما يوصي باستبدالها بمعدل كل ثلاث شهور، أو في الحالات التالية:

• عندما تتلف شعيراتها وتنفرج في جميع الاتجاهات وتحدث من كثرة الضغط أثناء الاستخدام.
• بعد الشفاء من أي مرض معدي.
• في حال تلقي علاج يسبب هبوط في المناعة، يفضل استبدلها بشكل مستمر أو استخدام الفرشاة ذات الاستخدام الواحد.

• اختيار المعجون المناسب :

هناك أنواع متعددة من معاجين الأسنان المتوفرة في الأسواق ويمكن معرفة الأفضل من خلال استشارة الفريق الطبي ، بشكل عام يجب التأكد من وجود مادة الفلورايد مضافة الى مكونات المعجون، وتكون نسبة الفلورايد في معاجين أسنان البالغين هي تقريبا ١٤٥٠ جزء في المليون بينما تكون النسبة٥٠٠ جزء في المليون في معاجين الأطفال.

• طرق تفريش الاسنان:

تتعدد طرق تفريش الأسنان ويكون اختيار الطريقة المناسبة بعد استشارة الفريق الطبي ووفقاً لاحتياجات المريض ، وسنتناول في مقالنا هذا طريقتين رئيسيتين لتفريش الاسنان:

• الطريقة الاهتزازية ((Vibrating Technique وينصح باستخدامها لإزالة الترسبات البكتيرية من تحت اللثة وبقايا الطعام بشكل فعال لدى البالغين.

• الطريقة العامة (باستخدام حركة اللف)     (Rolling Technique) وتستخدم للأطفال لسهولتها أو تستخدم مع الطريقة الاهتزازية.

أولا: الطريقة الاهتزازية:

تتم عملية التفريش باستخدام نظام وترتيب يتم فيه تفريش جميع أسطح الاسنان من الداخل والخارج.

1. توضع الفرشاة بوضع رأسي بجوار سطح السن.
2. ثم توضع الفرشاة بزاوية ٤٥ درجة على مستوى سطح السن.
3. يكون اتجاه شعيرات الفرشاة على الخط ما بين الأسنان واللثة بوضع مائل بحيث يكون للأعلى للفك العلوي وللأسفل للفك السفلي.
4. إدخال شعيرات الفرشاة تحت اللثة قليلاً.
5. عمل حركة اهتزازية قصيرة جداً بدون ضغط للخلف وللأمام لمدة عشر ثواني تقريبا.ً
6.  تتكرر هذه الحركة على جميع أسطح الأسنان من الداخل والخارج.
7. وأخيراً يتم تنظيف السطح الطاحن بتوجيه شعيرات الفرشاة بوضع عمودي علي السطح الطاحن وتحريكها للخلف والأمام بحركة قصيرة وبدون ضغط.

ثانيا:الطريقة العامة (باستخدام حركة اللف):

تتم عملية التفريش باستخدام نظام وترتيب يتم فيه تفريش جميع أسطح الاسنان من الداخل والخارج.

1. توضع الفرشاة بوضع رأسي بجوار سطح السن على اللثة وفوق الخط الفاصل بين الأسنان واللثة مباشرة.
2.  يكون اتجاه شعيرات الفرشاة الى الأعلى للفك العلوي وللأسفل للفك السفلي.
3. يتم الضغط على الفرشاة برفق لثني الشعيرات قليلا.
4. تلف الفرشاة بحركة بطيئة للأسفل للفك العلوي وللأعلى للفك السفلي.
5. تكرر حركة اللف ١٠ مرات لكل مجموعة من الأسنان إلى أن يتم تنظيف جميع أسطح الأسنان من الداخل والخارج.
6. وأخيراً يتم تنظيف السطح الطاحن بتوجيه شعيرات الفرشاة بوضع عمودي على السطح الطاحن وتحريكها للخلف والأمام بحركة قصيرة وبدون ضغط.

• تنظيف اللسان:
  
   يشمل التنظيف الكامل للفم والأسنان العناية باللسان ، فتنظيف اللسان يقلل من الرائحة الكريهة الناتجة عن تراكم البكتيريا عليه وداخل تعرجاته بالذات عند الأشخاص المدخنين والأشخاص اللذين لديهم جفاف في الفم.  

يتم تنظيف اللسان باستخدام منظف اللسان كما هو موضح بالشكل.

• المشاكل الناجمة عن عدم اتباع الطرق الصحيحة للعناية بالفم والاسنان
  
  من أهم المشاكل الناجمة عن عدم اتباع الطرق الصحيحة للعناية بالفم والأسنان او عدم اختيار الفرشاة المناسب هي كحت الاسنان كما هو موضح بالشكل.
  
  
  

من مسببات كحت الأسنان :

• التفريش باستخدام فرشاة متوسطة او خشنة.
• التفريش باستخدام فرشاة أسنان بشعيرات ذات نهاية غير دائرية.
• التفريش باستخدام حركة أفقية طويلة مع الضغط بقوة وعنف على الأسنان.

وبالنهاية يجب أيضاً تنظيف ما بين الأسنان باستخدام خيط الأسنان بأنواعه المختلفة والفرش الخاصة المستخدمة لما بين الاسنان وللتركيبات الثابتة ولزراعة الأسنان وهو موضوع سنتناوله في جزء ثاني مستقبلاً.

طالبات قسم صحة الفم والاسنان

صفية الحسن

شهد الساعي

بشاير الحربي

وضحة الرديعان

حنان الرشيدي

نوال المطيري

مزن الحربي

Reference:

Clinical Practice of the Dental Hygienist 11th Edition

by Esther M. Wilkins 

https://youtu.be/rzBK6wfGMb0

د. الكندري: نسعى دائما ً لتنمية مهارات طلبة قسم التربية الفنية وإبراز مواهبهم  المميزة

الفن هو مهارة شخصية يمتلكها شخص محترف أو صاحب صنعة، وهو ما يسمى بالفنون التطبيقية والتي تشتمل على الفنون اليدوية المعتمدة على مهارة الإنسان في تقديم أمور نافعة ومفيدة، والتربية الفنية تقوم بترقية العقول والأحاسيس لدى الطلبة والطالبات وتدعيم القيم المرتبطة بالذوق العام وتهذيب النفس وحب العمل ، لذا فإن الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب تولي اهتماماً كبيراً لمنتسبي هذا التخصص من أبنائها الطلبة وتقدم لهم كل الدعم والتشجيع .

لتسليط الضوء على ابداعات وانجازات طلبة قسم التربية الفنية بكلية التربية الأساسية كان لمجلة "صناع المستقبل" هذا اللقاء مع عضو هيئة التدريس بالقسم الدكتورة عبير الكندري للحديث عن أهم الأعمال الفنية التي يقدمها طلبة القسم .

• بدايةً حدثينا عن أعمال طلبة قسم التربية الفنية وابداعاتهم وكيفية تقييمكم لها ؟

برغم الفروق الفردية بين الطلبة في تخصص التربية الفنية إلا أننا في سعي دائم لتنمية مواهبهم وإبرازها وتحقيق إعجاب واستحسان المجتمع، من خلال صقل تلك الموهبة وتدريبهم على الفنون التشكيلية بكافة أنواعها ومسايرة كل ما هو جديد في مجال التربية الفنية

• هل كانت لديكم المبادرة في نشر هذه الأعمال في مرافق الدولة المختلفة؟

منذ بداية عملي في كلية التربية الاساسية سعيت لإبراز أعمال الطالبات وخاصه الأعمال المميزة وتقديمها لتزين مرافق الدولة وخاصة حديثة الإنشاء كنوع من المشاركة المجتمعية وتوثيق و إبراز مواهب وإبداعات الطلبة ، فقد قمنا بعرض بعض الأعمال المميزة في مبنى قاعدة صباح الأحمد البحرية وثم مبنى قوة الإطفاء العام وكذلك وزارة الخارجية ، كما تم عرضها كذلك في احتفالية دولة الكويت بأعياد دولة الإمارات العربية المتحدة الشقيقة في مبنى السفارة في دبي ، وكذلك قمنا بإرسال مجموعة من الأعمال التي تجسد التراث الكويتي لسفارة دولة الكويت في لوس انجلوس والبعض الآخر منها إلى مبنى سفارة دولة الكويت في ايطاليا، وأخر مشاركة لنا كانت في عرض بعض الأعمال في مبنى الحرس الوطني،  و حالياً نسعى إلى تجسيد رسالة شكر وعرفان للصفوف الأمامية لما قدموه من جهد خلال فترة جائحة كورونا من خلال أعمال طلبتنا المميزة

