حين تشرق شمس الكويت في 25 و26 فبراير، تمتزج أنوارها بوهج الفخر والانتماء الذي يملأ قلوب أبنائها. إنها لحظات تتجدد فيها مشاعر الحب لهذا الوطن العظيم، حيث نستذكر استقلاله وتحريره، فتتدفق في وجداننا مشاعر الولاء والعرفان للكويت التي احتضنتنا وأعطتنا الكثير، فهذان اليومان ليسا مجرد ذكرى، بل محطة نستمد منها قوتنا ونؤكد فيها تمسكنا برؤية كويت جديدة أكثر ازدهارًا وتقدمًا. 

إن حب الوطن إحساس عميق ينبع من القلب، ويتجلى في الأفعال والاجتهاد لبناء مجتمع قوي ومتماسك، ومن هذا الحب تتشكل روح التلاحم الوطني، التي تعد السمة الأبرز التي تميز مجتمعنا الكويتي، حيث تتجلى في وقوفنا صفًا واحدًا في مواجهة التحديات والعمل معًا لتحقيق الازدهار، فقد أثبت الشعب الكويتي مرارًا وتكرارًا أن قوته تكمن في وحدته، وأن أمانه واستقراره يعتمدان على هذا التلاحم الذي يجمع القلوب ويوحد الصفوف. 

وفي أجواء الأعياد الوطنية، نرى ملامح هذا التلاحم في كل زاوية من زوايا البلاد، فالأطفال يحملون الأعلام بحماس، والشباب ينظمون فعاليات مبدعة تعكس حبهم وانتماءهم، والكبار يتبادلون القصص التي تحمل عبق التاريخ وتلهم الأجيال الجديدة، وكل ذلك يتناغم مع تطلعاتنا نحو مستقبل مشرق يتماشى مع رؤية الكويت 2035. 

ومما لا شك فيه أن الاحتفال بهذه المناسبة الوطنية يعد فرصة لتعزيز قيمنا المشتركة التي تُسهم في ترسيخ الهوية الوطنية، لذا أدعو الجميع إلى استغلال هذه المناسبة لتعزيز القيم الوطنية، وغرس بذور حب الوطن في نفوس أبنائنا، ليكونوا عماد المستقبل وحملة راية الكويت في مختلف المجالات، فنحن أبناء هذا الوطن، وأمانته في أعناقنا، فلنعمل جميعًا لنكون مصدر فخر له كما هو مصدر فخر لنا. 

في الختام، أسأل الله أن يحفظ الكويت، قيادةً وشعبًا، وأن يديم علينا نعمة الأمن والأمان، وأن يجعل هذه الأعياد الوطنية ذكرى تتجدد كل عام في قلوبنا ومصدر إلهام للأجيال القادمة، وكل عام والكويت بألف خير. 

د. بدور خالد الصقعبي 

رئيس مشروع همّة التعليمي 

​ 

·       "ديوان الخليج" على أرض كلية التربية الأساسية 
·       التطبيقي كانت محطة تجمع مثمرة لمستقبل خليجي واعد. 
·       د.الكندري: بتضافر الجهود والمشاركة الفعالة حققنا النجاح لخليجي ٢٦ 

إعداد: آلاء الشطي 
أقيمت بطولة كأس الخليج العربي لمنتخبات كرة القدم في نسختها السادسة والعشرون (خليجي٢٦) في دولة الكويت، حيث استضافت خمس بطولات خلال المسيرة الخليجية لكرة القدم، التي جمعت ثماني دول وهي دول الخليج العربية بالإضافة إلى اليمن والعراق، احتضنت دولة الكويت زوارها على أراضيها الحبيبة وكان الفخر يغمر المشجعين في شوارعها وضواحيها وجمع الآلاف من جماهير الوطن العربي الذين يعبرون عن انتماءهم لهوياتهم الوطنية،وأشاد الضيوف بجهود الشعب الكويتي المثمر الذي تركوا بصمة  مميزة بالقلوب عن طريق إظهار العادات والتقاليد في  إكرام الضيوف حتى الثناء والامتنان، وعلى الرغم من التنافس الحامي إلا أن فوز منتخب البحرين كانت لحظة تاريخية أفرحت  قلوب الخليج بأكمله. 
 أفتتح الملعب بكلمة من صاحب السمو أمير البلاد الشيخ مشعل الأحمد الجابر الصباح مُرحباً بالجميع في أرض المحبة والسلام التي عكست الروح الأخوية الرياضية بين شعوب الخليج العربي، واستمرت البطولة طوال الفترة بترحيب وتنظيم مستمر للاستمتاع في الحدث الرياضي، حيث نُظمت ملاعبها بحكمة لتجنب أي عثرات في ملعب استاد جابر في منطقة العارضية واستاد جابر المبارك بالتعاون مع الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب فقد عقد اجتماع قبل البطولة بثلاثة أشهر في كلية التربية الأساسية مع مدير عام مؤسسة الإنتاج البرامجي المشتركة لدول مجلس التعاون الخليجي الشيخ مبارك فهد جابر الصباح وتم من خلاله مناقشة المقترحات بشأن تنظيم فعاليات ثقافية وتعليمية وتنموية في بطولة كأس الخليج. واحتضنت التطبيقي أعداداً ضخمة من المشجعين وتعاملت معهم بكل احترافية مما أدى إلى تسهيل التنظيم وتوجيه الزوار، وافتتحت ملتقى ديوان الخليج في هامش "خليجي٢٦" على أرض كلية التربية الأساسية، واستضافت التجمع الخليجي بالملتقى في فترة البطولة، وتعتبر مشاركة نوعية واستثمارية مميزة لتنمية مهارات الشباب وإبرازها، حيث تضمنت ستة عشر مقر وصُممت في الكلية على شكل قبة من بينها أجنحة جمعت نخبة من أهم العقول المتحدثين في دول الخليج العربية ولم تقتصر على الشأن الرياضي فحسب بل في العديد من المجالات التي تخص التعليم والثقافة والإعلام والرياضة وأيضاً ساهمت بفتح المجال لتبادل الأفكار والثقافة التي لاقت الإهتمام لدى الشباب الخليجي، وكانت لهم  محطة تجمع مثمرة شملت ورش عمل وندوات ساهمت في جذب اهتمامهم عن طريق طرح أهم السبل لتطوير العمل الشبابي الذي يتماشى مع شعار البطولة "خليجي٢٦". 

  
  ومن باب حرص الهيئة على المشاركة الفعالة في التنظيم تم استغلال موقع كلية التربية الأساسية وكلية الدراسات التجارية القريب من ملعب استاذ جابر الرياضي حيث وفرت الهيئة مواقف السيارات الخاصة بالكليات لاستقبال الأعداد الكبيرة من جمهور المشجعين، ووضعت باصات لتسهيل عملية التنظيم والنقل، وفتحت جميع البوابات في الكليات القريبة من الملعب لسهولة التنقل طوال مدة البطولة وعملت على الآليات المناسبة للتعامل مع الجمهور بكل احترافية لتجنب أي تحديات وإدارة الأزمات من خلال وضع مقرات داخل الكليات بالمشاركة مع وزارة الداخلية لتنظيم السير والتوجيه والإرشاد، ،كما حرصت الهيئة على وضع مصلحة الطالب بالمرتبة الأولى فأصدرت قرار بالتعديل على التقويم الدراسي في الفصل الدراسي الأول وتأجيل مواعيد الاختبارات وتعطيل الدراسة بالكامل للكليتين مما يتيح مزيداً من الانسيابية بالحركة في محيط استاد جابر الرياضي. 

وعلى هامش بطولة خليجي ٢٦ كان هناك مشاركة فعالة للمهندس طارق الكندري من الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب عضو هيئة التدريب في المعهد الصناعي بالشويخ في البطولة حيث كلف كمدير تشغيلي لاستاد جابر المبارك الصباح وكعضو باللجنة الهندسية الخليجية التفقدية لدول مجلس التعاون لكرة القدم، ومستشار وزير الإعلام والرياضة، ومستشار بهيئة الرياضة كذلك مساعد مدير البطولة للدعم اللوجستي، وبهذه المناسبة التقت مجلة صناع المستقبل بالمهندس طارق الكندري للحديث حول مشاركته في بطولة كأس الخليج العربي. 

1.   ماهو نوع مشاركتكم في بطولة خليجي٢٦؟ 
كان لي عدد من المناصب في خليجي 26، بدايةً عملت كعضو باللجنة الهندسية التفقدية الخليجية لكرة القدم ومن خلالها قمنا برصد كل ما يتعلق بمقومات ومعايير جاهزية دولة الكويت لاستضافة خليجي 26 من حيث منشآتها الرياضية والبنية التحتية كالمواصلات والمنافذ البرية والجوية، كما أنني مستشاراً لوزير الإعلام والثقافة ووزير الدولة لشئون الشباب عبدالرحمن المطيري ومستشار بهيئة الرياضة ومن خلال منصبي تم تكليفي بمتابعة تغطية جميع الملاحظات التي تم رصدها من قبل اللجنة الخليجية بالتنسيق مع الجهات المعنية بالدولة، وبعد ذلك تم تكليفي مساعداً لمدير البطولة للدعم اللوجستي  وتشكيل اللجان العاملة ومهامها ومتابعة أعمالها من قبل وأثناء البطولة، أخيراً تم تكليفي كمدير تشغيلي لاستاد جابر المبارك الصباح أثناء بطولة خليجي٢٦ 

  
2. كيف كانت تجهيزاتكم لما قبل البطولة؟ 
عملنا جاهدين ووضعنا كامل الاستعدادات حيث تم تشكيل اللجنة العليا للبطولة برئاسة معالي وزير الإعلام والثقافة ووزير الدولة لشئون الشباب ومن خلال اللجنة تم اختيار مدير البطولة ومساعديه وتحديد الأهداف والخطط الاستراتيجية لتحقيقها، وعلى أثر ذلك تم تشكيل لجان أخرى لاختيار رؤساؤها بعناية وبدورهم شكلوا أعضاء للجان الخاصة بهم وذلك لتنفيذ المهام المنوطة بهم على حسب الخطة والاستراتيجية التي تم صياغتها. 

.3تعزيزاً للشراكة المؤسسية بين مؤسسات الدولة في التعاون لتنفيذ البطوله كيف رأيتم مشاركة الهيئة فيها؟ من ناحية الاستفادة من المواقف واستضافة ديوان الخليج٢٦؟ 

بدايةً جاءت الشراكة المؤسسية بتكليف د. طارق الكندري ود. ناصر الخالدي أعضاء من هيئة التدريب ضمن فريق العمل وأصحاب القرار في البطولة حيث كان من ضمن خطة العمل توفير مواقف لمركبات الجمهور واللجان العاملة لاستاد جابر الأحمد ومن باب التعاون المشترك بين قطاعات ومؤسسات الدولة تم مخاطبة مدير عام الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب د. حسن الفجام بالتفضل والموافقة على تسخير مواقف كلية التربية الأساسية تحت تصرف لجان البطولة أثناء الدورة، وتم بالفعل ذلك مثمنين دور الشراكة بالنجاح. 

4. كيف ممكن أن تساهم الهيئة مستقبلا بمثل هذه البطولات؟ 
في الواقع هناك عدد من المعايير الرئيسية يجب أن تتوافر وصقلها باستمرار لتكون الهيئة جاهزة للمشاركة بمثل هذه البطولات والاستحقاقات الأخرى وفي أي وقت دعت الحاجة سواء للهيئة او لجهات أخرى بالدولة وتتلخص بالتالي: 
 ١- تأهيل الكوادر البشرية المتخصصة لهذا النوع من البطولات أو غيرها وخاصةً بالشق المتعلق بالتخطيط الاستراتيجي الإداري. 
٢- العمل على تأهيل متطوعين سواءً من كوادر المعلمين أو الإداريين أو الطلبة، حيث إنهم سر نجاح البطولات والاستحقاقات. 

٣- تاهيل وتطوير منشآت الهيئة الرياضية ومسارحها ومرافقها وإمكانياتها بما يتوافق مع المعايير الدولية الرسمية والقانونية للاستضافة أو المشاركة مع جهات أخرى. 

٤ - على الهيئة أن تبادر باستضافة البطولات على مستوى أنشطة جامعات الخليج وآسيا، علماً بأن الهيئة نجحت مسبقاً باستضافة النسخة الثامنة لبطولة الجامعات والتعليم العالي بدول مجلس التعاون الخليجي من 1 إلى 10 نوفمبر 2019 بواقع 16 جامعة ومشاركة 730 لاعب وإداري لعدد 9 لعبات جماعية وفردية، والذي كان لي الشرف أن أكون واحد من أصحاب القرار لاستضافة البطولة وأحد رؤساء لجانها ممن ساهم بنجاح هذه البطولة. 
٥ - وأخيراً اختيار وتسكين الشخص المناسب في المكان المناسب. 

  
5. نحن كجمهور رأينا التعاون والعمل ضمن فريق واحد خلال البطولة… ماذا عنكم وأنتم جزء من منظومة العمل خلال البطولة؟ 
أرى أن من أهم عوامل النجاح هو التعاون والانسجام بين لجان البطولة ومؤسسات الدولة مع بعضها البعض حيث رأينا مدى التسابق بأداء المهام على أكمل وجه باحترافية وبفترة وجيزة. 