• كيف رأيتم أداء الطلبة أثناء الدراسة عن بعد وكيف تم تطبيق دراستهم علميًا؟

في بداية الأمر كان هناك صعوبة في التعليم عن بعد بالأخص أن مقررات التربية الفنية ذات طابع عملي، إلا أنه مع الوقت والممارسة أصبح أكثر سهولة، وبالنسبة لي قمت بإعداد فيديوهات تعليميه لتطبيق الأعمال الفنية وفق التكنيكيات المستخدمة والمتنوعة
من خلال تطبيق تيميز، حيث تمت متابعة الطلبة خطوه بخطوة ، ولله الحمد كان الإنتاج مميز.

• ماهي أكثر الأعمال قبولًا للنشر؟ وأكثرها رغبة لدى الطلبة؟

بالنسبة لأعمال مقرر التصوير دائما الأعمال ذات الطابع التراثي تلاقي إستحسان الأغلبية مع إضفاء لمسات من الحداثة ، فقد شاركت عدد من الطالبات في بعض المعارض الفنية التي تم تنظيمها والتي لاقت اعجاب الجمهور ، كما أن هناك تعاون بيننا وبين المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب فيما يختص بهذا الشأن .

• د. الشهوان: التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد هما الطريقتان الأمثل للتعلم مدى الحياة.
• د.الخضري: الكثير من المقررات العملية والتطبيقية تحتاج إلى إلى تطبيقها داخل المختبرات وورش العمل وقاعات التدريس.
• د.النجار: الدراسة عن بعد تعتبر ودون شك أفضل الطرق التي تناسب الوضع الراهن في الكويت والعالم أجمع.
• د. العنزي: ينبغي استثمار التجربة بالجمع بين التعليم عن بعد والتعليم التقليدي.
• د. البريوج: يجب ألا نغفل عن أهمية الجوانب التدريبية التي تحتاج إلى اكتساب مهارات يدوية للمُدربين.
  
   
   في ظل الظروف التي تشهدها البلاد من انتشار جائحة كورونا التي أدت إلى تعليق الدراسة في العديد من الجامعات والمؤسسات التعليمية (الحكومية والخاصة)، استحدثت الدولة نظام جديد للتعليم يختلف عن التعليم التقليدي في سبيل استمرار عملية التعليم وهو التعليم عن بعد، بهدف تسهيل العملية التعليمية وتوفير الوقت والجهد على الطلاب والطالبات ورفع المستوى العلمي والثقافي لديهم، وبعد أشهر طويلة من غياب التعليم التقليدي بسبب فيروس كورونا المستجد اختلفت الآراء الخاصة بعودة الطلاب إلى الدراسة بين مؤيد ومعارض.
  
  فما هي إيجابيات وسلبيات التعليم عن بعد؟!  وهل التعليم عن بعد هو الخيار الأمثل للطلاب؟! للإجابة عن هذه التساؤلات قامت مجلة صناع المستقبل بعمل تحقيق صحفي مع عدد من أعضاء الهيئة التدريسية والتدريبية حول هذا الموضوع وفيما يلي التفاصيل:
  
  

• في البداية قالت نائب رئيس قسم الهندسة الإلكترونية في كلية الدراسات التكنولوجية  د.فداء الشهوان : من وجهة نظري التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد وكما قال د. توني بييتس-هما الطريقتان الأمثل للتعلم مدى الحياة ولهما دوراً مهما في استمرارية التعلم على الرغم من أي ظرف ولكن للأسف لم تكن التجربة ناجحة بالشكل المطلوب كما هي في الغرب والسبب يكمن في ضعف شبكات الانترنت في الدولة إلى جانب ضرورة تدريب المستخدمين على المنصات الإلكترونية وكذلك وجود مقررات طبيعتها لاتسمح بالدراسة عن بعد خصوصاً العملية والفنية منها.
  
  

حول سلبيات وإيجابيات الدراسة عن بعد أكدت د. فداء الشهوان أن من أهم ايجابيات التعليم عن بعد  هو المرونة في تجاوز عاملي الزمان والمكان، المساعدة في تطوير مهارات الطالب والتعليم الذاتي بالإضافة إلى إمكانية مشاركة العروض التقديمية على السبورة الإلكترونية وسهولة تطوير وتحديث محتويات البرامج التدريبية وتوفر المادة العلمية طوال الوقت وزيادة عدد البرامج والدورات التدريبية وإعادة استخدام البرامج التدريبية بطريقة سهلة وسلسة ومشوقة كما يساعد على استيعاب عدد أكبر من الطلبة وإتاحة الفرصة لهم للوصول للتعليم سواء كان الطالب يسكن منطقة بعيدة أو مريض أو من ذوي الاحتياجات الخاصة أو جدوله وظروفه غير مناسبة .

ولكن التعليم التقليدي له ميزات غير موجودة بالتعليم عن بعد فتكلفته أقل كونه لا يحتاج إلى تكلفة بنية تحتية ولا يحتاج لتدريب المدرسين والطلاب ولا مساعدين كما يميزه التفاعل مباشر بين المعلم والمدرس الذي له دور كبير في نجاح العملية التدريسية.

وأكدت د.الشهوان على  أنه لن يتم الاستغناء عن التعليم عن بعد في حال عودة الدراسة التقليدية خاصةً أن جائحة كورونا لم تنتهي ويفضل الدمج بين الاثنين والاستعانة بالدراسة عن بعد في بعض الحالات والظروف. وإن كان لابد من الاستمرار في الدراسة عن بعد يفضل أن تكون الاختبارات ورقية في قاعات الكلية والمقررات العملية والفنية تكون في المختبرات.

ومن جانبه قال رئيس رابطة أعضاء هيئة التدريس للكليات التطبيقية د.يوسف العنزي : أن تجربة التعليم عن بعد والتي شهدتها البلاد لسد حاجة الانقطاع عن التعليم هي تجربة ناجحة بامتياز وهنالك عدد من الدراسات والمؤتمرات العلمية التي تناولت هذه التجربة بكافة المقاييس. وبحكم أنها تجربة جديدة وطارئة كان هنالك بعض الشوائب، ومن واقع الممارسة شهدنا العديد من الإيجابيات للتعليم عن بعد سواء كانت أكاديمية أو اجتماعية أو حتى اقتصادية والتي منها ما يرتبط بالطالب والمعلم وأسرهم وأيضا المؤسسة التعليمية ، فالمؤسسات التعليمية وفرت من ناحية الاستهلاك اليومي للطاقة في منشآتها وبالتالي الحاجة للخدمات المتعلقة بهذه المنشآت من نظافة وأمن وصيانة تقلصت ، كذلك تخفيف  الضغط على الإمكانيات التي تمتلكها  بعض المنشآت مثل نقص في القاعات الدراسية وغيرها ، ومن جانب آخر طورت المؤسسات التعليمية أنظمتها الرقمية لمواكبة العملية التعليمية وانعكس ذلك إيجاباً على الكوادر التعليمية و الإدارية على حد سواء.

وذكر د.العنزي إيجابيات التعليم عن بعد مثل توفير الجهد والمال على الطلبة والأساتذة وأولياء الأمور مع عدم الحاجة للانتقال المكاني ومتابعة المحاضرة حتى في أوقات الخروج من المنزل دون التكلف في الزينة أو المظهر ، كما يساهم في  تطوير إمكانيات الطلبة والأساتذة لتعامل عصري مع الأجهزة والأنظمة التعليمية والرقمية من منصات وبرامج وتطبيقات فأصبح هنالك سهولة ومرونة في رصد الحضور وتصميم الاختبارات وتأديتها و حفظ وتسجيل المحاضرات بالتتسيق مع أستاذ المقرر.

واستكمل حديثه بذكر سلبيات التعليم عن بعد  والتي ترتكز معظمها على كون أن التجربة جديدة وغير مسبوقة، ولكن يبقى فقدان التفاعل والارتباط المباشر هو أبرز هذه السلبيات، فالطالب والأستاذ كلاهما يلمس صعوبة تعويض التفاعل خاصةً في الشعب الدراسية ذات الكثافة العالية للطلبة والطالبات ، أيضا هنالك صعوبة توفير الجو الدراسي والخصوصية اللازمة في المنزل أثناء المحاضرات ناهيك عن مشاكل الانترنت سواء في التكلفة المادية أو في ضعف الاتصال وانقطاعه أو في الاستخدام والأخطاء التي يقع فيها الطلبة أثناء الاختبارات وتسليم الواجبات والتي تؤدي لضياع الدرجات والتحصيل العلمي وأيضاً الإجهاد البدني والذهني في التركيز على الأجهزة الذكية لمتابعة المقررات الدراسية، كما سيقتصر دور الأستاذ على الجانب التعليمي فيه دون الجانب التربوي مع مواجهة صعوبة تقييم أداء تحصيل الطالب وأداء الأستاذ.

وأشار د.العنزي على أهمية استثمار التجربة بالجمع بين التعليم عن بعد والتعليم التقليدي فالتعليم عن بعد قد يصلح كمكمل ومساعد في حالات معينة خاصةً مع المواد النظرية ذات الكثافة الطلابية المحدودة والتي يمكن التعامل معها بسلاسة مع الأخذ بالاعتبار، ضرورة عقد الاختبارات في القاعات الدراسية مع المحافظة والتقيد بالإجراءات الاحترازية اللازمة وفي الوقت الراهن و بعد تعميم اللقاح ينبغي أن تكون الرؤية أوضح وأكثر إيجابية خاصةً مع وجود تجارب وخبرات أثبتت نجاحها في الحفاظ على سلامة الجميع.

وبدوره بين عضو هيئة التدريس في كلية التربية الأساسية دكتور بدر الخضري بأن استحداث  خطط خاصة بالتعليم الإلكتروني أو إنشاء منصات تعليمية لاستكمال الدراسة من المنازل كبديل للدراسة النظامية في المدارس والجامعات هو أمر في غاية الصعوبة ويحتاج إلى الكثير من الوقت والجهود وعد جاهزية وكفاءة أعضاء هيئة التدريس والطلاب للتعليم الإلكتروني لن يكون مفيداً للعملية التعليمية برمتها حاليا .

مشيراً إلى أن الكثير من المقررات العملية والتطبيقية تحتاج إلى اختبارات عملية وتقنية أي تطبيقها داخل المختبرات وورش العمل وقاعات التدريس.

وذكر د.الخضري بعض السلبيات لهذا النوع من التعليم منها  صعوبة مطالبة الطالب مثلاً بالجلوس أمام جهاز الكمبيوتر خلال فترة معينة لحضور محاضرة تعليمية عبر الإنترنت في المنزل ووسط أسرته، فهو لا يتمكن أبداً من استيعاب الدروس والمحاضرات من الأستاذ عن بعد، بالإضافة إلى أنَّ الطالب لديه أخوة آخرين في مراحل أخرى من التعليم، فهل مُطالب ولي الأمر بتوفير جهاز حاسب آلي لكل ابن من أولاده ؟ وتوفير غرفة خاصة به من أجل استكمال عملية تعليمه؟.!

مبيناً أن هناك بعض الطلبة الذين يستغلون هذا النوع من التعليم استغلال سيء يتمثل في سهولة الغش في الاختبارات والحصول على مساعدة مباشرة من قبل الأهل أو المقربين لهم، كما أن نوعية الاختبارات ونماذج الإمتحان التي تصب في جانب واحد والاختبارات الموضوعية التي ترتكز على الاختيار من المتعدد أو اختبار صح أم خطأ، سهلت حصول الطلاب على نسبة عالية تفوق 90%، لافتاً إلى أن هذه الأمور كلها جاءت في مصلحة من يسعون للدخول إلى تخصصات لا تتناسب مع قدراتهم ومهاراتهم العقلية".

وشدد د. الخضري على أن الوقت أصبح مناسباً لعودة الطلبة إلى القاعات الدراسية، حيث تلقى معظم أعضاء الهيئات الأكاديمية والتعليمية والإدارية في المؤسسات التعليمية اللقاحات ضد فيروس كورونا، مشيراً إلى أن قرار إجراء الاختبارات الورقية لطلبة الصف الثاني عشر هو قرار صحيح بنسبة 100٪، وعليه يجب على مسؤولي جامعة الكويت و«التطبيقي» اتخاذ القرار ذاته، مؤكداً أن إجراء الاختبارات الورقية لطلبة الكليات والمعاهد بالفصل الدراسي الثاني ستكون نقطة الانطلاقة الفعلية للعود للحياة الطبيعية كما كانت وأفضل.

بدورها قالت رئيس قسم تكنولوجيا التعليم الأسبق د. خلود النجار بأنها أشرفت على فريق عمل مكون من خيرة أساتذة قسم تكنولوجيا التعليم بإيعاز من عميد كلية التربية أ.د. فريح العنزي في إبريل 2020 منذ بداية أزمة جائحة كورونا، وقد كان هذا الفريق يشبه فرق التدخل السريع في وزارة الداخلية أو الدفاع.

مبينة أن قسم تكنولوجيا التعليم دائماً ما يسعى إلى تسخير أغلب برامج التعليم عن بعد ضمن مقررات القسم العلمي، ولخبرة أعضاء هيئة التدريسية الطويلة والكافية في هذا المجال، عقد اجتماعات الفريق عبر برنامج زووم للتواصل المرئي، وخلالها تم توزيع الأدوار على أعضاء الفريق الذين لم يدخروا وقتاً ولا جهداً في إيجاد الحلول السريعة.

وفعلاً، كانت الخطوات المرسومة هي البحث والدراسة لأحدث ما توصلت إليه حلول التعليم عن بعد وتحدياته، ثم مشاركة هذه النتائج، وعُملت دراسة كاملة شاملة تتضمن تقييماً للوضع الراهن في كليات ومعاهد الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب، ثم رسم خطة تفصيلية عن كيفية البدء بسد أي فجوات من شأنها تأخير تطبيق التعليم عن بعد، وأخيراً نتائج عملية لعمل الفريق تمثلت بتقديم وتسليم  دراسة كاملة لعميد كلية التربية الأساسية، وكتيب يحتوي على أهم الخطوات العملية وبلغة بسيطة تناسب الجميع، وتصميم فلاش توعوي بمقاييس عالمية ليتم نشره على وسائل التواصل الاجتماعي.

بعد كل ما سبق ذكره، يمكن القول أن الدراسة عن بعد تعتبر ودون شك أفضل الطرق التي تناسب الوضع الراهن في الكويت والعالم أجمع، هل هناك تحديات أو سلبيات؟ نعم من الطبيعي لكل عملية تغيير أن يصاحبها بعض التحديات.

وأضافت د.خلود النجار أن للتعليم عن بعد إيجابيات كثيرة جداً، فعلى سبيل المثال لا الحصر، مواكبة العصر وتطوير مهارات الطلبة والأساتذة على حد سواء، و توفير الوقت والجهد والمال الذي يتم انفاقه على الورق وتشغيل المباني والمواصلات ، والأهم من ذلك كله كفاءة التدريس وجودته التي زادت بسبب استخدام التكنولوجيا المتاحة على مدار اليوم لكل من يرغب ومتى ما يرغب وكيف يرغب وأين. موضحة بأن منهج التعليم المخلوط (blended learning)  يعتبر من أفضل مناهج التعليم في الوقت الحالي في حال عودة الأمور والحياة لطبيعتها، وهو الجمع بين التدريس التلقيدي والتعليم عن بعد. 