6. مالذي تطمح له مستقبلا لمثل هذه البطولات؟ 
في الواقع أتمنى استضافة بطولات على المستوى القاري والعالمي وبجميع المراحل السنية وجميع الألعاب التنافسية، وأن يتم الاستعداد لها من خلال تحديث وتطوير منشآت الدولة على حسب المعايير الدولية للألعاب وشروط الاستضافة، ولكن يجب أن نضع بعين الاعتبار بأن الطموح لا يتحقق بالأماني، بل بالتخطيط والعمل الجاد والمستمر، ووضع الاستراتيجيات اللازمة التي من خلالها يتم تحقيق مرادنا

أصبح هذا المفهوم الحديث متداولا كثيراً في العديد من مؤسسات الدولة التي تسعى للتنمية المستدامة والمسؤولية الاجتماعية في الآونة الأخيرة من أجل نجاحها في خدمة المجتمع، من خلال التركيز على الأنشطة واتباع استراتيجيات محدد تعمل على دعم الأعمال والأنشطة الاجتماعية والإنتاجية الخيرية في الكويت لتحقيق رؤيتها، بهدف المساهمة في التنمية بأنواعها وكسب ولاء وثقة أفراد المجتمع وللتطوير من جانب آخر. فالمسؤولية الاجتماعية هي بوابة لتحقيق التنمية المستدامة ،ولا بد من  عملية إشراك كل من مؤسسات الدولة الحكومية والقطاع الخاص وأفراد المجتمع  في التنمية بأنواعها بغية بناء مستقبل أفضل للأجيال الحالية والقادمة ، ولكي تتحقق هذه الأهداف لا بد من برامج توعوية يدعمها المختصين  لوضع برامج اجتماعية واقتصادية وثقافية مستدامة مستقصاه من الاحتياجات والأولويات الوطنية المتمثلة في الأساس لاستثمارها في الموارد البشرية عن طريق خلق فرص عمل جديدة و توفير بيئة عمل صحية آمنة مع حل المشكلات الاجتماعية  والوقاية من الأزمات التي قد تتحول لكوارث في البلاد وهذا لن يحث إلا من خلال السماح بدعم الأعمال والمشاريع التي تعود بالنفع للمجتمع والتي تعمل على تكريس بناء علاقة قوية ومتماسكة بين المسؤولية الاجتماعية و التنمية المستدامة . فالمقصود بمفهوم المسؤولية الاجتماعية هو "التزام أصحاب المؤسسات بالمساهمة في التنمية المستدامة من خلال العمل مع موظفيهم وعائلاتهم والمجتمع المحلي ككل لتحسين معيشة أفراده بأسلوب يخدم الاقتصاد والتنمية في آن واحد". ونقصد بالتنمية هو تحسين ظروف المعيشية لكل فرد في المجتمع، وتطوير وسائل الإنتاج وأساليبه، وإدارتها بطرق متعدد وسليمة تلبي حاجات الحاضر دون المساس بقدرات الأجيال المستقبلية على تلبية حاجاتها الخاصة". 

الدكتورة ابتسام عباس النومس 

المعهد العالي للأتصالات و الملاحة 

​ 

كوني أحد المنتسبين إلى الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب، ولي تجربة طويلة مع معظم الإدارات التي تعاقبت على إدارتها، كما أنني شاركت في كتابة رؤيتها وفي العديد من لوائحها التنظيمية، إلا أن هذا لم يمنعني من إبداء رأيي تجاه العديد من المواضيع في المقالات واللقاءات التلفزيونية التي تناولت فيها أهم القضايا والمعوقات التي تواجهها وسبل تطوير كفاءتها الأكاديمية. هناك بعض الحقائق التي يجب ألا تغيب عن ذهن من يريد تقييم أداء الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب بموضوعية كونها أكبر مؤسسة تعليمية في دولة الكويت، وحاضنة لنحو 60 ألف طالب، كما أنها الملاذ لمعظم مخرجات التعليم العام والخاص، حيث وصلت أعداد المقبولين لهذا أكثر من 20 ألف طالب وطالبة، فضلا عن كونها المؤسسة الوحيدة على مستوى المنطقة التي ما زالت تقدم برامج تعليمية وتدريبية تبدأ من الشهادة المتوسطة إلى درجة البكالوريوس مما يشكل عبئًا مضاعفًا على أي إدارة تتولى شؤونها. لنقف عند هذا الحد حتى نرى لماذا توجه أصابع الاتهام إلى الهيئة؟ وهل تلك الاتهامات مستحقة؟ وعلى من نضع اللوم؟ أولًا، الهيئة ليست بمنأى عن بقية مؤسسات الدولة، لذلك رصد أوجه القصور أو التجاوزات أمر حتمي، وعليه ليسمح لي القارئ ببيان بعض الأسباب التي حالت دون تطوير أدائها بالشكل المطلوب، وكيف تعاملت الحكومات المتعاقبة مع قضية التعليم بشكل عام ومع الهيئة بشكل خاص. للعارف ببواطن الأمور يدرك أن قانون إنشاء الهيئة بشكله الحالي قد قيد استقلالية قراراتها وقدرتها على مواكبة متطلبات الجودة الأكاديمية ومنها: 1 - اختلاف في طبيعية المنظومة التعليمية في قطاع التعليم التطبيقي عن قطاع التدريب وإلى التفاوت الكبير في نوعية الشهادات التعليمية مما تسبب في صعوبة إدراج قطاع الكليات ضمن قوائم التصنيف العالمي للجامعات، بالرغم من حصول العديد من معاهدها وكلياتها على الاعتمادات المؤسسية المعتمدة عالميًا. 2 - تداخل القرارات الإدارية والفنية بين القطاعين وهيمنة مجلس الإدارة على قرارات الهيئة خاصةً عندما يتعلق الأمر بإقرار البرامج العلمية في قطاع الكليات. 3- تأخر الهيئة عن تطوير بعض لوائحها التنظيمية الخاصة في التعيينات والابتعاث وشغل المناصب القيادية الأكاديمية في القطاعين. هذه بعض النقاط الأساسية التي عانتها الهيئة وما زالت تعاني بعضها الآخر، لكن ماذا عن بقية المعوقات التي لم ينظر لها بجدية وأحياناً أخرى بفوقية غير مبررة، ومنها تعطيل بعض المشاريع الحيوية التي حالت دون مواكبة استحقاقات رؤية الكويت وتطوير منظومة جودة التعليم وتوجيهها نحو متطلبات التنمية ومنها: - المزاجية والمصالح وأحيانًا الفوقية التي تعامل معها بعض القياديين خاصًة فيما يتعلق بملف فصل التعليم التطبيقي عن التدريب من خلال وضع العراقيل والشروط التعجيزية التي يصعب تحقيقها على أرض الواقع، فضلا عن عدم توجيه الهيئة بالآليات المطلوبة للارتقاء بها. - عدم إقرار مقترح إنشاء مجلات علمية متخصصة ومركز الأبحاث العلمية بالرغم من الأعداد الكبيرة من حملة درجة أستاذ دكتور (بروفيسور)، حيث حال هذا الأمر دون الاستفادة منهم ومن بقية الأكاديميين والمهنيين في مجال البحث العلمي والاستشارات. 

ملاحظة: جميع ما قدم من تحديث للبرامج التعليمية القائمة وإنشاء تخصصات جديدة تواكب احتياجات سوق العمل، وتحديث لمنصات التواصل الإلكتروني، وتطوير للوائح الترقيات والتعيينات والانتداب، والمناصب الإشرافية الأكاديمية، وشهادات الجودة الأكاديمية والإدارية، ومبان وقاعات دراسية ومختبرات مجهزة بكل الملتزمات التعليمة قد جاء باجتهادات عمل عليها أبناء الهيئة. باختصار أنا من أشد المؤيدين للأصوات التي تطالب بإصلاح مسار التعليم والهيئة على وجه الخصوص، لكن في الوقت نفسه لا بُد من تمكينها وإقرار المشاريع ذات الصلة التي من شأنها تطوير أدائها، والسعي إلى الهيئة تحت مظلة الجامعات الحكومية، وبعد ذلك يمكنكم انتقادها ومحاسبتها كيفما شئتم. ودمتم سالمين

و أفاد أ.الناصر أن للأمانة العامة لمجلس التعاون لدول الخليج العربية هيئة تسوية المنازعات ودورها هو وضع  الحلول والتوصيات الدبلوماسية في حال وجود منازعات بين دول مجلس التعاون للبقاء والمحافظة على الوحدة الخليجية،  وهذه الهيئة لم تشكل أي اجتماعاً  منذ نشأتها نظراً لقوة الترابط والوحدة الوطنية لدول الخليج العربية التي تخلو من أي منازعات تهدد هذا الترابط الصلب، ولا سيما أن أهداف المجلس الاستراتيجية قائمة على حماية مجلس التعاون من التهديدات بكافة صورها، لأنها تزدهر ببراعتها الأمنية، فمنذ انطلاق الأمانة العامة تم تشكيل قوة درع الجزيرة العربية وإنشاء شبكة اتصالات عسكرية مؤمنة حققت اليوم قيادة أمنية صلبة من خلال "اتفاقية الدفاع المشترك" التي تحددت بنودها أن أمن الخليج جزءاً لا يتجزأ لذلك وضعت حدوداً أمنية لحماية دول الخليج العربية كتدشين قيادة عسكرية موحدة برية وجوية وبحرية، والشرطة الخليجية ومقرها في أبو ظبي، مؤكداً أن الأهداف لا تقتصر على المجال الأمني فحسب بل لها امتداد واسع في دعم وزيادة معدلات نمو الاقتصاد كالاتفاقية الاقتصادية التي طُورت نسختها الأخيرة في عام ٢٠٠١ وتتضمن نقاط عديدة كالمواطنة الذي يحقق المساواة التامة في المعاملة بين مواطني دول المجلس في جميع مجالاته مثل التعليم والصحة وممارسة الأنشطة التجارية، فمن أبرز بنود هذه الاتفاقية الاقتصادية هي الربط الكهربائي بين دول الخليج حيث تم تطوير هذه التقنية لتصبح شبكة موحدة تعزز أمن الطاقة وتدعم التنمية المستدامة  في جميع أنحاء المنطقة، وأيضاً تم السماح للبنوك الوطنية بدول مجلس التعاون بفتح عدد ٢٩ فرع لبنوك خليجية حتى تيسر الخدمات العامة،ويستمر مجلس التعاون في تقوية حلقة الوصل الاقتصادية من خلال عمل قرارات موقرة كمشروع السكة الحديدية الذي يربط بين دول مجلس التعاون ويساهم هذا المشروع في النمو الاقتصادي ودعم الصناعات الوطنية، موضحاً أن هذه الأهداف الاستراتيجية تحقق مستويات عليا من التنمية البشرية المهتمة بالعمل المشترك والتطوعي الذي يدعم الطاقة الشبابية وتشجعهم لاكتساب المهارات المبتكرة من خلال تخصيص يوم سنوي لشباب الخليج (٦/٦) في كل عام تحت مسمى "يوم الشباب الخليجي"، ويبنى ذلك في سعيها إلى توقير وحفظ الحقوق لكل مواطن خليجي حتى تساهم في تشجيع انتقال العمالة الوطنية بين دول مجلس التعاون وتأمين مستقبلهم من خلال وضع نظم تسير على نهج الحماية والضمان كنظام الموحد لمد الحماية التأمينية بمجلس دول التعاون لدول الخليج العربية الذي أقره المجلس الأعلى لمواطني دول المجلس العاملين بغير دولهم ويحتوي هذا النظام على قوانين وأنظمة التقاعد المدني والتأمينات الإجتماعية المطبقة داخل أي دولة من دول مجلس التعاون الخليجي بحيث تكون سارية على المواطنين الذين يعملون في القطاع الحكومي المدني والقطاع الخاص، ويخضع صاحب العمل لتطبيق الشروط والأحكام للنظام التقاعدي أوالتأميني في الدولة الخليجية التي يعمل بها الموظف ، لذلك سعت الأمانة العامة لمجلس التعاون لدول الخليج منذ تأسيسها على صياغة القرارات والسياسات المشتركة لخلق بيئة حاضنة لمواطنيها تعود بالمنفعة للأجيال المقبلة وتعزز التلاحم الاجتماعي بين شعوبها لبناء مجتمع خليجي متماسك ومبتكر بمجالاته. 

وفي المحاضرة الثالثة والأخيرة حول الجهود الخليجية لمكافحة المخدرات: 

 أكد مدير إدارة الإستراتيجيات الأمنية وتطوير الأنظمة في الأمانة العامة لمجلس التعاون في دول الخليج العربية د. محمد الدرمكي أن الأمانة العامة تلعب دوراً جوهرياً في مجال مكافحة المخدرات، حيث أن في الآونة الأخيرة أصبحت طرق وأساليب الحصول على المؤثرات العقلية سهلة وفي متناول اليد موضحاً  تعدد أنواعها التي تسبب في فساد المجتمع وهلاكه، فمن جهود الأمانة العامة  الحرص الشديد على حماية الشباب الخليجي من الفساد يتم إعداد خطة عمل وخارطة استراتيجية موحدة لمواجهة التحديات المتعددة في مكافحة المخدرات من الناحية الأمنية والسياسية والتشريعية والاجتماعية والصحية  بالتنسيق بين الدول الأعضاء لدراسة الخطط وتطبيقها في الترصد لشبكات التهريب وإحباطها، وتبادل المعلومات والخبرات لمعرفة أحدث أنواع المؤثرات العقلية وأساليب ترويجها وطرق الوقاية والعلاج ونشر الوعي بين المجتمع الخليجي عن طريق التوعية المستمرة  للقضاء عليها  ومنعها من تدمير حياة شباب الخليج العربي. 

كما تحدث الرائد الحقوقي عبد العزيز اللنقاوي من الإدارة العامة لمكافحة المخدرات بوزارة الداخلية حول الدور الفعال الذي تقوم به الإدارة في محاربة هذه الآفة وكيفية السيطرة عليها وتوعية الشباب من مخاطر استخدامها والنتائج السلبية المتوقعه عليها

·       د. شعيفان الرشيدي ربط التعليم النظري بالمهارات العملية نقلة نوعية في التطبيقي 

·       دراسة خاصة للمخرجات والمناهج الدراسية تواكب احتياجات سوق العمل 

·       مخرجاتنا تلبي احتياجات القطاعين الحكومي والخاص 

تهتم الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب منذ نشأتها بمصلحة الطالب بالدرجة الأولى وتسعى جاهدة لخلق بيئة تعليمية متطورة تواكب عصرنا الحالي، لتحقق أهدافاً عالية الجودة تقوم على الاندماج بين الجانب العلمي والنظري الذي يحقق النجاح في مخرجاتها التعليمية ويعزز مهارات الطالب ليتماشى مع سوق العمل، فالهيئة منارة عالية من العلم والمعرفة تضئ درب المتعلم وتوجههُ نحو مستقبل قادر على مواجهة التحديات، حيث تأسست على قيم راسخة تهدف إلى بناء أجيالاً من المخرجات المشرفة ، وهم اليوم معلمون، وقادة، ومثابرون أتيح لهم العلم وأثبتوا ذلك عبر الزمن، وللحديث بالتفصيل عن مخرجات الهيئة ودورها في سوق العمل أجرت مجلة صناع المستقبل حوار مع د.شعيفان الرشيدي مدير إدارة متابعة الخريجين وسوق العمل في قطاع التخطيط والتنمية، وحدثنا عن ما تحققه الإدارة في ضمان المسيرة المهنية للطالب من خلال تلبية احتياجات سوق العمل، كما التقينا مع عدد من الطلبة الخريجين للحديث حول  دور الهيئة في بناء شغفهم بمسيرتهم المهنية. 

بدأ د.شعيفان الرشيدي حديثه لنا عن  دور الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في المنظومة التعليمية حيث اعتبره دوراً مهماً وبارزاً في المجال الأكاديمي وتحسين جودة التعليم على الصعيد العلمي، وأفاد أن الهيئة تعد أكبر مؤسسة تعليمية في دولة الكويت و يفوق عدد الطلبة والطالبات إلى سبعون ألف مُتعلم لبرامج البكالوريوس والدبلوم ما بعد مرحلة الثانوية بالإضافة إلى برنامج المتوسط، ويعمل قطاع التخطيط والتنمية  على طرح كل ما هو جديد من خلال التعاون مع إدارات الهيئة والمؤسسات الخارجية لاستحداث البرامج التعليمية التي تلبي احتياجات سوق العمل في القطاعي الحكومي والخاص، تماشياً مع خطة الكويت التنموية يعزز قطاع التخطيط والتنمية دور القطاع الخاص بشكل دوري لإعتباره من الجهات المهنية الأساسية  التي  تحقق التنمية البشرية وترفع كفاءة الإنتاج،  موضحاً أن دور إدارة الخريجين وسوق العمل فعال في استقبال الإحصائيات عن التخصصات المطلوبة من قِبل مؤسسات الدولة حيث أن هناك طلب على تخصص لغة الإشارة من بعض الوزارات ونظراً لاهتمام الهيئة الواسع في توفير كافة الاحتياجات والخدمات لذوي الاحتياجات الخاصة سيتم العمل على خطة توفيرها وطرحها في المستقبل، حيث أن أي برنامج حديث يتم تحت الدراسة وتمر عبر القنوات الأكاديمية من الجهات المعنية  لطرحها وإلقاء الضوء عليها، وقال أن دراسة مخرجات سوق العمل والبرامج الدراسية بشكل سنوي ومستمر ضرورة ملحة لمواكبة التطورات العلمية وتحديث كل ما هو جديد  في المناهج العلمية واهتمام الهيئة بهذا الجانب يعتبر من مسؤولياتها منذ الأزل حيث يجتمع مركز تطوير المناهج والبرامج مع إدارة متابعة الخريجين وسوق العمل لدراسة المخرجات والتخصصات الدراسية من الكليات والمعاهد في الهيئة لمطابقتها مع متطلبات سوق العمل وضمان مستقبل الطالب المهني، وذكر مثالاً في كلية التربية الأساسية التي تعتبر من الكليات المضمونة في سوق عملها وتساهم في تلبية احتياج وزارة التربية بالقطاع الحكومي، إضافةً إلى كلية العلوم الصحية بكوادر مؤهلة لوزارة الصحة حيث يتم تدريب وتأهيل الطالب وتخريجه إلى أن يتوظف مباشرةً في الجهات المعنية، كما أن هناك معاهد تقدم مخرجات تسد احتياج سوق العمل في القطاع الخاص من خلال الاتفاقيات المثمرة الحاصلة في الهيئة مع شركة نفط الكويت والخطوط الجوية الكويتية وغيرها من المؤسسات ، فالاهتمام بضمان مستقبل الطالب المهني من المسلمات لدى الهيئة والتنسيق بين التعليم والجانب المهني تعتبر جهود مبذولة في صميم عمل الإدارة تساعد في تخريج مؤهلات ناجحة، وتقع مسؤوليتها على عاتق الطالب بحيث يختار التخصص المناسب لميوله الدراسية ويكون لديه القدرة على تعلم المهارات العلمية ولا يقتصر في الجانب النظري فحسب لأي تخصص يُقبل فيه حتى يتجنب العثرات في مستقبله المهني، مضيفاً أن هذا هو توجه الهيئة الجديد ويعتبر نقلة نوعية في شقي التدريس والتدريب حيث أصبح هذا التوجه يواكب العصر الحالي ويركز بالمهارات وصقل المعرفة في الطالب من خلال  ربط التعليم النظري بالتطبيقات العملية التي تحرك طاقة الشباب في الأنشطة التدريبية وتساهم في تطوير التعلم النشط وتفيدهم على مستوى شخصي بحيث تشجعهم على اكتشاف المهارات المهنية، وتغرز فيهم روح الاستقلالية في التفكير والاختيار مما يبث للطالب دافع التعلم بالجانب الذي يليق فيه، ويتم تلقي هذه المهارات العملية التدريبية بمعايير جودة عالية عن طريق مخاطبة الجامعات الأكاديمية العالمية وتطبيقها في الهيئة. 

وحول مخرجات التطبيقي تحدثت مجلة صناع المستقبل مع عدد من خريجي كليات ومعاهد الهيئة ودار حوار عن حياتهم المهنية بعد التخرج وأثر الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في تطوير المهارات العملية والمهنية وأفادت رغد عبدالله الإبراهيم خريجة بتقدير امتياز مع مرتبة الشرف من المعهد العالي للاتصالات والملاحة تخصص مدقق جمركي "أنا  لي كل الشرف أن أتفوق في هذا التخصص لمساعدة دولتي العزيزة دولة الكويت، حيث لطالما كان هدفي أن أتوظف في المجال الأمني وحققت طموحي الذي سعيت من أجله، وعملية التوظيف كانت مضمونة وتوظفت في الشهور الأولى من تخرجي، فالدراسة كانت نظري وعملي وطورت من مهاراتي في مسيرتي المهنية، ونظراً لوجود مقرر التدريب الميداني الذي يؤهل كل طالب في مواجهة التحديات المهنية بعد التخرج رأيت نفسي أتقدم واكتسب مهارات جديدة في مجالي ويعود الفضل للتطبيقي الذي عزز فيني روح العمل والمشاركة من خلال المواد العملية". أما بالنسبة للخريجة أبرار الخالدي من كلية التربية الأساسية تخصص تصميم داخلي قالت " عندما كنت طالبة تعلمت أشياء كثيرة ومهارات عديدة واكتسبت خبرات شكلت نقطة تحول في حياتي المهنية على سبيل المثال أذكر كان لدينا مختبرات وورش عمل يتم فيها تطبيق المهارات عملياً لكل ما تلقيناه من المقررات النظرية ويتطلب ذلك تركيزاً ومجهود كبير وذلك طور مهاراتي وغرز فيني روح المثابرة كما ساهم في صقل موهبتي في التصميم والرسم، فبعد تخرجي توظفت معلمة في المرحلة المتوسطة  وكانت حياتي المهنية إلا أنه من الصعب التوظف في جهة غير وزارة التربية وذلك بسبب أن تخصصات التربية الأساسية محصورة في أماكن معينة لذلك أتمنى أن أحظى بمزيد من الفرص الوظيفية في أماكن مختلفة،." بالمقابل قال الخريج باسل جاسم الظفيري من كلية الدراسات التكنولوجية تخصص تكنولوجيا ميكانيكا القوى والتبريد " كانت سنوات دراستي في التطبيقي بدايةً مثمرة لحياة مليئة بالنجاح وذلك لأنه عندما استكملت دراستي في الهيئة، شعرت أنني بحاجة إلى التعمق أكثر في العلوم الهندسية والتقنيات الحديثة، وذلك بسبب المناهج التدريسية المقدمة في الهيئة التي تركز بشكل كبير على جانب التدريب وقد حصلت على أساس قوي في علوم الهندسة الميكانيكية، ثم قررت استكمال دراستي في الخارج إلى أن تخرجت، وفي الأخير أود  أقول أن الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب لا يقتصر دورها على الضمان الوظيفي فحسب، بل للضمان الدراسي أيضاً فأنا ممتن جداً لأنني تأسست حياتي الأكاديمية في التطبيقي

رئيس مجلس الوزراء سمو الشيخ الدكتور محمد صباح السالم الصباح 

​ 

أصدر حضرة صاحب السمو أمير البلاد الشيخ مشعل الأحمد الجابر الصباح حفظه الله ورعاه أمراً أميرياً بتعيين سمو الشيخ الدكتور محمد صباح السالم الصباح رئيساً لمجلس الوزراء. 

ويعتبر سمو الشيخ الدكتور محمد صباح السالم هو عاشر رئيساً لمجلس الوزراء في تاريخ دولة الكويت. وهو من مواليد عام ١٩٥٥، ونجل الأمير الراحل الشيخ صباح السالم الصباح طيب الله ثراه. 

وقد حصل على شهادة البكالوريوس في الاقتصاد من كلية "كليرمونت" في كاليفورنيا، وحصل على شهادة الدكتوراه في الاقتصاد من جامعة "هارفارد". 

خدم سموه الوطن في العديد من المناصب التي تقلدها خلال مسيرته المليئة بالإنجازات والعطاء، كان أبرزها تعيينه أستاذاً في قسم الاقتصاد بكلية التجارة والاقتصاد بجامعة الكويت عام ١٩٨٥. كما عين سفيراً لدولة الكويت لدى الولايات المتحدة الأمريكية عام ١٩٩٣. وأصبح وزيراً للدولة للشئون الخارجية عام ٢٠٠١، ووزيراً للخارجية ووزيراً للشئون الاجتماعية والعمل بالوكالة عام ٢٠٠٣. وفي عام ٢٠٠٦ عين نائباً لرئيس مجلس الوزراء ووزيرا للخارجية حتى عام ٢٠٠٨، كما أضيفت له حقيبة وزارة النفط بالوكالة عام ٢٠٠٩، كذلك في عام ٢٠١١ أعيد تعيينه نائبا لرئيس مجلس الوزراء ووزيراً للخارجية. 

إضافةً إلى دوره السياسي، فإن سموه حصل على العديد من الاوسمة العالمية والدولية ومنها على سبيل المثال جائزة "روبرت وجوان بندتسن" للدبلوماسية العامة من مركز القيادة العالمية في جامعة "تافتس" الأمريكية في عام 2014، ووسام "أسد مارزوكو" مدينة فلورنس الجمهورية الإيطالية عام 2011. كما أن سموه حظي بالعديد من العضويات في اللجان والمجالس المحلية والعالمية المختلفة ومنها عضوية مجلس قيادة منظومة الأمم المتحدة للتنمية المستدامة، وكبير مستشارين لمعهد الأرض بجامعة كولومبيا في نيويورك، وعضو أمناء مجلس العلاقات العربية الدولية. 
 

ولا يخفى على الجميع بأن سموه يتقلد منصب رئيس مجلس إدارة مبرة صباح السالم والتي دائماً ما كانت ترعى حفل متفوقي الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب. 

لذا يعتبر سمو الشيخ الدكتور محمد صباح السالم شخصية تتمتع بسمعة طيبة ولها دور فعال بتعزيز العلاقات الدولية لدولة الكويت، وأن تاريخه السياسي والعملي يعد قصة نجاح نتأمل من خلالها التقدم والرقي للبلاد

            من الجميل أن يجتهد الشخص في عمله وأن يرى ثمرة اجتهاده فمبدأ الثواب على العمل والجهد المبذول يؤثر إيجاباً على عطائه في مجال عمله فبالتالي تراه يبدع فيه ويقدم أفضل ما لديه وأيضا يغرس فيه صفة الولاء لجهة العمل، وليس من السيء أن يطمح الشخص للحصول على الترقية وأن يسعى لرفع مستواه الوظيفي، ولكي تتحقق تلك المسألة بشكل يضمن تطبيق العدالة بين أفراد العمل تضع الجهات شروط وقوانين تنظم عملية الترقية والتدرج الوظيفي. وسوف نوضح اليوم أهم الضوابط الخاصة بموظفي الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب. 

علاوات الموظفين وترقياتهم 

تتعدد العلاوات الممنوحة للموظفين بين العلاوة الدورية والعلاوة الاجتماعية وفقًا لجدول المرتبات العام وتقسم الدرجات وفقا للتالي: 

v    عند تعيين الموظف على درجة معينة بدون علاوات فإن تعيينه يكون على أول مربوط الدرجة، وعندما يصل إلى الحد الأقصى للعلاوات فإنه يكون قد وصل إلى نهاية المربوط. 

·        أولاً: العلاوة الدورية: 

o       يستحق الموظف تلك العلاوة بالفئة المقررة لدرجته المالية في أول شهر يناير أو يوليو التالي على مضي سنة من تاريخ التعيين أو الحصول على العلاوة الدورية السابقة، والسند القانوني في منح هذه العلاوة المادة (20) من نظام الخدمة المدنية. 

o       يحرم الموظف من الحصول على العلاوة الدورية في حال حصوله على تقرير كفاءة نهائي بدرجة ضعيف ويستمر الحرمان حتى يقدم عنه تقرير كفاءة بدرجة جيد على الأقل. 

·        ثانياً: العلاوة الاجتماعية للموظفين: 

o       تمنح للموظفين الكويتيين فقط. 

o       وتستحق هذه العلاوة بفئتين إما أعزب أو متزوج. 

o       علاوة الأولاد فهي تمنح بقيمة 50 د.ك لكل مولود وبحد أقصى (7) أبناء. 

o       بالنسبة للابن المعاق إعاقة شديدة أو متوسطة تصرف علاوته بقيمة (100 د.ك). 

o       يجوز منح الموظفة الكويتية العلاوة عن أولادها وذلك في حالة عجز الوالد عن العمل أو الكسب مع عدم تقاضيه أي مرتب او معاش أو مساعدة من الخزانة العامة للدولة بصفة دورية، أو في حالة إعالتها لأولادها دون أن تتقاضى نفقة ممن تجب عليه نفقتهم. 

o       يبدأ حق الموظف في العلاوة الاجتماعية للأبناء من تاريخ ولادة الابن، أما بالنسبة للموظفة فيبدأ حقها في العلاوة من تاريخ تحقق السبب الموجب للمنح. 

o       يتم وقف العلاوة الاجتماعية في حالة إعالة الأبناء الذكور لأنفسهم أي بعملهم أو بلوغهم سن (24) عام أو أيهما أسبق مالم يكونوا عاجزين عن العمل، وكذلك يتم وقفها في حالة إعالة الإناث لأنفسهن أو زواجهم أو أيهما أسبق. 

v    العلاوة الاجتماعية تأخذ حكم المرتب فتصرف كاملة أو مخفضة تبعاً له. 