من جانب آخر أوضح رئيس رابطة أعضاء هيئة التدريب د. محمد البريوج، بأن التعليم عن بُعد وعلى الرغم من حداثة فكرته نظراً للظروف التي واجهت العالم، إلا أنها أبدت نجاح مقبول رغم تواجد العديد من المُعوقات التي سعى المُدربين لمواجهتها وتطوير بيئة العمل التدريبي فيما يتناسب وِاحتياجات العملية التدريبية إلكترونياً.

 وأفاد بأن توافر الإيجابيات والسلبيات في جميع أمور الحياة هو أمر لابد منه، وهذه هي الموازنة الطبيعية ولو تطرقنا للسلبيات التي واجهت عملية التدريب عن بُعد سنجد أنها اقتصرت على بعض الأمور وهي ارتفاع أعداد الطلبة في القاعات التدريبية الافتراضية والذي يُضعف  نجاح العملية التدريبية، وذلك لعدم اتزان كفي المُعادلة بين المُدرب الواحد وقصر وقت المحاضرة، ومن جانب آخر العدد المُرتفع الذي يُربك العملية التدريبية ويُقلل من جودتها وعدم اكتمال إطارها من خلال احتواء المُدرب  لكم المُتدربين واستفساراتهم و الرد عليها ، كذلك قُصر بعض البرامج الافتراضية تقنياً وعدم مواكبتها مع محتوى العملية التدريبية التقنية، مع عدم تحقيق التفاعل المنشود عبر هذه القاعات الافتراضيةK وأيضاً اقتصار التدريب الإلكتروني نظرياً دون تطبيق عملي لبعض المواد التي تحتاج إلى قاعات "ورش" ميدانية لإيصال العملية التدريبية بصورة متكاملة للمُتدرب.

وبين أن عملية التعليم عن بُعد حققت نجاح كبير رُغم حداثتها ومن الأمور التي ساهمت في نجاح هذه العملية هي مُشاركة العديد من المُدربين في المُلتقى التدريبي الأول والثاني ومُشاركة نخبة كبيرة من المُدربين بمهاراتهم التدريبية الحديثة والمتطورة مما ساهم في سهولة إيصال المعلومة بطرق متقدمة وحديثة تواكب المنظومة التعليمة الافتراضية الجديدة كما أن  لتوفير المُدربين بيئات افتراضية تدريبية دور كبير  في تحقيق المستويات المطلوبة وتفاعل المتدربين المُشاركين وهي تعتُبر أساس من أُسس نجاح العملية التدريبية عنْ بُعد ، وكذلك اطلاع المُدربين على أحدث وسائل التعليم الإلكتروني  ساهم في سُهولة خلق بيئة متطورة وحديثة تستوعب هذه العملية عبر قاعات افتراضية، وقد حرصت  الرابطة على إقامة دورة TOT رغبة ً منها في المساهمة بمواكبة المدربين عملية التعليم عن بعد بكل سهولة ونجاح. متمنياً ألا تقتصر العملية التدريبية على التعليم عن بُعد بل يجب عدم الإغفال عن أهمية الجانب التدريبي في بعض الورش التدريبية التي تحتاج إلى اكتساب مهارات يدوية للمُدربين فيجب أن يكون هُناك موازنة بين الكفتين ( نظرياً و عملياً ) وذلك لتحقيق الأهداف المنشودة في تطوير منهجية التدريب مما يؤدي إلى تطوير المُخرجات".

د.حاجي : شهر رمضان فرصة للتحويل من نمط ساكن إلى نمط حركي

• أنسب وقت لممارسة التمارين الرياضية التنافسية خلال رمضان بعد وجبة الإفطار
•  النشاط البدني للطلبة فوائده عظيمة على الصعيد الجسدي والنفسي والذهني

ممارسة التمارين الرياضية هي وسيلة الإنسان للحصول على جسم سليم معافى بعيداً عن الأمراض والأسقام ، فالإنسان الذي يمارس الرياضة يتمتع بجسم متناسق وقوي وجهاز مناعي عالي ضد العديد من الأمراض ، وتنبع أهمية الرياضة من عدة أمور مثل تعزيز الجوانب الإيجابية في نفس ممارسها وتحسين صحته النفسية والجسدية والمحافظة على صحة وكفاءة أجهزته الحيوية ، كما أن للرياضة تأثير إيجابي كبير على الصحة الذهنية لممارسها، لذا فإن الخبراء والمختصين دائماً ما يحثون الطلبة على ممارسة الرياضة لما لها من فوائد عديدة على الصعيد الذهني منها تنشيط الذاكرة وتحسين قوة الملاحظة وسرعة البديهة والقدرة على التركيز والتقليل من التشتت الذهني بشكل كبير ، فالعقل السليم بالجسم السليم ولا يمكن الحصول على الجسم السليم إلا بممارسة الرياضة ، فقد أجمع الأطباء على أهمية ممارستها طوال أيام السنة ولكن في شهر رمضان المبارك تصبح ممارسة الرياضة ضرورة للمحافظة على حيوية وصحة الجسم ، ولمعرفة المزيد حول الرياضة وأهميتها ، كان "لصناع المستقبل" هذا اللقاء مع عضو هيئة التدريس بكلية التربية الأساسية – قسم التربية البدنية – د.سلمان حاجي :

• لممارسة الرياضة فوائد كثيرة بشكل عام، ماذا عن فوائدها خلال شهر رمضان المبارك؟ وما هو التوقيت المناسب لممارستها؟

بالنسبة لفوائد الرياضة أو النشاط البدني في شهر رمضان المبارك فقد أكدت الدراسات المختلفة على أن فوائدها عديدة سواء للشخص الرياضي والذي يمارسها بشكل يومي ومستمر أو للشخص الغير رياضي ، وحول هذا الموضوع فقد أجريت شخصياً دراستين تطرقت خلالهما إلى هذا الجانب وخرجت بعدة توصيات منها أن أنسب وقت لممارسة الرياضة التنافسية مثل كرة القدم وكرة السلة وغيرها بالنسبة للأشخاص الرياضين هي بعد تناول وجبة الإفطار بثلاث أو أربع ساعات وذلك لما تتطلبه هذا النوع من الرياضة من جهد جسدي عالٍ ، لذا نجد أن الأداء الفني لممارسيها يكون أقوى وأفضل في فترة ما بعد الإفطار مقارنةً بأدائهم الفني في حال ممارستها قبل الإفطار ، ولكن في حال اضطر الشخص لممارسة هذا النوع من الرياضة  قبل الإفطار فهناك بعض الأمور التي يجب أخذها بعين الاعتبار منها أن تكون وجبة السحور وجبة صحية متوازنة ومتكاملة للحفاظ على مستوى الطاقة المخزونة وضمان استمرارها لوقت التمرين، ولضمان الاستفادة القصوى من ممارسة الرياضة التنافسية بعد تناول وجبة الإفطار ننصح دائماً بضرورة احتواءها على كمية كافية من الكربوهيدرات كونها المزود الرئيسي للجسم بالطاقة ، أما بالنسبة لممارسي النشاط البدني العادي والخفيف مثل المشي والركض فيمكن ممارسته قبل تناول وجبة الإفطار بساعة واحدة وذلك لضمان عدم إصابة الجسم بالجفاف نتيجة ممارسة الرياضة لساعات طويلة خلال فترة الصيام وعدم تعويض السوائل التي فقدت ، كما أن معدل الطاقة في الجسم يكون منخفض وذلك بسبب ساعات الصيام الطويلة وعدم مد الجسم بالكربوهيدرات المطلوبة لزيادة الطاقة المفقودة ، لذلك ننصح بعدم زيادة فترة ممارسة الرياضة قبل وقت الإفطار عن ساعة أو ساعتين على الأكثر.