7.     الأكبر سناً. 

الوظائف الإشرافية 

الشروط الواردة بقرار مجلس الخدمة المدنية رقم (25/2006) وتعديلاته استيفاء شرط الخبرة: 

o       مدير إدارة أو من في حكمه: مؤهل جامعي تخصصي + خبرة لا تقل عن 10 سنوات فعلية في مجال العمل تضاف إليها 4 سنوات فعلية لحملة الدبلوم التخصصي أو ما يعادله أو الدورات التدريبية التي لا تقل مدتها عن سنتان بعد الثانوية العامة في شغل تلك الوظائف. 

o       مراقب إدارة أو من في حكمه: مؤهل جامعي تخصصي + خبرة لا تقل عن 8سنوات فعلية في مجال العمل تضاف إليها 4 سنوات فعلية لحملة الدبلوم التخصصي أو ما يعادله أو الدورات التدريبية التي لا تقل مدتها عن سنتان بعد الثانوية العامة في شغل تلك الوظائف. 

o       رئيس قسم أو من في حكمه: مؤهل جامعي تخصصي + خبرة لا تقل عن 6سنوات فعلية في مجال العمل تضاف إليها 4 سنوات فعلية لحملة الدبلوم التخصصي أو ما يعادله أو الدورات التدريبية التي لا تقل مدتها عن سنتان بعد الثانوية العامة في شغل تلك الوظائف. 

o       رئيس شعبة أو من في حكمه: مؤهل جامعي تخصصي + خبرة لا تقل عن 4سنوات فعلية في مجال العمل تضاف إليها 4 سنوات فعلية لحملة الدبلوم التخصصي أو ما يعادله أو الدورات التدريبية التي لا تقل مدتها عن سنتان بعد الثانوية العامة في شغل تلك الوظائف. 

·        شروط شغل الوظائف الإشرافية الأساسية الواردة بقرارات مجلس الخدمة المدنية: 

o       الحصول على آخر تقريري كفاءة بدرجة ممتاز. 

o       أن يكون إسناد الوظيفة بالندب لمدة عام على الأقل قبل التثبيت. 

o       أن يكون قد أمضى سنتين ميلاديتين كاملتين في الخدمة لدى الجهة. 

o       أن تكون الوظيفة معتمدة في الهيكل التنظيمي من قبل مجلس الخدمة المدنية. 

o       التدرج في شغل الوظائف الإشرافية حسب الهيكل التنظيمي. 

o       أن يكون شغل الوظائف الإشرافية بناء على اقتراح لجنة شئون الموظفين. 

رفع المستوى الوظيفي 

يتم رفع المستويات الوظيفية لموظفي الجهة مرتين في (1يناير – 1يوليو) من كل عام وفقاً لقرارات مجلس الخدمة المدنية المنظمة لها وللقواعد العامة التي تتلخص في: 

o       أن تتوافر في الموظف الحد الأدنى من الخبرة المحددة في التصنيف الوظيفي لكل مجموعة وظيفية وذلك بعد استبعاد المدد التي يقضيها الموظف في غير مجال الوظيفة سواء كان ندب، إعارة، نقل، وقف أو انقطاع عن العمل أو في إجازة أياَ كان نوعها ويستثنى من ذلك (الإجازة الدورية -والإجازة الدراسية التي تنتهي بالحصول على مؤهل – مدة الخدمة الإلزامية أو الاحتياطية بعد استبعاد فترات الغياب). 

o       أن يكون الموظف حاصل على تقريرين كفاءة بدرجة ممتاز إذا كانت مدة البقاء المطلوبة أكثر من سنتين، أما إذا كانت مدة البقاء المطلوبة سنتين أو أٌقل يجب أن يحصل الموظف على تقرير ممتاز واحد، أو أن يكون لديه ضعف المدة المطلوبة مع مراعاة عدم حصول الموظف على تقدير ضعيف خلالها. 

o       مراعاة مبدأ التدرج في رفع المستويات الوظيفية بحيث يكون انتقال الموظف من المستوى الوظيفي إلى التالي له مباشرة. 

o       مراعاة شرط الحد الأدنى للفترة البينية المطلوبة لشغل كل مستوى وظيفي على حده. 

o       الموظف الحاصل على الدكتوراه في التخصص أو الماجستير له رفع مستوى بمدد مختلفة. 

التكليف بالأعمال الإضافية 

العمل الإضافي هو كل عمل يكلف الموظف بأدائه خارج أوقات الدوام الرسمي تقتضيه وتتطلبه الضرورة العملية للعمل أي أنه امتداد للعمل الأصلي للموظف وبالتالي يشترط لتكليف الموظف بالعمل الإضافي ما يلي: 

o       أن يكون التكليف بالعمل الإضافي بعد استكمال ساعات الدوام الرسمي وفي أيام الجمع والراحات والعطلات الرسمية. 

o       ألا يكون الموظف المكلف بالعمل الإضافي يتمتع بأي إجازة بأنواعها المختلفة. 

شروط المكافأة المالية مقابل الخدمات الممتازة 

وفقاً لقراري مجلس الخدمة المدنية رقم(9) لسنة (2010) 

ورقم (43) لسنة (2016) وضوابط الهيئة الواردة بهذا الشأن 

o       أن يكون الموظف حاصل على آخر تقدير بدرجة ممتاز. 

o       أن يكون صرف هذه المكافآت في نهاية السنة الميلادية التي تم تقييم عمل الموظف عنها. 

o       ألا تقل مدة العمل الفعلية للموظف خلال السنة الميلادية محل الصرف عن (180 يوماً) أو 70% من عدد أيام العمل الفعلية للعاملين بكليات/معاهد الهيئة وفقا للتقويم الدراسي / التدريبي السنوي. 

o       أن تكون قيمة المكافأة في حدود الفئات الواردة بقرار مجلس الخدمة المدنية رقم (9/2010) أو وفقاً لما تقتضيه المصلحة العامة. 

o       توافر الاعتماد المالي للميزانية (بند المكافآت). 

​ 

· خطط مستمرة ودائمة لضمان احتياجات الهيئة من أمن وسلامة. 

· مع الأعداد الكبيرة التي نستقبلها يومياً نضطر أحياناً للتعاون مع الداخلية. 

· هناك حاجة لوجود نقاط مخصصة للداخلية داخل مرافق الهيئة. 

في كل مؤسسة أو مقر تعليمي كالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب تكون لإدارة الأمن والسلامة أهمية أكبر من غيرها من الإدارات وذلك لتحملها العبء الأكبر لضمان سلامة وأمن منتسبيها من هيئة تدريسية وإدارية وطلبة، ولخلق أجواء تُساهم في التطور المستمر للعمل. 

ومع وجود الكثير من المرافق والمواقع الموزعة في كافة مناطق البلاد التي تستقبل بشكل يومي عدد كبير من الموظفين والطلبة والمراجعين أيضاً من أولياء الأمور وغيرهم، لذا تحرص دائماً إدارة الأمن والسلامة على العمل بكامل جهودها لتتعامل بأسرع طريقة ممكنة لتضمن بيئة سليمة وخالية من المخالفات والمشاكل التي تحصل. 

وللحديث بشكل مفصل وتوضيح ما تقدمه الإدارة من جهود وما تتعامل معه من مشاكل ومخالفات كان لنا هذا الحوار مع مدير إدارة الأمن والسلامة د. فنيس العجمي. 

· حدثنا عن استعدادات إدارة الأمن والسلامة مع تغطيتها لكافة المواقع ومواقع الهيئة؟ 

إدارة الأمن والسلامة تعمل ضمن منظومة قطاع المالية والإدارية ونعمل دائما في بداية كل عام دراسي على تجهيز الخطط التي تحتاجها الهيئة ومرافقها، وكما تعلمون أن الهيئة تعتبر اليوم أكبر مؤسسة تعليمية في الكويت والأكبر على مستوى الخليج، وفي الفصل الماضي تم قبول 17,000 طالب جديد وهذا رقم كبير جدا، بالإضافة اليوم نتحدث عن مرافق الهيئة المنتشرة في كافة مناطق البلاد ومنهم على سبيل المثال مبنى التربية الأساسية فرع الجهراء في شمال الكويت وفرع الفحيحيل في جنوبها وأيضاً المرافق الموجودة في مناطق أخرى كمنطقة شرق وصباح السالم والشويخ والعارضية 

وهذه المرافق لديها مساحات واسعة، وتستقبل أعداد كبيرة ومستويات مختلفة من الطلبة التي تتعامل معها، وخلال فترة الصيف يتم تجهيز وتنظيم الاحتياجات الأساسية كأنظمة إطفاء الحريق وأنظمة المراقبة بجميع أنواعها وأنظمة الرافعات وتجهيز المواقف والسراديب، ومنح صلاحية الدخول والخروج والمتابعة السنوية للموظفين الجدد والمتقاعدين والترتيب مع الإدارات الأخرى، وبشكل شبه يومي تعمل الإدارة على حصر جميع مواقع الهيئة في حال وجود أي عطل أو مشكلة وإبلاغ الجهات المختصة بكل مشكلة وذلك كتقارير تُرسل في نهاية كل يوم عمل من الفرق التي تُغطي هذه المواقع. 

· كيف تكون طريقة التعامل مع المخالفات أو أي نوع آخر من المشاكل؟ 

تعاملنا يكون على حسب نوع المخالفة تختلف نوعية التعامل، وبالطبع نتيجة للعدد الكبير من الطلاب والموظفين من الطبيعي أن تحدث مخالفات، سواءً خلاف بين طلاب أو بين طالب وموظف ونحن في الإدارة نحرص دائماً على أن يتم التعامل مع هذه المواقف داخل نطاق الهيئة، ولكن في بعض الأحيان تحدث مشاكل كالتخريب أو أمور العنف المبالغ فيه والتي تعتبر تعدي على حقوق الآخرين وهو ما لا يمكن القبول فيه بالهيئة حينها نقوم بالتعاون مع عمادة شؤون الطلبة ليتخذوا الإجراءات الصحيحة، وفي بعض الأحيان تحصل مخالفات تخريب وإتلاف لبعض مرافق الهيئة سواءً بقصد أو لا، فإذا كانت المخالفة بغير قصد يتم معالجة الموضوع والحل بشكل ودي، لكن في بعض الأحيان تكون المخالفات جسيمة حينها يتم رفع الموضوع إلى الإدارة القانونية ويتم التواصل مع وزارة الداخلية الذين دائماً ما نجد منهم التعاون والدعم في حال الحاجة لهم كالمساعدة في تأمين الانتخابات وفي تأمين الاحتفالات التي تكون على مستوى عالي كالتي يتم فيها زيارة من صاحب السمو أمير البلاد حفظة الله ورعاه وقيادات الدولة. 

ونحن الأن بصدد تعاون كبير مع وزارة الداخلية للمساهمة في تنظيم بطولة الخليج بعد أن خصصت الهيئة مرافقها ومواقعها في منطقة العارضية لتوفر المواقف والخدمات لزوار الكويت في كأس الخليج. 

· هل تظن فكرة إنشاء مركز خاص للشرطة بالهيئة فكرة إيجابية أم سلبية؟ ولماذا؟ 

نحن في الوقت الحالي بفضل من الله تمكنا من تنظيم العديد من الأمور بسلامة، لكن تتبقى بعض الأمور التي قد نحتاج فيها تعاون مع وزارة الداخلية ومن وجهة نظري لابد من وجود نقاط مخصصة في الأماكن ذات المساحات الكبيرة كالشويخ والعارضية وذلك بسبب العدد الهائل الذي يتعدى عشرة ألاف تستقبله الكليات والمعاهد ما قد يؤدي في بعض الأحيان لحدوث حوادث وتجاوزات مرورية وأحياناً يصل لإغلاق للبوابات الرئيسية وفي هذه المواقف نحتاج تواجد وتعاون من وزارة الداخلية. 

· ما هي آليات التواصل مع إدارة الأمن والسلامة؟ 

في كل يوم تقريباً تكون هناك تعليقات في مواقع التواصل الاجتماعي فيتم التواصل المباشر من العلاقات العامة للتعاون لحل المشاكل المطروحة، أيضاً بعض الحالات يتوجه فيها الطلبة لمخاطبة مسؤولين الأمن والسلامة التابعين لنا الموزعين في كل مواقع ومرافق الهيئة لضمان سلامة وأمن منتسبي الهيئة

​ 

تعتبر القدرة الكهربائية نموذجية عندما تكون موجات جهود ها للثلاثة أوجه جيبية ونقية عند التردد الأساسي 50 Hz ولها نفس القيمة التي تسمى بالجهد الأسمى وبين كل منها زاوية 180 درجة بين كل وجهين . 
وعند حدوث أي حيود (ابتعاد) عن هذا الوصف ينتج تشوه في الجهد وبالتالي في القدرة . 
أسباب تشوه القدرة الكهربائية    :distort the cause of power system 
 -1التغيرات في زمن صغير للجهد 
 -2التغيرات للجهد في زمن طويل 
 -3الظواهر العابرة (وهى تكون جزء من الثانية 
 -4عدم اتزان الجهد :imbalance voltage 
 -5اهتزازات الجهد 
 - 6التغيرات في التردد 
 -7التشوه الموحى 
 
 -1 التغيرات في زمن صغير للجهد. 
وهى تنقسم إلى: 
 -1 انخفاض الجهد في زمن قصيرvoltage sag 
  -2 ارتفاع الجهد في زمن قصيرvoltage swell 
 -3 الانقطاع الزمني القصير للجهد     short duration interruption 
 
 

(1-1) انخفاض الجهد في زمن قصير:voltage sag 
التعريف: هو انخفاض في الجهد ما بين 10%إلى 90%من قيمة الجهد أو التيار في فترة زمنية دقيقة 
ملحوظة : لو الانخفاض أقل من 10%يكون انقطاع لوكان أكثر من 10% يكون انخفاض 
أسباب حدوث أل:sag 

-1 دخول الأحمال الكبيرة على الشبكة 
 -2حدوث قصر في الدائرة 
3- عطل في منظمات الجهد 
 
 

مشاكل الـ sag: 
1- قد يحدث توقف أو عدم تشغيل لبعض الأجهزة الحساسة للجهد 
2 - قد تعمل أجهزة الحماية فتفصل بعض أجزاء المنظومة بدون سبب يستدعى الفصل 
 
 

طرق قياس ألـsag: 
الفولتميتر                               راسم الموجات 
 
الحلول المقترحة: 
يمكن استخدام upsوهو جهاز يعمل بعد انقطاع التيار وذلك لفترة صغيرة. 
يمكن استخدام مكبر للجهد. 
يمكن إضافة جهاز تخزين الطاقة مع الأجهزة التي تتأثر. 
(voltage sag) 
 
( 1 – 2) ارتفاع الجهد في زمن قصير:voltage swell 
التعريف: هو ارتفاع في الجهد تتراوح بين 110%إلى 180%من القيمة المعتادة (قيمة جهد التشغيل)لفترة تتراوح بين 0.5 دورة في الدقيقة. 
أسباب حدوث الـ voltage swell: 
نتيجة لحدوث أخطاء على النظام short. 
 