• بالنسبة لأصحاب الأمراض المزمنة، كيف يمكن لممارسة الرياضة أن تساهم في تحسين صحتهم وحياتهم؟
  
  للرياضة تأثير إيجابي كبير على ممارسيها من أصحاب الأمراض المزمنة ولكن وفق شروط وضوابط معينة لتفادي أي مضاعفات أو آثار جانبية سلبية عليهم فننصح بشدة ممارسيها على اختيار الوقت المناسب لها وهو بعد تناول وجبة الإفطار فعلى سبيل المثال إذا قام مريض السكري من (النوع الثاني) بممارسة الرياضة قبل تناول الإفطار ممكن أن تتسبب له بانخفاض نسبة الجلوكوز في الدم وبالتالي يؤدي ذلك إلى فقدان الوعي أو الغيبوبة ، وأيضاً في حال ممارستهم للرياضة بعد تناول وجبة الإفطار دائماً ما ننصحهم بأن يكون معهم أي نوع من أنواع العصائر خلال فترة التمرين وذلك في حال تعرضهم لانخفاض نسبة الجلوكوز بالدم .
  
  
  
• ما هي النصائح التي يمكن أن تقدمها للأشخاص الذين لا يمارسون الرياضة؟
  
  شهر رمضان المبارك فرصة رائعة لمن لا يمارسون أي نوع من أنواع الرياضة أو النشاط البدني، فمن خلال إحدى الدراسات التي قمت بها وجدت أن لشهر رمضان المبارك فائدة عظيمة على عنصر اللياقة البدنية للإنسان الغير نشيط رياضياً أو الغير حركي فنسبة المرونة لدى الفرد تزيد في هذا الشهر ويعود ذلك إلى أداء الفرد لبعض العبادات الحركية كصلاة التراويح وصلاة القيام التي تتطلب بعض الحركة والنشاط ويمكن اعتبارها نشاط بدني خفيف الشدة.
  
  
  
• لجائحة فيروس كوفيد – 19 العديد من الآثار على جميع الأصعدة، كيف أثرت هذه الجائحة على الصحة الرياضية؟
  
  نتيجة لجائحة فيروس كوفيد – 19 أصبح لدى الفرد وقت فراغ طويل يمكن استغلاله في ممارسة الرياضة خصوصاً في شهر رمضان المبارك الذي يعتبر فرصة للتغير نحو الأفضل والانتقال من نمط الفرد الساكن والخامل إلى الفرد النشيط والمتحرك.
  
  
  
• كيف يمكن للطالب أن يستغل هذا الشهر الفضيل في ممارسة الرياضة الصحيحة؟
  
  ممارسة النشاط البدني والحركي بالنسبة للطلبة له العديد من الفوائد والايجابيات على حياتهم سواء على الصعيدين الجسدي والنفسي أو على الصعيد الذهني، لذلك أدعوا وأشجع جميع الطلبة على استغلال هذا الشهر في ممارسة الرياضة سواء الخفيفة أو المتوسطة أو عالية الشدة وتحويل نمط حياتهم من نمط حياة ساكن إلى نمط حياة حركي وبالتالي يصبح المجتمع مجتمع نشيط يتمتع بحياة صحية خالية من الأمراض المرتبطة بالسمنة والخمول والكسل .

م. الظفيري: شهر رمضان فرصة إيجابية للتفوق والنجاح

- الدراسة عن بعد ساهمت بكسب المزيد من الوقت للدراسة

- النوم القليل والسهر يؤدي إلى ضعف التركيز الذهني للطالب خلال شهر رمضان

إن تنظيم الوقت في شهر رمضان المبارك له أهمية قصوى حتى يتمكن الطالب من تحقيق النجاح ، وهذا لا يكون إلا من خلال وضع خطة تنظم أوقات العبادة و الراحة و أوقات الدراسة التي تختلف من طالب إلى آخر مع الحرص على النوم بساعات كافية تمنح الطالب التركيز الذهني المطلوب ، كما يمكن للطالب تحقيق التميز و التفوق الدراسي من خلال عدة خطوات محددة ، و كان لنا هذا اللقاء مع عضو هيئة التدريب بالمعهد الصناعي – الشويخ  م. عبدالله الظفيري ليحدثنا عن هذه الخطوات و يقدم نصائح متنوعة للطلبة تساعدهم على تنظيم وقت الدراسة في شهر رمضان و أهم الخطوات التي يتبعونها لتحقيق التفوق الدراسي ...

• مع اقتراب شهر رمضان المبارك برأيك ما هي أهم الخطوات التي يجب على الطلبة اتباعها لتنظيم وقت الدراسة أثناء شهر رمضان؟

ننصح طلبتنا دائماً بأن الطريق للحصول على التفوق الدراسي من خلال وضع خطة تنظم أوقاتهم بشكل عام طوال أيام السنة ليس فقط في شهر رمضان ، و لكن بهذا الشهر بشكل خاص يمكنهم الوصول للتفوق لإن أوقات الوجبات اختلفت و كذلك أوقات النوم تختلف عن اليوم الاعتيادي مع دخول نشاطات جديدة مثل صلاة التراويح و بقية العبادات لذا يجب وضع جدول ثابت للدراسة يتمشى مع هذه التغيرات لتحقيق التفوق الدراسي ، قد يعتقد الطالب أن الدراسة في رمضان أمر صعب بسبب ضيق الوقت و لكن بشكل عام كثير من الطلبة أثبتوا تفوقهم ونجاحهم و تميزهم في أعمالهم ودراستهم أثناء رمضان فهو فرصة إيجابية للتميز و النجاح، خاصة أنه مع قلة وقت وجبات الطعام في نهار رمضان يعطي مساحة أكبر لوقت الدراسة فعادةً المعدة الممتلئ بالطعام  تزيد من الخمول و الكسل و المعدة الفارغة تزيد من التركيز كون الدروة الدموية تتجه نحو الدماغ ، وأوكد أن نجاح الطالب في وضع خطة تناسبه و تتوافق مع اهتماماته تساهم بتحقيق التفوق الدراسي له . 

• هل تنصح الطلبة بضرورة وضع خطة دراسية محددة منذ بداية رمضان؟

نعم بالتأكيد لأن تنظيم الوقت للدراسة أمر مهم جداً للطلبة لذا أنصح كل طالب و طالبة أن يضع خطة دراسية من قبل بداية حلول شهر رمضان فلابد تحديد الأوقات التي يكون فيها الطالب تركيزه الذهني عالي جداً و هذا يختلف من شخص إلى آخر بعض الناس يفضل النوم بفترة الليل و يكون مستيقظ بفترة النهار و هناك من هم يختلفون عنهم يفضلون النوم بالنهار و السهر بالليل فكل طالب يختار الأوقات التي تناسبه و تناسب تركيزه الذهني ، كما أنصح الطلبة عند بداية الدراسة البدء بالمواد الصعبة التي تحتاج إلى تركيز و حفظ وجهد أكثر ثم الانتقال إلى المواد الأقل أهمية ، و لا يغفلنا أهمية تحديد أوقات الراحة فهي تعتبر ضرورية من أجل تجديد النشاط للطالب حيث أن الجسم قبل ساعات قليلة من وقت الإفطار يكون في حالة إنهاك بدني وجوع وعطش و بهذا الوقت لا يفضل ممارسة الدراسة إنما الحصول على قسط من الراحة .

• نلاحظ أن هناك عدد من الطلبة يقومون بالسهر ومقاومة النوم أثناء ليالي شهر رمضان، ما مدى تأثير ذلك على التحصيل العلمي لهم خلال اليوم الدراسي؟

بشكل عام لا ننصح الطالب بالسهر في ليالي رمضان لأن فترة الليل ضرورية للجسم والعقل لكسب مزيد من التركيز الذهني من بعد الاستيقاظ، إذا كان هناك فترة للنوم ممكن أن تكون بحدود ساعتين تعتبر قيلولة بعد فترة الظهر وعند إحساس الطالب بالخمول والكسل نهاراً يمكنه الوضوء أو غسل الوجه للتجديد من نشاطه.

• كيف يمكن استغلال الدراسة عن بعد خلال شهر رمضان؟

في هذه الأوقات التي نعشيها قدمت لنا الدراسة عن بعد الكثير من المزايا خصوصاً بشهر رمضان والآن مع الدراسة عن بعد من خلال تطبيق " تيمز " لا نحتاج للتنقل من المنزل إلى الكلية والعكس فبذلك أوقات التنقل الطويلة ممكن استثمارها بزيادة أوقات الدراسة والمذاكرة فهذه أحد الميزات التي يمكن للطالب الاستفادة منها لساعات أطول للدراسة.

• ما هي أهم النصائح التي تقدمها للطلبة لتحقيق التفوق الدراسي؟

من أهم النصائح التي أود أن أقدمها للطلبة وتساعدهم بالحصول على التفوق الدراسي الذي يرغبون به، استخدام التلاخيص وكتابة المذكرات التي بدورها تساعد على تثبت المعلومات وفهمها بشكل أسرع واختصار الوقت كما يمكنهم استخدامها كمرجع في أوقات مراجعة الامتحانات، بالإضافة إلى أهمية تخصيص وقت للدراسة الجماعية مع الزملاء لاستذكار الدروس خاصة وأن برنامج " تميز" يحتوي على خاصية الدردشة الجماعية التي تنبه الطالب على النقاط التي يمكن قد غفل عنها من خلال النقاش الجماعي مع نظرائه.

في حوار لمجلة صناع المستقبل وزير التربية ووزيرالتعليم العالي الأسبق الدكتورة موضي الحمود:

·       التعليم بالكويت ما هو إلا قصة مثابرة و نجاح  .

• الإرادة الكويتية أثبتت نفسها بعودة التعليم بعد التحرير مباشرة.
• ساهمت الكويت بمسيرة التعليم بعدة دول خليجية شقيقة.
• المناهج بأمس الحاجة إلى التطوير و مواكبة عصر المعرفة الرقمي و التكنولوجي .

    إن قطاع التعليم بالكويت من أهم القطاعات التي حرصت الدولة على إعطاءه الاهتمام و الدعم الكبير إيمانًا منها بأهمية دور التعليم بالنسبة لحاضر الشباب الكويتي و مستقبله فهو حصن الكويت و ثروتها المستقبلية ، و مما لاشك فيه أن قطاعالتعليم بالكويت مر بعدة مراحل و تطورات على مدى السنوات السابقة ، و بفضل أبناء الكويت المخلصين الذين يعملونبجد استطاع تخطي الصعوبات التي تعرض لها، و من أبناء الكويت الذين كان ولا زال لهم بصمة في التعليم الدكتورة موضي الحمود وزير التربية ووزير التعليم العالي الأسبق التي ستحدثنا عن مراحل تطور التعليم بالكويت و الأزمات التيمر بها ... 

١. كيف تطور التعليم في الكويت منذ نشأتها وحتى يومنا هذا؟

التعليم في الكويت قصة نجاح وتطور على مدى عمر الدولة منذ القدم وحتى وقتنا الحاضر، ذلك لا يعني أن هذه المسيرةكانت كلها مزدهرة حيث اعترضتها أزمات ومشاكل ولازال هناك هم كبير وتساؤل مستحق حول ضرورة تطوير التعليم كمحتوى وأساليب وإمكانيات.

 لا يخفى علينا أن التعليم بدأ أهلياً وبصورة غير نظامية بالكتاتيب والمطوعة وحلقات الدروس في المساجد ثم تطور كلذلك مع إنشاء أول  مدرسة نظامية وهي المدرسة المباركية للبنين عام ١٩١١، ومع تعاظم الاهتمام بالتعليم أنشئ أولمجلس للمعارف عام ١٩٣٦ واستقبلت الدولة البعثات الأولى من المعلمين من الدول العربية الشقيقة عام ١٩٣٨ ثم أرسلتالبعثات للطلبة الدارسين إلى البحرين والعراق ومصر ثم تالياً لندن وأمريكا وإن كانت بأعداد بسيطة، ومع إقرار دستورالدولة عام ١٩٦٢ الذي نص في مادته (٤٠) على حق المواطنين بالتعليم حيث تكفله الدولة لمواطنيها معإلزاميته، وتوسعة المدارس لجميع المراحل وتوجت المسيرة التعليمية بإنشاء جامعة الكويت عام ١٩٦٦ ثم أنشئت الهيئةالعامة للتعليم التطبيقي والتدريب بكلياتها ومراكزها التدريبية لتوفير العمالة الماهرة والوسطى لسوق العمل.

وتوسع القطاع الخاص بمدارسه العربية والأجنبية ثم ظهرت الجامعات الخاصة منذ عام ٢٠٠٠ لتكون رافداً للتعليم العاليالحكومي ، خلال هذه  المسيرة توسعت أيضاً البعثات الخارجية لجميع التخصصات العلمية واللغات إلى الدول العربية،الأوربية، أمريكا وكندا حتى بلغت مقاعد البعثات السنوية ثلاثة آلاف مقعد في جميع التخصصات، أو خمسة آلاف مقعدفي البعثات الداخلية إنها مسيرة حافلة يصعب حصرها في بضعة أسطر.

٢. ما هي المقومات التي اعتمدت عليها الكويت للنهوض في التعليم؟

مع تدفق إيرادات النفط وتوسع الدولة الحديثة أصبح التعليم من أهم الخدمات التي توفرها الدولة، كما حاز التعليم على نصيب الأسد من اهتمام  الدولة وتزايد الانفاق عليه وأقرت قوانين إلزاميته حتى المرحلة الثانوية، وبإنشاء وزارة التربيةامتدت المدارس لتشمل جميع مناطق الكويت وتوسعت المدارس الخاصة ومدارس ذوي الاحتياجات الخاصة، كما وأنشئت كذلك وزارة التعليم العالي لتتولى الإشراف على البعثات الطلابية إلى الخارج، ثم أنشئ مجلس الجامعات الخاصة ليتولى الإشراف على الجامعات الخاصة ومن هنا ندرك أن نطاق الخدمات التعليمية سواء في القطاع الحكومي أو الخاص وسواءفي قطاع التعليم العام أو العالي يتمثل في منظومة كبيرة متضخمة كثيراً تعاني من البطء في اتخاذ القرار وصعوبة التحكم بمسيرتها مواكبة التغيير الحادث في مجال التعليم على مستوى العالم.

٣.ما مدى تأثير الأزمات التي مرت على الكويت بالنسبة للتعليم (حرب الخليج - أزمة كورونا)؟ 

 كلنا يعلم بأن الدولة بجميع منشآتها وأجهزتها كانت عرضة لعدد من الأزمات ولم يكن التعليم استثناءً… ولعل أكبرالأزمات التي عطلت مسيرة  التعليم كانت الغزو العراقي الغاشم على دولة الكويت في (٢ أغسطس ١٩٩٠) حيث تعطلتالدراسة بل انقطعت بالكامل كما تعرضت المدارس والجامعات والهيئات التعليمية جميعها للنهب والدمار، ولكن هيالإرادة الكويتية التي استطاعت بعد التحرير مباشرة من إعادة تأهيل مدارس الكويت وهيئاتها العليا فعادت الحياة إلىالمنظومة التعليمية، وكان القرار هو (الدمج) سنتين دراسيتين لتعويض الأبناء ما فاتهم  وسميت السنة الدراسية (بسنةالدمج) ، كان  قرار صعب على جميع وكانت له تبعات على جميع أوجه العملية التعليمية ولكنه برهن على عزم الدولةعلى استئناف الحياة وشريانها الأساسي وهو التعليم ، لم يكن الغزو العراقي هو الأزمة الوحيدة التي أصابت التعليم وعطلته… تبعته بعد ذلك أزمة (فلونزا الخنازير) عام ٢٠٠٩ حيث عم هذا الوباء العالم وعطل التعليم في كثير من الدول،تأجلت الدراسة لبعض المراحل ونجح تعاون وزارة الصحة مع وزارة التربية في تخطي الأزمة، أما الأزمة الأخيرةوالمعروفة بانتشار جائحة (كوڤيد-١٩) فهي أزمة عالمية شلت منظومة التعليم في جميع دول العالم ولم تكن الكويتاستثناءً وبسببها انتقل الطلبة من الفصول الدراسية في مدارسهم إلى الفصول الافتراضية عبر أسلوب (التعليم عن بُعد) فيجميع المراحل التعليمية في المدارس والجامعات والمعاهد ، كما توقفت الدراسة  نتيجة الجائحة من مارس ٢٠٢٠ ولمدة ٧أشهر في المدارس الحكومية خاصة، بينما نجحت كثير المدارس الخاصة والجامعات والهيئة العامة للتعليم التطبيقي في التواصل مع الطلبة عبر منصاتها الإلكترونية… وحدها تخلفت وزارة التربية فترة طويلة ولا زالت مدارسنا الحكومية تعاني من عدم كفاءة هذا النظام ، مما لا شك أن آثار هذه الأزمة كانت شديدة ومعطلة لكثير من الأنشطة التعليمية وستكون نتائجها في رأيي وخيمة على التعليم ككل.