المشاكل التي تحدث بسبب voltage swell: 
- 1  قد يحدث انهيارا لبعض الأجهزة بسبب زيادة الجهد. 
2- قد تعمل أجهزة الحماية فتفصل بعض أجهزة المنظومة بدون سبب يستدعى الفصل. 
 
الحلول المقترحة: 
- 1يمكن استخدام ألups. 
-2 يمكن استخدام مخفض للجهد. 
-3 يمكن إضافة جهاز لتخزين الطاقة مع الأجهزة التي تتأثر. 
 
 

1- 3) ) انقطاع مؤقت في الجهد: short interruption 
التعريف: هو انقطاع في الجهد (انخفاض في الجهد لقيمة اقل من 10%من جهد التشغيل لفترة أقل من دقيقة 
 
أسباب حدوث ألـ short interruption: 
هي حالة خاصة شديدة من ألsag. 
: short interruption 
 
 

بكر السيد                       

مدرب متخصص (أ)             

 المعهد العالي للطاقة 

​ 

·       العولمة الثقافية لا تتوائم مع الهوية العربية 

·       الدول النامية في ظل الخسارة بنظام العولمة الإقتصادية 

·       العولمة أيديولوجية تزول فيها الحدود الجغرافية 

العولمة هي الترابط والتداخل بين الدول والشعوب في جميع أنحاء العالم بداخل إطار واحد وتتشابه في العديد من الجوانب السياسية والإقتصادية والثقافية والتكنولوجية، وهي أيضاً تعمل على تيسير التواصل بالعالم وتجعل الأفراد من مختلف المجتمعات يتبنون الأفكار والمعتقدات والثقافات على الصعيد العالمي بغض النظر عن العادات والتقاليد، وإن هذا الإطار يخلق تأثيرات إيجابية تعمل على إصلاح الدول وتجعلها أكثر تكاتفاً أو العكس قد تخلق لها أبعادًا سلبية  تؤدي  إلى عواقب وخيمة تدمر الشعوب وثقافاتها أو تساهم في  خلق الفجوات الإقتصادية وغيرها من الأمور التي ممكن أن تكون مدمرة، فالعولمة مصطلح له أهداف واضحة ومن جانب آخر يعتبر مفهوم مطاط على مر ألازمان منذ بداية نشأتها في القرن الثامن عشر، فما أثرها على الشعوب وثقافاتها؟ وما هو دور العولمة بالسياسة الحالية؟ وكيف تؤثر العولمة بالاقتصاد العالمي؟ … 

إن مفهوم العولمة الحديثة يختلف تماماً عن العولمة القديمة، فمنذ بداية نشأتها كانت محصورة على الجانب الاقتصادي فقط بالمقابل النظام الجديد يستهدف جميع الجوانب السياسية والاقتصادية والثقافية وذلك بسبب ظهور التكنولوجيا التي كان لها دور أساسي في تسريع وتيرة التواصل بين الأفراد وانتشار الثقافات ومنصات الاستثمار المتنوعة، وإذا نظرنا من حولنا نحن كأفراد  نعتمد على أشياء ونعيش تحت سلوكيات تساهم في انتشار العولمة، كما الحاصل في عصرنا  الحالي حيث أنه يوجد في داخل كُل منزل بالعالم  أجهزة إلكترونية كالهاتف النقال أو التلفاز وغيره من المنتجات ونلاحظ بأنها من شركات متشابهة عالمياً على سبيل المثال "شركة آبل"  والتي تعتبر شركة عالمية في استثمارها  وتحقيق عولمتها، ولا ينحصر على الأجهزة فحسب بل حتى في استهلاك الموارد الغذائية التي بالأغلب نستهلكها من الشركات الغذائية العالمية وليس المحلية، فهذه هي أيديولوجية تزول فيها الحدود الجغرافية في الاقتصاد التي لا تقتصر على دولة معينة ولا قارة ولا سياسة محصورة، كلما كان انتشار الاقتصاد على نطاق عالمي كلما ازداد التفاعل والترابط بين الأفراد كالتجارة الإلكترونية حيث يستطيع الفرد شراء الأسهم الاستثمارية من المنصات العالمية المختلفة بغض النظر عن الموقع الجغرافي،  وكذلك يمكن بيع المنتجات المحلية على مستوى عالمي  والاستثمار به من خلال استهداف الأسواق العالمية بدلاً من تصديره في الأسواق المحلية، كما تنجرف الدول النامية خلف الدول الكبرى في انتشار الثقافات الاقتصادية حيث تتوسع أسواقها في الإيراد والتصدير وتسهل تدفق الأموال والمنتجات بين العالم مما يؤدي إلى انخفاض معدل الفقر، كما أن تطبيق  نظام العولمة يعتمد على  هذه الدول في الأسواق العالمية التي تحاول التنافس معها في الاقتصاد ولكن تصبح أكثر عرضة للتقلبات والخسائر الاقتصادية لأن إنتاجيتها محدودة وهي تنتفع ولا تنفع للاستثمارات العالمية الكبرى وتعتبر المتضرر في نظام العولمة الاقتصادية على عكس الدول المتقدمة التي تفرض نفسها على جميع دول العالم وتعتبر أساس اقتصادي صلب وتفتح مسارات حدودها الجغرافية للاستثمار بفائض منتجاتها مثل المواد الخام وبناء منصات خاصة لها لنظام العولمة الاقتصادية، حيث أن الدول المتقدمة تسيطر على الدول النامية من خلال إنتاجيتها مما يخلق تنافس يتخلله صراعات وتعرقل أبعاد العولمة ومن خلال هذه الأبعاد أصبح لدينا تداخل كبير بين الشعوب حول العالم وهذا الشيئ لم يكن موجود قبل ظهور مفهوم العولمة كما الحاصل حالياً مع القضية الفلسطينية وبظاهرة مقاطعة المنتجات التي تدعم الكيان الصهيوني المحتل، حيث أصبحت حملات المقاطعة تطارد الشركات العالمية الداعمة لنظام الاحتلال ويراها الناس سلاح فعال ومؤثر دعماً للقضية الفلسطينية وهذا نتيجة تداخل الشعوب  بوسط العولمة الاقتصادية والثقافية التي تسمح للناس بالتفاعل مع بعضها من خلال وضع بصمتها المؤيدة أو المعارضة، ونشر الثقافات المتعددة ليتبناها جميع الأطياف. 

ويعتبر  الجانب الثقافي في مفهوم العولمة هي "الهوية" فالدين واللغة والتاريخ من أهم مكونات الهوية الثقافية ولكن تشهد هذه الهوية في الزمن الحالي تهديداً من العولمة حيث تحاول بعض الدول على فرض ثقافاتها للعالم  وبالتالي تواجه بعض الدول بحضاراتها المختلفة تحديات للحفاظ على هويتها الثقافية لكي تتجنب فقدانها وطمسها مع الزمن في ظل تحدياتها، على سبيل المثال منظمة حقوق الإنسان تعطي لنفسها الحق التدخل بجميع الدول عن طريق فرض العديد من القيم والمعايير تحت إطار العولمة ولكن لا تتوائم مع الثقافة العربية، كما أن اللغة والثقافة مترابطان بشكل وثيق فاللغة الإنجليزية أصبحت أساسية ولغة عالمية يجب على كل فرد عربي إتقانها لتسهيل عملية التواصل والتكيف مع العالم مما يؤدي أحياناً إلى فقدان الهوية العربية الثقافية وتجعل الأفراد أقل ارتباطًا بهويتهم وثقافتهم الأصلية، وتساهم العولمة بشكل كبير على انتشار الثقافات الغربية من خلال التجارة العالمية والإعلام التي تتأثر بها المجتمعات العربية وبالتالي تنتشر القيم والعادات الدخيلة على التقاليد العربية، فالعولمة الثقافية تؤثر على حياتنا من حيث لا نعلم وهدفها هي تقليص العالم داخل قرية صغيرة تتشابه فيها الثقافات وبالتالي تتغلب على العنصرية والخلافات بين الناس ولكن بالواقع هي تعتبر فكرة سطحية لأننا نحن كعرب يوجد لدينا العديد من الحضارات والثقافات المختلفة التي تتطور عبر الزمن ورادع ديني صامد لذلك من الضروري التمسك والحفاظ عليه لأن معايير الثقافة الغربية  غير ثابتة ومتنوعة ولا تتناسب مع مجتمعنا العربي،فالعولمة تحمل جوانب إيجابية من ناحية الترابط والتفاعل بين الدول والشعوب وتبادل الثقافات في ظل التغيرات العالمية، ولكن أن تؤدي إلى تنميط الثقافة وتهديد القيم والحضارات التي نشأت عليها الشعوب العربية، مما يشكل خطراً على الهوية العربية، ويعتمد الأمر على مدى الوعي المجتمعي الذي يلعب دوراً حاسماً في كيفية استجابة المجتمعات للعولمة، على الرغم من إمكانية تغيير سلوك الأفراد وأنماط حياتهم إلا أن التأثير على عقل الإنسان ووعيه المجتمعي يبقى أمراً صعباً، ولكل أمة هويتها وثقافتها التي تعتز بها ويجب أن تحافظ عليها في ظل تغيرات العولمة، لذلك تعزيز الوعي الثقافي والتمسك بالهوية الوطنية من الضرورات الملحة لمواجهة تحديات العولمة

· المهندس سالم بوهادي: الغطاء النباتي بالهيئة أعطى النتيجة المطلوبة منه. 

· إدارة الهيئة حريصة على خلق بيئة عمل صحية لمنتسبيها. 

· مشروع (مليون شتلة برية) كان له إسهامات خارج أسوار الهيئة. 

إن التشجير في أماكن العمل يعد من المبادرات المهمة التي تهدف إلى تحسين البيئة المحيطة بالموظفين وتعزيز جودة الحياة في مكان العمل فوجود المساحات الخضراء والنباتات داخل مكتب العمل لا يساهم فقط في تحسين جودة الهواء، بل يعزز أيضاً من الحالة النفسية للموظفين ويزيد من إنتاجيتهم كما أن التشجير يساهم في خلق بيئة عمل أكثر جاذبية ويساعد على تقليل التوتر ومن خلال تبني إستراتيجيات التشجير يمكن لجهات العمل أن تعكس التزامها بالاستدامة وتوفير بيئة عمل صحية ومريحة. وللحديث بشكل موسع أكثر كان لنا هذا اللقاء مع المهندس/ سالم بوهادي من إدارة الخدمات العامة بالهيئة 

1. كيف ساهم التشجير وزيادة الغطاء في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في التأثير على البيئة؟ 

نعم بالفعل أثر التشجير والغطاء النباتي بشكل إيجابي على الحياة الفطرية والدليل بملاحظة أن أغلب الطيور بما فيها الطيور المهاجرة أصبحت تتوجه إلى أراضي الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب وهذا مؤشر واضح على أن الغطاء النباتي أعطى النتيجة المطلوبة منه. 

2. هل لعملية التشجير سواء داخل مرافق العمل أو بالساحات الخارجية التابعة للهيئة أي فوائد صحية؟ 

طبعا فإدارة الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب لم تقدم على مناقصات الزراعة التجميلية إلا لما رأته لها من الأثر الإيجابي الذي ينعكس على صحة منتسبيها من موظفين وطلاب فالإدارة حريصة على توفير جميع السبل لتوفير بيئة صحية ومناسبة للعمل والإبداع. 

3. كيف ساهمت إدارة الخدمات العامة في دمج المساحات الخضراء في تصميم المكاتب والمرافق الخاصة بالهيئة؟ 

بالتأكيد فإدارة الخدمات العامة تعمل باجتهاد دائماً لدمج المساحات الخضراء في المرافق الخاصة بديوان عام الهيئة ويوجد مثال حي يمكن أن نراه في المكاتب التي تكون لها إطلالة على زيادة الاهتمام بالغطاء النباتي والتشجير حتى يشعر الموظفين بالإيجابية وينعكس بالتالي على صحتهم النفسية ويظهر هذا بشكل واضح في مبنى الخدمات العامة. 

4. مع بدء موسم الزراعة هل للإدارة أي إستراتيجيات أو خطط تنفيذية للبدء في عملية التشجير؟ وماهي أنسب أنواع النباتات الصالحة للزراعة في تربة الهيئة؟ 

رداً على سؤالك أستطيع أن أقول أنه من خلال تجاربنا السابقة رأينا أن تربة الهيئة صالحة لزراعة أغلب أنواع النباتات والأنسب منها والتي تعيش معنا فترة أطول هي (الآراك – المسواك – الطلح – المجنونة – الحناء – البمبر البري والكثير غيرها) ومع بداية تغيير الجو ودخول موسم الشتاء نبدأ في زراعة زهرة البتونيا على جميع مداخل الكليات والمعاهد التابعة للهيئة وأيضا داخل المجمع التكنولوجي وفي الأرصفة التي تفصل بين الطرق الداخلية للهيئة. 