٤. كيف ترون علاقة الكويت بالدول الأخرى من ناحية التعليم بكافة مستوياته؟ 

إن علاقة الكويت بالدول الأخرى علاقة وطيدة وذات اتجاهين لها تاريخ طويل باعتماد الكويت على الدول العربية الشقيقةباستقدام الكوادر التعليمية والكتب والمناهج في المراحل الأولى لبدايات التعليم في الكويت، كما كانت للكويت بعد ذلك بصمات واضحة على نهضة التعليم في بعض الدول الخليجية الشقيقة كالإمارات وقطر وعُمان واليمن حيث أقامتالمدارس وصدّرت الكتب وساهمت في المسيرة التعليمية في تلك الدول.

تطورت العلاقات بعد ذلك بامتداد البعثات الخارجية إلى الدول العربية والأوروبية وأمريكا واليابان وكندا… كما امتدتالعلاقات الثقافية والتعاون  العلمي مع دول العالم أجمع.

٥. كيف تقيمين مستوى المناهج الدراسية منذ نشأت التعليم في الكويت و حتى اليوم ؟ 

المناهج الدراسية قصة لها بداية ويصعب الجزم بأن نهايتها سعيدة ، فلا زالت كثير من مناهجنا في أمس الحاجة إلىالتطوير ومواكبة عصر المعرفة  الزاخر بتحدياته العلمية والتكنولوجية والرقمية و لازلنا نعتمد على أساليب تقليديةومناهج كثير منها يحتاج إلى التطوير ويجب أن نُقر بأن هناك جهود جبارة ومكثفة تبذل على مستوى وزارة التربيةوالأجهزة التابعة لها ولكن هذه الجهود تصطدم غالباً بعدم الاستقرار السياسي وخاصة التغير السريع في الوزراء ، كماتعاني من التداخل بين الفني والسياسي إلى الحد الذي عرقل التقدم في تطوير هذه المناهج ولا زلنا ندور في حلقة مفرغةونفتقد التوجه السليم والاهتمام المطلوب من أعلى سلطة في الحكومة لاستراتيجية متقدمة ومتطورة للنهوض بالتعليم، لكنلا نملك إلاّ أن نأمل ونستمر في العمل والضغط الإيجابي لإنقاذ ما يمكن إنقاذه بتطوير التعليم بمناهجه وأساليبه وآلياته وإمكانياته لننقذ أجيالنا القادمة ونهيئ لهم بالتعليم المستقبل المرجو والمستهدف.

د.الكندري : تحقيق الأهداف التربوية والتنموية ونشر ثقافة التعليم المستدام من أولويات فريق "همة" التربوي

• هدفنا تقديم برامج مهنية متميزة لمعلمين ومعلمات المستقبل .
  
   
•  نؤمن بتوطيد الشراكة مع المجتمع ومؤسساته المختلفة .
  
   
•   نحن مستمرون في العطاء والإنجاز في ظل جائحة كورونا.
  
   
•  تنظيم أسبوع ثقافي تربوي للطلبة مطلع إبريل 2021

انبثاقاً من أهمية التنمية البشرية وتعزيز الثقة والإبداع وتطوير مستوى الطالب من خلال نشر ثقافة التنمية المستدامة وتوطيد ركائز العملية التعليمية ، قامت كلية التربية الأساسية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي التدريب ممثلةً بمكتب التربية العملية بتأسيس فريق تربوي تنموي يعني بإعداد وتطوير مستوى طالب الكلية باعتباره معلم المستقبل وعضو بناء في المجتمع من خلال اكسابه المهارات الحياتية والسلوكية التي تجعل منه فرداً مبدعاً متميزاً في مجال عمله يتمتع بكفاءة وظيفية عالية ، ولمزيد من التفاصيل والمعلومات حول هذا الفريق رؤيته ورسالته وأهدافه ، إلتقت مجلة "صناع المستقبل" برئيس الفريق ورئيس اللجنة الإعلامية والعلاقات العامة د.أحمد الكندري :

1.    بدايةً حدثنا عن مشروع فريق "همة" التربوي وكيف انبثقت فكرة تشكيله ؟

فريق "همة" هو فريق توعوي تنموي من خلاله نسعى إلى تحقيق أهداف تربوية وتنموية وتحقيق التنمية المستدامه والجودة الشاملة ، أتت فكرة تشكيل هذا الفريق عندما تم تدشين الأسبوع الثقافي الأول والذي كان بالتعاون والشراكة مع وزارة التربية ، ونتيجةً لما شهدناه من إقبال على هذا الأسبوع تم تقديم اقتراح من الزميلة وعضو هيئة التدريس بالكلية د.بدور الصقعبي بتطوير أنشطة هذا الأسبوع من خلال تشكيل فريق توعوي تنموي متكامل يقدم برامج مهنية متميزة لمعلمين ومعلمات المستقبل بما يتناسب مع احتياجاتهم وتصقل مهاراتهم وتحقق الجودة الشاملة عن طريق ضمان إسهامهم بفعالية في بناء المجتمع

2.    هل هناك أهداف تسعون لتحقيقها من وراء تشكيل هذا الفريق ؟

نعم بالطبع ، فنحن في فريق "همة" نضع نصب أعيننا عدد من الأهداف الهامة التي نطمح إلى تحقيقها وهي الربط والتكامل بين جميع أطراف العملية التعليمية ونشر ثقافة التعليم المستدام والعمل بكل جهد في تخطي العقبات والتحديات التي قد تواجه المعلم خلال مسيرته المهنية ، كما نسعى كذلك إلى رفع وتطوير قدراته بإشراكه في برامج تدريبية عامة ومتخصصة واستثمار كل الطاقات والإمكانيات لتحسينه ورفع مستواه ، كذلك نؤمن في فريق "همة" بضرورة توطيد الشراكة الفعالة مع المجتمع ومؤسساته المختلفة للإسهام في مسيرة التنمية الشاملة وأيضاً نؤمن بأهمية الموهبة والإبداع لذلك من أهدافنا تقديم وتوفير الرعاية لجميع المواهب ونشر هذه الثقافة بين جميع فئات وأطياف المجتمع المختلفة .

 

3.    ماذا عن الرسالة التي يسعى لها الفريق ؟

لفريق "همة " رسالة واضحة ومحددة نأمل بإيصالها وهي تقديم برامج تنموية متميزة للطلبة وللمعلمين كذلك تلبية احتياجاتهم في ظل مشاركة مجتمعية فاعلة .

4.    لكل فريق تربوي تنموي جمهور وفئة مستهدفة ، من هي هذه الفئة بالنسبة لفريق "همة"؟

جمهور فريق "همة" والفئة التي يستهدفها هي الطلبة والطلبة المعلمين (الخريجين) ، معلمي وزارة التربية وأعضاء الهيئة التدريسية والتدريبية .