5. هل هناك أي جهات خارجية تورد لها الهيئة أو تساهم معها في عملية الزراعة؟ 

نعم ، فمن خلال مشروع (مليون شتلة برية) حرصنا على تغطية أغلب مناطق الكويت ونلاحظ أن معهد الأبحاث الكويتية يطلب بشكل مستمر منا لتزويده بالشتلات البرية والبذور مثل (الطلح – العرفج – الآراك – العوسج – الرمث)، وكذلك فريق الأيادي الخضراء ومحمية الشامية ومدينة الضاحية الصحية طلبت منا تزويدها بالشتلات لزراعة حديقة خاصة بالمنطقة فنحن نعتبر جهة مبادرة وسباقة في زراعة النباتات الفطرية البرية لما يعود لها من أثر فعال على البيئة وتساهم أيضا في موضوع استدامة البيئة الزراعية بالكويت. 

6. كيف تساهم الإدارة في زيادة توعية الموظفين وتشجيعهم على الزراعة؟ 

نحن نقوم كلما أتيحت لنا الفرصة بذلك، وبالاحتفال الأخير للعيد الوطني الموحد الخاص بإدارات وكليات ومعاهد الهيئة قمنا بتوزيع الشتلات الزراعية على الموظفين ومن فترة قصيرة كان لنا تعاون مع إدارة العلاقات العامة والإعلام بمناسبة يوم التخضير فعملنا على تزويدهم بعدد من الشتلات الزراعية لتوزيعها أيضا على الموظفين

​ 

إعداد أ/ أماني العنزي 

مدرب (أ) معهد التمريض 

اليوم العالمي للسكري... هو يوم عالمي للتوعية من داء السكري ويصادف الرابع عشر من نوفمبر من كل عام، يتجاوز عدد المصابين بداء السكري في دولة الكويت 803 آلاف مصاب وهو ما يعادل 21% من إجمالي السكان وتعتبر هذه النسبة ثاني أعلى نسبة على مستوى العالم بعد مملكة البحرين، وينقسم داء السكري إلى أكثر من نوع منها النوع الأول والنوع الثاني وسكري الحمل. 

التشخيص: 

يمكن تشخيص داء السكري من خلال الفحوصات المخبرية والتي تشمل اختبار سكر الدم التراكمي (HbA1c) واختبار سكر الدم الصائم (FBG) واختبار سكر الدم العشوائي (RBG) وأيضاً من خلال فحص البول. 

الأسباب: 

يرجع سبب الإصابة بداء السكري إلى عدم قدرة البنكرياس على إنتاج الأنسولين (السكري النوع الأول والذي يصيب الأطفال) أو إنتاج كميات غير كافية منه (السكري النوع الثاني)، كما تزيد فرص الإصابة بسبب عدة أسباب منها الوراثة والسمنة، وقلة النشاط البدني والإصابة بارتفاع ضغط الدم وارتفاع الكوليسترول وأيضاً العادات الغذائية غير الصحية، وفيما يخص سكري الحمل فتزيد فرص الإصابة به لدى السيدات اللاتي يعانين من متلازمة تكيس المبايض وتهدد الإصابة به صحة الطفل والأم. 

الأعراض: 
 

من المهم توعية المجتمع بأنه توجد عدة أعراض تظهر على المصابين بداء السكري ومن المهم أيضاً معرفة الفرق بين أعراض ارتفاع وانخفاض السكري، فمن أعراض انخفاض سكر الدم: الجوع والتعرق الشديد وفقدان التركيز وتسارع ضربات القلب والصداع والشعور بالدوار، أما أعراض ارتفاع سكر الدم فتشمل: العطش الشديد وجفاف الفم والصداع وكثرة التبول والغثيان وتشوش الرؤية. 

ومن الممكن في حالة إهمال علاج داء السكري أن يؤدي للغيبوبة وهي حالة فقدان الوعي بسبب ارتفاع أو انخفاض السكر في الدم، ويمكن التمييز بينهم أنه من أعراض غيبوبة ارتفاع السكر زيادة معدل التنفس ورائحة الأسيتون من الفم وجفاف الجلد واللسان، أما أعراض غيبوبة انخفاض سكر الدم فيكون فيها معدل التنفس طبيعي ورائحة الفم طبيعية و يكون الجلد مبللاً نتيجة للتعرق الشديد، كما يجب التوعية بمضاعفات السكري والتي تشمل الاعتلال العصبي والكلوي واعتلال شبكية العين وأيضا القدم السكري التي قد تسبب الغرغرينا للقدم والغيبوبة بسبب ارتفاع أو انخفاض السكر. 

الوقاية: 

يمكن الوقاية من داء السكري النوع الثاني من خلال اتباع نمط حياة صحي وذلك من خلال الحفاظ على الوزن المثالي وتجنب السمنة والحفاظ على النشاط البدني وتقليل استهلاك النشويات البسيطة واستبدالها بالنشويات المعقدة والتقليل من تناول الحلويات واستبدالها بالفواكه والتمر

د. خديجة جعفر 

دكتوراه مناهج وطرق التدريس 

عضو هيئة تدريب - كلية التربية الأساسية 

التركيز على أساليب تعليمية جديدة أصبح هاجساً لدى القائمين على العملية التعليمية، وذلك بسبب التطور العلمي خلال السنوات الأخيرة، والذي بات يعتمد على المتعلم ومشاركته الفعالة في العملية التعليمية. 

أصبح الاهتمام الآن منصبا على العوامل الداخلية التي تؤثر على تعلم الفرد، مثل المعرفة السابقة، أساليب معالجة المعلومات، والدافعية نحو التعلم، لأن هذه العوامل تساهم بشكل كبير في الانتقال من أساليب التعليم التقليدية إلى التعليم القائم على الفهم العميق والمعرفة المعززة، وهو ما يعرف بالتعلم ذي المعنى. 

طرق وإستراتيجيات التدريس تشكل جزءًا لا يتجزأ من المنهج التربوي، حيث تساهم في تحقيق الأهداف التعليمية من خلال تحديد أدوار كل من المعلم والمتعلم، واختيار الأساليب والوسائل التعليمية المناسبة، بالإضافة إلى الأنشطة اللازمة لتحقيق الأهداف التعليمية، وتُعتبر هذه الاستراتيجيات الرابط بين المتعلم والمعلم والمنهج، مما يعزز فاعلية العملية التعليمية. 

ولعل من أهم التساؤلات الرئيسة التي تشغل المتخصصين في مجال التعليم هو كيفية جعل التعلم أكثر فاعلية وتميز، وبهذا الصدد تشير الدراسات الحديثة إلى أن مخرجات التعلم تكون أفضل وأكثر فاعلية عندما يمتلك المتعلم خبرات سابقة متعلقة بالموضوع الجديد المراد تعلمه، بناءً على ذلك، تركز أساليب التدريس الحديثة على مساعدة المتعلمين في بناء معرفتهم بأنفسهم، معتمدين على إستراتيجيات التفكير فوق المعرفي، ومن أبرز هذه الإستراتيجيات إستراتيجية (K.W.L). 

تُعد استراتيجية (K.W.L) إحدى الطرق التعليمية الحديثة التي تعتمد على تفعيل المعرفة السابقة للمتعلم وربطها بالمعلومات الجديدة التي سيتعلمها ، وتتميز هذه الإستراتيجية بقدرتها على مساعدة المتعلم في تحديد ما يعرفه سابقًا وما يرغب في معرفته ، مما يولّد معرفة جديدة تساهم في تعزيز التعلم ، وقد عرفت إستراتيجية (K.W.L) في بحثي المنشور بأحد المجلات العلمية المحكمة ، بأنها "إستراتيجية تعليمية تسير وفق خطوات وإجراءات تدريسية منظمة تهدف إلى ربط التعلم الجديد بالمعرفة السابقة لدى المتعلم ، بالإضافة إلى تعزيز رغبته في اكتساب معلومات جديدة وتحسين مهاراته الحركية". 

إن إستراتيجية (K.W.L) تتميز بعدة مميزات تجعلها فعالة في تحسين العملية التعليمية ، فهي تشجع المتعلمين على البحث المستمر عن معلومات جديدة ، مما يجعل المحتوى التعليمي أكثر ارتباطًا وفائدة بالاعتماد على المعرفة السابقة للمتعلمين ، كما تساهم في تعزيز الفهم العميق للمعلومات ، مما يساعد المتعلمين على الاحتفاظ بها لفترة أطول ، إضافةً إلى ذلك ، تمكّن هذه الإستراتيجية المتعلمين من استنباط معرفتهم السابقة المتعلقة بالموضوع الجديد ، وتحسن قدرتهم على الربط بين المفاهيم والمعلومات المختلفة ، كما توفر فرصًا لتوسيع الأفكار وتطويرها ، وتزيد من دافعية المتعلمين نحو التعلم من خلال مساعدتهم في تحديد ما يرغبون في معرفته ، ويجب أن لا نغفل أحد أهم هذه المميزات وهي تعزيز المراقبة الذاتية للفهم ، مما يدعم عملية التعلم بشكل مستدام. 

وأخيراً.. إن التغيرات المستمرة في العالم الأكاديمي والتعليمي تتطلب تكيفًا دائمًا مع أساليب وإستراتيجيات جديدة، تعزز مشاركة المتعلم وتجعله محورا في العملية التعليمية ، واستراتيجية (K.W.L) أحد هذه الإستراتيجيات التي تسهم في تحسين جودة التعليم من خلال تمكين المتعلمين من بناء معارفهم الخاصة ، مما يعزز استقلاليتهم وفاعليتهم في التعلم ، ومن هنا تأتي أهميته فهي تشكل ضرورة لتحقيق تعلم فعال وشامل. 

*K = Know – W = Want – L = Learned 
 

​ 

في كلٍ منا هناك جذوة من فن ربما قد أوقدت في البعض منذ زمن، ومنا من بدأت شعلتها بالارتفاع، ومنا ربما من احترقت جذوته، ومنا من ينتظر. 

لكن الأكيد أن في أعماق كل إنسان حنين إلى جمال الجنان الذي بقي في قلب أبينا آدم وصار جزءً من خليقة قلوب البشر من بعده. 

لم تكن غربة أبينا آدم عن الجمال طويلة، فقد نزل على أرض بكر استخلفه الله فيها وأودع الجمال في الطبيعة من حول خليفته حتى لا يشعر فيها بالغربة. 

ومع تعاقب الزمان واحتياج الإنسان للأشياء صار يعيش بين الطبيعة وبين أشياء من صنعه، إلى أن امتلأت حياتنا اليومية في معظمها من النتاج البشري الذي يحمل بصمة الإنسان. 

وهنا تسربت الغربة عن الطبيعة، وتولدت الحاجة إلى الأعمال الفنية ولو كانت خارج إطار الاستخدامات اليومية، حاجة تعيننا على إدراك الأشياء بحقيقتها الجمالية، وأن علاقتنا بالأشياء من حولنا لا تقتصر على النفعية المادية فقط، فنحن كائنات روحية و "الفنون غذاء الروح". 

وهذا ما جعل الفنان يضرب بألوانه جدران الكونكريت والصفيح لتتغذى روحه الفن ولتتنفس المدن الجمال ولو علم يقينًا أن جهده لزوال. لكن الغاية عنده في عمرها القصير أن يُخرج كل من يمر على فنه إلى حقيقته الإنسانية التأملية الروحية. 

هذه الحقيقة الجمالية هي ما جعلت من رسالة الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب ممثلة بكلية التربية الأساسية في تخصص التربية الفنية، وفي بعض الكليات والمعاهد في مقررات مختلفة بأن تولي الفن أهمية لتغذية المجتمع بمخرجات لها هذا الحس الجمالي والمهارة على تسكينه في زواياه المختلفة، مما يساهم في تحسين البيئة من حولنا، وإعادة استخدام ما 

تم استخدامه لنوفر ونديم، وفتح آفاق الإبداع لشحذ همم البناء، وتدشين مصادر اقتصاد منوع مستدام، والسعي لتجميل بنية تحتية تحسن من جودة الحياة في بلدنا الحبيبة الكويت، والمساهمة في تحقيق رؤية الكويت 2035، ورؤية العالم الجمالية. 

أ. نفلة عسكر الحربش 

​ 

·       هل نحن من هربنا من مبادئنا الإسلامية ام استهدفتنا التكنولوجيا؟ 

·       تغيير الفكر الإسلامي والتربوي مع التكنولوجيا 

الفكر العربي الإسلامي متكامل في أبعاده، من مختلف جوانب حياة الإنسان من الناحية الحياتية، الاجتماعية ،المهنية والتربوية، فالدين الإسلامي منهج حياة مبني على الإخاء والعدل والحرية وحصيلة كبيرة من القيم والمفاهيم السامية، التي اكتسبت من القرآن الكريم للمسلمين والناس جميعا، فأصبحت التكنولوجيا عنصر مهم في حياتنا وقد يرى البعض أنها نعمة ،لكن من الممكن أن تكون نقمة لأنها اصبحت غزو علينا تعمل على تغيير مبادئنا بكل سهولة وخلق أفكار وعادات غربية جديدة ويظهر خطره وضرره من حيث كونه غير محسوس به، أصبحنا في فوبيا من أي معنى مرتبط بالدين فأصبح اللبس الساتر قبيح، هناك من يقول أن الصلوات الخمسة  تأخذ وقت طويل لكن ٤ ساعات في النادي الصحي قوة ، اليوقا أصبحت عادة جديدة يجب ممارستها لكن التدبر ليس مفهوم وغير منطقي، صيام يومي الإثنين والخميس غير مهم ومشقة ولكن اصبح الصيام المتقطع ممتاز، السفر حول العالم ممتع لكن أداء الحج مكلف "لمن استطاع إليه سبيلاً"، والكثير يدعم مقولة  "لا للتنمر" ونسوا "لا يسخر قوم من قوم" و "ومن حسن إسلام المرء تركه مالا يعنيه"، وغيرها من الأمثلة، نحاول نبتعد عن الدين ونغير منطقها الديني ونحولها إلى أي مسمى أخر،  ولكن إذا اتتنا من وسائل التواصل الاجتماعي الغربي أو من كتب التنمية الذاتية سمعا وطاعة  ونشعر بأننا نعلم ما لا يعلمه غيرنا، وأكثر من تأثر هو الجيل الجديد فما الحل؟ وكيف يستطيع الوالدين تربية أبنائهم مع كل هذه التحديات؟ تساؤلات كثيرة نأمل أن نجد إجاباتها مع د. اقبال المطوع وهي أستاذة في الفقه الإسلامي وأصوله بكلية التربية الأساسية في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب والتي تُعد أول كويتية أكاديمية في الفقه وأصوله حاصله على العديد من الجوائز. 

هل يمكن الاستفادة من التفتح الذي فرضته علينا التكنولوجيا بشكل إيجابي من الناحية الإسلامية والتربوية؟ 

برأي دائما هناك جانب إيجابي وجانب سلبي لكل شي، فعلى سبيل المثال في السابق انتشرت القنوات الفضائية في كل مكان وحينها تمت محاربتها من الأغلبية ورفضوا وجودها في منازلهم بحجة نقل الأشياء السيئة من خلالها، وهناك من أغلق التلفاز تماما، وفي السابق كان هناك القنوات المحلية والتي أيضاً واجهت نفس الهجوم، واليوم نحن أصبحنا أكثر انفتاحا على العالم عن السابق فالأن يمكنك في دقائق الإطلاع على أخبار العالم من كل مكان ومنها الإيجابي أو السلبي فالتكنولوجيا كأي أداة يتم استخدامها, على سبيل المثال  السكين أستطيع أن اقطع بها يدي وممكن أن اقطع بها بعض من الطعام للطبخ للإستفادة, فالعيب ليس بالأداة بل بمن يستعملها بطريقة سلبية, واليوم أنا أرى أن التكنولوجيا التي دخلت منازلنا كالهاتف والكمبيوتر والايباد (IPAD )  سهلت علينا دخول المواقع العلمية، الاجتماعية، والتربوية أيضا كالاطلاع على المكتبات العالمية. فمن الصعب أن أسافر إلى الولايات المتحدة كل يوم أو يومين لأخذ بعض المعلومات فهو يحتاج إلى وقت وجهد كبير وأيضاً التأقلم على تغيير الأجواء والذهاب إلى المكتبات للبحث عن المعلومات المطلوبة، في المقابل بالوقت الحالي نحن نستطيع الدخول على أي مكتبة محلية أو عالمية وبكل سهولة، وأيضا بعض المواقع التي من خلالها نستطيع الوصول إلى كتب ومجلات من مئات السنين حتى عن تاريخ الكويت الذي نتمنى أن يكون موجود في منازلنا ليستفيدوا أبنائنا والأجيال القادمة فضلاً عن المكتبات الأوربية, فالله سبحانه وتعالى يسر لنا التكنولوجيا فإنها حجة علينا يوم القيامة لأن اليوم لا يوجد من لا يستطيع قراءة القرآن لأن المقرأ يعلمك كيف تقرأ القرآن وبالتجويد كذلك وأيضا هناك محفظين يحفظك عن طريق البرنامج، فأنا لا أقول أنه سلبي بل إيجابي ولكن يعتمد على الفرد وعلى طريقة استخدامه. 

لماذا يفتقر هذا الجيل للقدوة الحسنة التي تتطابق مع مبادئ الدين الإسلامي؟ 

التعميم خطأ, لا نستطيع قول أننا نفتقر للقدوة الحسنة,  لكن بعض الأسر لم يعدوا مهتمين بتربية أولادهم التربية الصحيحة التي تربى عليها السلف الصالح , أصبح هناك ظاهرة غريبة وهي خوف الوالدين من اصطحاب أبنائهم للمسجد, خوفا من الأفكار التي سيكتسبها هناك, على وزن من يقول اخشى على أطفالي الذهاب للنادي لأن  من الممكن أن يأخذ عادات من بعض الاطفال والمراهقين لا تناسبني سواء من الناحية الدينية أوالعادات والتقاليد, فهي ليست قضية مسجد أو نادي فأن أبنائنا أصبحوا في حيرة أين نذهب وأين نتجه؟ فمن دور الوالدين تعليم الطفل الهدف من الذهاب للمسجد أو للنادي ليحرصوا على عدم شتات أفكارهم, فالخوف ليس مبرراً فلله الحمد في الكويت كل المناطق فيها مسجد ويكون تحت إشراف وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية, من أنشطة وفعاليات و مادة علمية وأيضا المحفظين منهم, يسير حفظ القرآن على منهج تربوي فالطفل والمراهق والكبير يعامل كل منهم المعاملة المناسبة له وتعتمد على حسب عمره , فالمسجد هو الثمرة الطيبة التي تنقل بذورها من جيل إلى آخر, فالحرص على صراحة الطفل مع والديه فيما يواجه هي من أسس التربية, لأن من الممكن أن الطفل يتعرض إلى الأذى من أي مكان على سبيل المثال المدرسة, النادي, الملاهي وغيره, ليس بالمسجد فقط , وللأسف بعض الأمهات لا يهتمون بمن يصادق أبنائهم أحيانا يكونون معهم بالفصل فقط ولا تعلم عنهم أي شي, فمن الواجب أن تسأل أولا من هم والديه, ماهي بيئة المنزل, هل هي كبيئتنا أم لا وما هو نمط حياتهم , من الممكن أن يكون هناك مشاكل أسرية في البيت وأبنائها لم يروا مشاكل من قبل قد تسبب صدمه نفسية لهم, فالحرص مطلوب. 

ولذا أرى أن القدوة الحسنة أجدها في البيت أولا, كيف الأم والأب يكونون المثل الأعلى لأبنائهم, عندما يتربى الطفل على الصدق ثم يرى الوالدين يكذبون سيكذب, لذلك أنا دائما أنصح الآباء المدخنين بعدم التدخين أمام أبنائهم فالمفترض أن يدخن في الخارج أو في غرفته لأن لا يقتصر الإيذاء على نفسه فقط إنما تمتد آثاره السيئة على من حوله, إذا أصبح الطفل مراهق ودخن الأب لا يستطيع منعه لأن بكل سهولة سيقول له أنت تدخن فماذا  ستكون حجة الأب حينها, من المفترض أن نكون نحن القدوة الحسنة ثم نعلم أبنائنا عليها, حتى في العلاقة بين أفراد الأسرة كالجد والجدة, إذا الأب يقبل رأس والديه عند زيارتهم لا شعوريا الطفل سيقبل رأس الجد والجدة وسيقبل رأس الأب أيضا لأنه رأى حنان الأب لهم,  لكن من كان مقصر مع والديه لا يتساءل عن تقصير أبناءه معه, نأتي إلى القدوة الحسنة في المدرسة, إذا المعلم غاب يوم أو أكثر بعدها لا يستطيع محاسبة الطالب على غيابه, وإذا المعلم لم يعطي علمه من قلبه وعقله الطالب لن يعطي من قلبه ولن يحب المدرسة  ولا المعلم, أحيانا يكون المعلم شديد لكن شدته لمنفعة الطلبة فتثبت في ذهنه فالطالب عندما يذكره يقول صحيح كان شديد لكن هدفه إيصال المعلومة لنا, فتكون شدة مع رحمة وليست شدة مع قسوة, وليس شدة مع إهانة فالمفترض أن الطالب لا يهان, وأنا شخصياً  فعلا شديدة لكن لمصلحة طلبتي , فالقدوة الحسنة ليست مفقودة لكن علينا أن نجدد التعامل الحسن مع أولادنا.. 

عندما نتحدث عن وسائل التواصل الاجتماعي, فهو منوع على سبيل المثال عندما  تخرج فتاة تعلن لعلامة تجارية معينة هي تمثل شخصيتها, أنا أرى أن هناك العديد من الخيارات الأخرى لأن هناك كذلك علماء يتكلمون ومشايخ وأطباء ومهندسين الجميع يتكلم من شتى المجالات ولكن يعتمد من أتابع وعن ماذا ابحث, إذا كنت تريد الفائدة ستجدها وإذا كنت تبحث عن القدوة الحسنة ستجدها أيضاً, هناك العديد من المشايخ لازالوا حريصين على نشر الوعي, وأحيانا يتكلمون عن أمور موجودة ونعرفها لكن نحتاج لمن يذكرنا بها,  على سبيل المثال أنا أعلم فوائد سنة صلاة الضحى فحين سمعت الشيخ تكلم عنها فذكرني بها فذهبت لأصليها, فالقدوة الحسنة موجودة والخير مازال موجود لكن أنت أبحث عن الخير وسوف تجده، إذا كنت تريد أن تتابع المشاهير ووسائل التواصل الاجتماعي يمكنك ذلك لكن خذ في عين الاعتبار أن هذه كلها فقاعات تدعو إلى الكماليات بالمجتمع وليس الأساسيات ويروجون إلى شرائها مما أدى إلى الهوس في الشراء, حتى إن لم يكن يحتاجه، وهناك من يشكوا أن من غلاء المعيشة والحاجة إلى أموال أكثر وأن الرواتب غير كافية  ولكن هم من يسرفوا أموالهم على ترويج المشاهير، الصحابة رضي الله عنهم والتابعين وأتباع التابعين هم من يجب أن يكونوا مشاهير أمتنا هم من يجب الإقتداء بهم، عندما  كانوا أولادي صغار أدخلتهم إحدى النوادي، في كل شهر كان الاطفال يقتدون بشخصية إحدى التابعين أو الصحابة رضي الله عنهم، على سبيل المثال إذا كان الإمام احمد بن حنبل هو الشخصية المختارة من قبل المنظمين فيرتدون الأطفال رداءه ويمثلون شخصيته ويتكلمون عن فقهه وعلمه، فالطفل عندما يتربى على أنه الإمام أحمد بن حنبل وانهم الصحابة  كمصعب بن عمير أو بلال بن رباح يتدرب على أخلاقه، فحينها يفتخر الطفل بإسلامه ويكون لديه عزة نفس بدينة، ومن أكبر المشاكل في وقتنا الحالي هي عندما يكبر الطفل على مشاهير وسائل التواصل الاجتماعي ويعتقد الطفل هم المثل الأعلى له، هنا يختل أساس التربية، يجب أن اعزز مبادئ الدين الإسلامي وعلى عاداتي وتقاليدي ويجب رفض أن يكونوا المشاهير هم قدوة أبنائنا، لأن ترسيخ الأفكار التافهة في عقولهم ليس فيها أي منفعة لهم، كمعرفة إسم العلامة التجارية الفلانية وشراء الملابس والحقائب فما الهدف من حمل حقيبة باهظة الثمن وتكون فارغة من الداخل فالمهم ليس بالخارج إنما في ما داخلها من معلومات ودراسات تفيدة في حياته. 

بدأ يغلب على أولياء الأمور طابع حب المظاهر فيلجؤون إلى المدارس الخاصة فقط للمظاهر وليس لجودة التعليم والتربية. مارأيك؟ 

في الكويت المدارس الحكومية ليست ممتازة ولكنها جيدة، كوني خريجة إحدى المدارس الحكومية وتعلمت على يد أساتذة كان لهم فضل كبير في تربيتي وتعليمي. وبفضل الله ثم المدارس الحكومية تخرجوا أبنائي منهم من أصبح طبيب ومهندس ومحامي. فمدارسنا الحكومية تتميز بحرصها على التمسك بالعادات والتقاليد السامية والأدب والأخلاق وأيضا تدرس فيها مختلف اللغات منها الإنجليزية والعربية والفرنسية, فهي لا تقل عن جودة المدارس الخاصة. أنا أرى أن شخصية الطفل الذي وهبه الله موهبة حب اللغات يظل موهوباً أينما كان، كالطفل الموهوب بالرياضيات سواء كان يدرس في مدرسة خاصة أو حكومية  سيظل موهوبا لأن هذه الموهبة من الله سبحانه وتعالى. 

إذا كانت العائلة مقتدرة مادياً وتفضل المدارس الخاصة فلهم حرية اتخاذ القرار ولكن هناك بعض من ينفق آلاف الدنانير ويقترض المال ليدخل أبنائه مدرسة خاصة إيماناً أنها هي الإستثمار الحقيقي بالأبناء، وبعد تخرج بعض الطلبة يتذمر الوالدين عن عدم قبول أبنائهم بالتخصصات المرغوبة، و يقولوا كنت أتمنى أن يدخل ولدي كلية الطب ولم يتمكن من الحصول على المعدل المطلوب ، وأحيانا يسبب له ضغط نفسي لأن والديه قد انفقوا الكثير على تعليمه ولكنه فشل في تحقيق ما طمحوا إليه، كن إنسان طبيعي عيش حياتك على مقدرتك ودع أبنائك يعيشون حياتهم من غير أي ضغوطات، في كل المدارس يوجد جانب جيد وجانب سيء، ولذلك لا نستطيع إنكار أن المدارس الحكومية تعاني من ضعف ، فإذا لاحظ ولي الأمر أن طفله يعاني من ضعف في بعض المواد يجب عليه تدارك الموضوع منذ البداية عن طريق التحدث مع مدير المدرسة بشكل مباشر لوضع خطه مناسبة لتحسين مستوى الطالب، فدور الأسرة مهم جداً في المدرسة، ليحقق ما يطمح إليه هو ووالديه، وعمن يبحث عن المظاهر في المدارس ليس هدفه الدراسة ولا مستقبل أولاده، فحب المظاهر أصبح ليس فقط في المدارس بل حتى على مستوى الجامعات والكليات، فعندما يتأسس الطفل على حب المظاهر فذلك يسلب طفولته منه ويزيد اهتمامه للماديات،  فيجب التركيز على الأهم وهو العلم، ولمن يقلق على ضعف اللغة أنصحهم أن يدخلوا أبنائهم معهد لتحسين اللغة بدل من إنفاق نقوده على المدارس الخاصة ومتطلباتها، حب المظاهر خلق مقارنات بين الأهالي والأصدقاء وأصبح هناك طبقية بالمجتمع غير المشاكل الزوجية و الأُسرية التي تسببها، فالمدارس الخاصة تحتاج ما يقارب أربعة آلاف دينار كويتي سنوياً على الطالب الواحد وإذا كان أفراد العائلة يتكونون من ثلاثة أبناء قد يصل المبلغ إلى ما يقارب اثنا عشر ألف دينار كويتي، فماذا سيبقى للأب من راتبه وكيف سيستطيع تلبية إحتياجات الأسرة الأخرى. 