5.    نظم فريق "همة" عدد من الفعاليات والأنشطة التعليمية والتدريبية وكذلك على الصعيدين الاجتماعي والترفيهي ، حدثنا قليلاً عن ذلك ؟

نظم الفريق العديد من الأنشطة والفعاليات التربوية ، تمثلت بإقامة وتنظيم الورش التدريبية والفنية للطلبة والمشاركة في عدد من المؤتمرات التربوية ، كما قام الفريق بعمل بحوث ودراسات ميدانية تخدم رؤيته ورسالته وتحقق أهدافه ، كذلك نسعى إلى تطوير الجانب المهني (الفني) للطلبة من خلال تزويدهم بالمهارات الفنية والعملية ليصبحوا قادرين على الإنتاج ودفع عجلة الاقتصاد في القطاعين الحكومي والخاص ، وفيما يختص بالصعيد الاجتماعي فإن الفريق لم يألوا جهداً في تنظيم الأنشطة الاجتماعية المختلفة سواء على مستوى كلية التربية الأساسية أو على مستوى الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب كالمشاركة في الاحتفالات الوطنية للبلاد والتي من خلالها نسعى لغرس قيم الولاء للوطن وهي أهم القيم الأساسية للفريق .

 

6.    في ظل ما تمر به الكويت والعالم أجمع من ظروف استثنائية جراء جائحة فيروس كورونا المستجد ، ما هو الدور الذي أداه فريق "همة" خلال هذه الفترة ؟

في ظل جائحة فيروس كورونا المستجد استمر الفريق بعطائه وأنشطته حيث تم تدشين مكتبة إلكترونية تخدم طلبة الكلية وأعضاء الهيئة التدريسية والتدريبية وكذلك معلمي وزارة التربية ، كما شارك الفريق في إعداد المحتوى الإلكتروني الخاص بتطبيق خطة كلية التربية الأساسية فيما يختص بالتعليم عن بعد ، وأيضاً اهتم الفريق كثيراً بنشر الوعي بين المواطنين والمقيمين بكل ما تعلق بجائحة فيروس كورونا المستجد من خلال إطلاق حملة توعوية تحث وتشجع على اتباع الإرشادات والإشتراطات الصحية وتعليمات الدولة لتجنب الإصابة بالعدوى ، وكذلك قام الفريق بزيارة الأطفال المتواجدين في المحاجر الصحية وتوزيع مجموعة من القصص التربوية عليهم للمساهمة في قضاء أوقات فراغهم بشيء مفيد ، كما قام فريق "همة" خلال شهر رمضان المبارك بعمل بعض الأنشطة والفعاليات المتنوعة وتنظيم ورش عمل تربوية وفنية عن بعد بالتعاون مع الجهات ذات الاختصاص .

 

7.    حظيّ فريق "همة" بالدعم الكبير منذ بدايته وحتى الآن ، حدثنا عن هذا الدعم وكيف ساهم في وصول فريق "همة" لما هو عليه الآن ؟

مما لاشك فيه أن الفريق قد لاقى دعم ومساندة كبيرة من الجميع منذ أن كان مجرد فكرة مطروحة وحتى أصبح على أرض الواقع ، فهناك العديد من الداعمين للفريق الذين لا نستطيع أن ننكر دورهم الفعال في وصول "همة" لما هو عليه الآن وعلى رأسهم وزير التربية ووزير التعليم العالي ومدير عام الهيئة السابق د.علي المضف والذي رعى مشروع فريق "همة" منذ انطلاقته الأولى وسخر جميع الإمكانيات المتاحة لخدمته على أكمل وجه ، كما حرص عميد الكلية أ.د.فريح العنزي على تطوير الفريق ومتابعته أولاَ بأول وبشكل مستمر وتقديم الأفكار الإبداعية والآراء المختلفة التي أثمرت رؤية ورسالة الفريق ، و لا ننسى دور رئيس قسم التربية العملية السابق د.محمد خاجه الذي مهد الطريق لإنطلاقة فريق "همة" ودور رئيس القسم الحالي أ.شعيفان الرشيدي الداعم المعنوي الأول  وبصمته الواضحة في المساهمة بإنجاز المهام المكلف بها الفريق.

8.    ما هي الأنشطة والفعاليات التي سينظمها الفريق خلال الفترة المقبلة ؟

حالياَ نحن بصدد إطلاق البرنامج التدريبي الثاني بالتعاون والمشاركة مع مركز القياس والتقويم والتنمية المهنية التابع للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب ، كما سيتم عمل نشاط اجتماعي تزامناً مع احتفالات البلاد الوطنية خلال شهر فبراير 2021 ، ونشاط آخر خلال شهر رمضان المبارك ، أما في مطلع إبريل القادم سيتم تنظيم وإقامة أسبوع ثقافي تربوي يستهدف فئة الطلبة ، وأيضاً هناك توجه لعمل ورش عمل تربوية مهنية بالشراكة مع وزارة التربية .

 

9.    ما الذي تطمحون لتحقيقه في المستقبل ؟

لدينا العديد والكثير من الأمنيات والطموحات التي نسعى جاهدين لتحقيقها ورؤيتها على أرض الواقع في المستقبل القريب، فنحن نعمل على تسخير كافة إمكانياتنا وجهودنا لتطوير التعليم والاهتمام والتركيز على التميز والإبداع .

 

10.                      كلمة أخيرة :

التعليم ركيزة أساسية من ركائز التنمية البشرية ، لذلك تطوير مهارات المعلمين وتعزيز مكانتهم التربوية والاجتماعية هي من الأولويات التي يجب أن تركز عليها الدولة ، كما أن التعليم هو الاستثمار الحقيقي للبلاد وعليه فيجب على كل من له دور بتطوير الحركة التعليمية والتربوية السعي الدائم لتنمية خبرات الطلبة في شتى المجالات وتشجيعهم على المنافسة الشريفة فيما بينهم لأنها تساعد على الإبداع والإبتكار لاسيما النزيه منها .

​

الكاتب: جابر محمد الهاجري

طالب بكلية الدراسات التكنولوجية

لماذا تصدق الإشاعات السعيدة رغم انها مجرد أكاذيب من السهل تكذيبها, وتكذب الحقائق مؤلمة

هذا ما اسمية عزيزي القارئ باسم (الأمل المزيف)

وكأن العقل يستخدمها كمسكن او كمخدر لتهدئة الانسان رغم صعوبة الموقف الذي يمر به العالم من مخاوف هذا الوباء القاتل الذي عاث بالأرض قتل وأسقط الأنظمة التي تدعي الكمال

(هذه خلاصة الكلام) ودعني اذكرك ببعض الإشاعات التي تثبت كلامي:-

1. كورونا لا يصيب المسلمين، هذه الإشاعة تعتبر من أوائل الاشاعات التي ظهرت في بداية وباء كورونا وصدقها الناس رغم سذاجة الاشاعة وسرعان ما اندثرت بعد اجتياح الوباء للكويت وعاث فيه خراباً.
2. العواصف الترابية تقتل كورونا، أما هذه الإشاعة انتشرت كنار في الهشيم و المضحك أن العواصف الترابية تساعد الأمراض بالانتشار و كسابقتها تبخرت هذه الاشاعة بعد موجات من الغبار ضربت البلاد وبعد شهرين زاد معدل الإصابات إلى 1,000 حالة في اليوم .
3. اللبان يقتل كورونا، هذه الإشاعة نفاها مجلس الصحة لدول مجلس التعاون الخليجي وحذرت منها. وغرد دكتور طب العائلة د. احمد عبدالملك في حسابه بتوتير قائلا: (تبخير البيت ببخور اللبان او اي بخور لن يقتل كورونا أي من الفيروسات بل قد يزيد الحساسيات الصدرية والعينية ويثير الجيوب الأنفية).
   
   والقائمة تطول
   
   وهذا يا عزيزي القارئ بعض من الاشاعات التي انتشرت بين الناس اسرع واكثر من كورونا نفسه .
   
   وهذا دليل على ان العقل يتبنى هذه الاشاعات نظراً لتأثيرها الإيجابي على تهدئة الجسم .
   
   

واختتم هذا الكلام بسؤال :

هل نحن نتحكم بعقلنا ام عقلنا هو الذي يتحكم بنا ؟