-  ما هي النشاطات التي تشجع الجيل الجديد على التقرب من الله مع كل هذه التحديات والملهيات التي يواجهونها من قبل التكنولوجيا وماهو دور الوالدين في هذا الأمر؟ 

جميعنا مررنا بالملهيات السلبية والإيجابية ولكن تختلف من جيل إلى آخر، ولكن اليوم نحتاج إلى حث أبنائنا على القراءة وتربيتهم على الثقافة وهذا يرجع إلى وزارة التربية ، ففي السابق كان لدينا حصة المكتبة والهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب مازالت تخرج تخصص مكتبات بسبب أهميته التي تبدأ منذ رياض الأطفال، فيجب تعليم الطفل على كيفية تلخيص القصة في الحصة ويأخذ درجة عليها لتحفيزه على الاستمرار, لا يوجد شي أهم من القراءة فهي تنمي العقل والذات والشخصية وتطور مهارة سرد القصص للطفل وخصوصاً بين تلاميذه الطلبة, لأن أبنائنا اليوم يتكلمون الكلام العامي لكن ليس لديهم الجرأه في الوقوف والتحدث بكل أريحية فللأسف يفتقر هذا الجيل للمتحدثين،  فأنا أحرص على طالباتي الذهاب إلى المكتبة وأكلفهم بواجب الكتابة وشرحه لنا في المحاضرة وأسألهم بعض الاسئلة لأتأكد أنهم هم من كتبوه  لأن مقرري ليس هدفه  تلقين وحفظ فقط إنما الفهم والإستفادة, وأيضا في منزلي إلى الأن مازلت احتفظ بمجلات أبنائي منذ كان عمرهم سنتين ليعلمون أبنائهم ما علمتهم، فعندما كنت انتهي من قراءة القصة اسألهم ماذا فهمت من القصة واستمع لشرحه، وأيضا كنت احرص على الرسم, اليوم الأم التي تعطي ابنها الهاتف او الأيباد لإسكاته بهذه الطريقة سوف يتوقف عقله عن التفكير حتى يكبر، لكن في عمر السنتين يجب أن نعطي القلم ليحرك بها يديه وعينه وعقله حتى لو كان يرسم أشياء غير معروفة، أحيانا الطفل يعبر عن مشاعره عن طريقها كرسم الأم والأب، ويحضرني قصة ابني عندما كان صغيراً رسم قلباً وبعد أن غضبت عليه رسم القلب المكسور فمن الأنسب أن نعطي أبناءنا الورقة والقلم ليساعدهم  بالتعبير عما في داخلهم، ووصل ابني مرحلة الجامعة وإلى الآن  مازلت محتفظه بكراساته لاذكره فيما اسسسته عليه من حب القراءة، فمن الضروري أن يستغل وقته على سبيل المثال إذا كان يحب النجارة اشتري له معدات النجارة وإذا كان يحب الزراعة اجعليه يزرع ليعمل على شي مفيد في حياته بدلا من شراء هاتف بقيمة ٣٠٠ دينار كويتي,  عندما  كنت صغيرة كنت أخيط ملابس لدميتي ولا أحب الإلكترونيات وإلى الأن لازلت استخدم الورقة والقلم وأبتعد عن التكنولوجيا لكي لا أنغمس بها ولا أريد أن أضيع وقتي في متابعة الناس وحياتهم وهناك العديد منهم من يتذمر ويقول أن ليس فالكويت أماكن مناسبة للأطفال أو أخذهم إلى الأماكن ذات التكلفة المادية العالية والحقيقة أن هناك العديد من الأماكن, لو تجلس على البحر وتجعلهم يلعبون ويستمتعون أو البر مثلا فالشتاء على الأبواب فنحن نستطيع  تغير حياتنا من الروتين القاتل الذي ليس له أي فائدة إلى منفعة لنا ولأبنائنا 

- وسائل التواصل الاجتماعي (التيك توك) خلقت جيل جريء يحث على الغناء والرقص وغيره من أشياء تخالف الدين الإسلامي والعادات والتقاليد ما هو الحل لوقف هذه الظاهرة؟ وما هي أضرارها؟ 

قال رسول الله صلى الله عليه وسلم الحياء لا يأتي إلا بخير. أنا لدي جرأة في قول الحق جرأة بالتعامل الطيب ولكن ليس بالأفعال السيئة كالرقص والغناء في التيك توك وغالب الآباء والامهات لا يقبلون بهذا التصرف. فيجب تربية الطفل منذ صغره على الحياء. فعند التهاون مع أفعاله عند قول كلمة فيها تجاوز والضحك عليها بحجة إنه الجريء هذه ليست الجرأة المطلوبة . فمن الضروري تربيته على  احترام الكبير. كالخال، الجد، العم حتى المعلم. ومن الناحية الفنية الرقص والغناء في زمان المسرح الكويتي كان مهذب ومرتب اليوم خرجوا عن المألوف, محتوى التيكتوك ليس من عاداتنا ولا من تقاليدنا لكن الاصل من الاسرة يجب تعليم الأطفال والمراهقين على الحياء حتى لا يخرج الإنسان عنه, فالحياء هو الايمان وكان من كلمات النبوة السابقة اذا لم تستحي فاصنع ما شئت فهذا واقع إذا لم تستحي ستفعل ما تريد لكن هو خلق نربي أبنائنا عليه. 

كيف يستطيعون الوالدين تربية أبنائهم مع وجود وسائل التواصل الاجتماعي؟ 

من الطبيعي أن لا أعطي الطفل الهاتف، لأنه يحتوي على أشياء سيئة لا تليق بنا كمسلمين وقد تظهر حتى بالرسوم المتحركة فتأثر على عقليته وأخلاقه ، ولا يصح أن يكون لديه هاتف بيده يرى ما يريد  بكل أريحية، أستطيع أن  استبدل الهاتف بالتلفاز وأعرض له ما يناسب عمره، ومن ناحية التواصل الاجتماعي يجب تعليم الأبناء الخطوط الحمراء وتجنب متابعة الأفراد الذين لا يتناسب محتواهم مع مبادئنا، ومن دورنا كوالدين نصيحتهم  لأن المراهق عندما يأخذ هاتفه ويدخل إلى غرفته  حينها لا أدري ماذا يرى فأمامي يكون محترم ومهذب ، فما على الوالدين إلا الدعاء لحفظ أبنائهم من هذا الشر القادم وهو التواصل الاجتماعي،  وهناك بعض الإيجابيات لكن سلبياته أكثر، فمالنا إلا الدعاء لحفظ أبنائنا وشبابنا ويخف من الانغماس من هذا التطور التكنولوجي لأن قد يؤدي إلى إنحلال الناس عن أخلاقهم. 

اذا تم منع الأبناء من استخدام التكنولوجيا هل سيسبب لهم نقص؟ - 

أنا أربيهم وأعلمهم لكن لا أستطيع أن أمنعهم من التلفاز أو من أي شي آخر لأن سوف تخلق ردة فعل سلبية. في السابق ونحن أطفال نسمع أن فلان منع التلفاز من بيته وأصبح أبناءه مدمنين له يذهبون إلى بيت الجدة أو بيت الجيران لمشاهدة التلفاز.  خاصة الأعمار التي يستطيع الطفل القراءة والكتابة والإستفادة من التكنولوجيا في مرحلة الابتدائي والمتوسط  فمن الممكن أن يدخل بعض المكتبات الإلكترونية لأخذ المعلومات منها وهناك أيضا العديد من المواقع المفيدة في الإنترنت التي تحتوي على المواضيع سواء الطبية أو الهندسية أو الرياضية وغيرها, فالمنع خطأ  أنا أعطي وأربي و أهذب وأوجه لكن لا أمنع

​ 

 تتطور طرق الطبخ بتطور الحياة فلا يخلو يوم من منتج أو آلة جديدة تستخدم في المطبخ أو تحضير الطعام وتزداد حاجة أصحاب المطاعم لتقنيات جديدة لجذب المستهلكين وزيادة أعداد رواد المطاعم يأتي هذا مترافقا مع تطور عمليات الطبخ ذاتها من المطبخ الأخضر للمطبخ  الجزيئي وهو جانبٌ من علم الغذاء يسعى إلى التحقيق في التحولات الفيزيائية والكيميائية بين المكونات التي تحدث عند الطهي في حركة تدمج بين العلوم والتقنيات الحديثة لتحضير الطعام ومحاولة عرضه وتقديمه في هيئة عمل فني، ومن خلال دراسة علوم الطعام يتيح لك المطبخ الجزيئي التعرف على أسباب فشل ونجاح الوصفات وما هي التقنيات والمكونات الأمثل للاستخدام في الطبخ. 

ويتيح المطبخ الجزيئي للطهاة والعلماء فرصة خلق تجارب من الابتكار والبهجة لمتذوقي الطعام، فتعتمد أساليب المطبخ الجزيئي على استخدام الخبرة الفيزيائية والكيميائية لعمل وتحضير أطباق بمذاقات غير تقليدية وطرق طهي مختلفة عن السائد حتى يتمكن الطهاة من تقديم وجبات مبتكرة بطرق تقديم سيكولوجية تساعد المتذوق أو العميل على الشعور بالمأكولات والمشروبات المقدمة له بواسطة كل الحواس مثل التذوق والشم والرؤية والملمس وأحيانًا السمع 

ماهي أساليب المطبخ الجزيئي ؟ 

1)    استحلاب الدهون – Emulsification :  
يقوم الطاهي بعمل فقاعات هواء أو فوم يذوب في الفم، وذلك عبراستخدام خافق يدوي لخفق مسحوق الـ" Soy Lecithin " أو ليسيثين الصويا مع السائل الذي تريد تحويله إلى فوم أو من خلال استخدام الـ" Whipping Siphons"، وهي أداة تستخدم عادة لعمل كريمة الخفق، وهناك أمثلة عدة للاستحلاب مثل تحضير فوم الخل البلسمي للسلطة أو فوم ليمون لتزين المشروبات به أو فوم صلصة الكاري لتقديمها مع الدجاج والخضروات في الأطباق الرئيسية.  
     2)التكوير – Spherification : 
 هنا يكون الطاهي كرات مطاطية، لينة، لزجة، تشبه حبوب بيض الصغيرة، ويعتمد هذا على المزج بين كلوريد الكالسيوم وحمض الألجينيك، وهما ما يقوم بتكوين المادة الهلامية التي عند مضغها يخرج السائل الداخلي منها، ومن أشهر العناصر الغذائية المتعارف عليها لاستخدام هذا الأسلوب هو عمل كرات البوبا لشاي الفقاعات أو الـ " Bubble Tea 
3) لصق اللحوم - Meat Gluing :  
ويستخدم الطاهي انزيم الترانسغلوتاميناز أو الـ " Transglutaminase "، وهو ما يتم توظيفه لربط أو لصق قطع اللحوم أو الدجاج أو الأسماك وتجميعها معًا في هيئات مختلفة؛ شرائح طولية، أو ذات أشكال متنوعة على حسب الرغبة.  
  4) عملية الجلتنة – gelification : 
 هنا يستخدم الطاهي المواد الجيلاتينة مثل الـ " Agar Agar " وهي ما يساعد على تحويل السوائل والأطعمة السائلة إلى " Gel " أو مادة هلامية، ويتم استخدامه لعمل المكرونة والـ" Noodles " مثل سباجتي الجرجير وهي ما يتم عملها من خلال مزج الـ" Agar Agar " مع عصير الجرجير، وعمل خيوط طويلة منه، وتقديمها كأطباق المكرونة، وهناك أيضًا الرڤيولي الشفافة ويتم إعداد الأخيرة عن طريق صناعة أقراص شفافة من نشا البطاطس وليسيثين الصويا، ومن ثم يتم حشوها بأي نوع من أنواع الحشو قليل الرطوبة، مثل السمك المقلي أو اللحم أو الفاكهة المجففة والعسل.  
 5)  سوفيد - Sous Vide : 
 هي تقنية عصرية يستخدمها الطاهي حيث يضع الطعام في أكياس مفرغة محكمة الغلق في حمام مائي يتم ضبطه على درجات حرارة محددة، ومن الممكن تسوية العديد من الأطعمة بهذا الأسلوب ابتداءً من ستيك اللحم إلى الأسماك والفاكهة.  
 6) الأسلوب التفكيكي – Deconstruction : 
هنا يعتمد الطاهي على تكسير عناصر الطبق، وتتغير طريقة التقديم من خلال وضع كل عنصر من العناصر على حدة، فعلى سبيل المثال عند تقديم قطعة من كيكة الكريمة، يتم تقديمها عن طريق وضع قطعة صغيرة من الكيك الاسفنجي، ووضع الكريمة أو الحشو بجانبها ليس بداخلها، مع وضع قطع من الزينة القابلة للأكل مثل قطع المارشميلو المجففة في الطبق ذاته، ويطرح هذا الأسلوب من المطبخ الجزيئي قدرة كبيرة على التطوير من طرق التقديم ووضع الطعام في الأطباق بأشكال غير تقليدية مبتكرة.  
 7) تحويل السوائل إلى بودرة:  
هنا يتفنن الطاهي بتحويل السوائل عالية الدهون إلى بودرة عن طريق خلطها مع مادة الـ " Maltodextrin " وهي مادة شبيهة للنشا، ويتم استخدامها لتحويل كل من الكراميل والنوتيلا وزبدة فول السوداني وزيت جوز الهند إلى بودرة تستخدم في تزيين أطباق الحلويات، وتمتلك القدرة على الذوبان في الفم، مما يمد المتذوق بشعور قوي من الدسامة والغنى. 
8)استخدام الأوراق الصالحة للأكل - Edible Papers : 
يعمل الطاهي على إضافة بُعد مثير ومميز للأطباق عن طريق تزيينها ببعض الأوراق القابلة للأكل، والتي يتم صناعتها من نشا البطاطس وفول الصويا، ومن الممكن استخدام مكونات مختلفة لإضافة طعم ونكهة للأوراق، مثل استخدام الفانيليا أو القرفة أو عصير الفاكهة.  
· 9) استخدام الدخان:  
يقوم الطاهي بتدخين المشروبات والصلصات والمرقات واللحوم والعديد من الأغذية الأخرى عن طريق استخدام مسدس التدخين أو الـ " Smoking Gun "، وملئه بالرقائق الخشبية أو الأعشاب العطرية واستخدامه لتنكيه مختلف الأطعمة والمشروبات من أجل خلق طرق تقديم جذابة ونكهة عطرية مميزة.  
· 10)  التجميد السريع - Flash Freezing : 
 هنا يستخدم الطاهي النيتروجين السائل لتثليج الأطعمة بشكل فوري، وهو ما يحافظ على ملمس الطعام ويمنعه من تكوين كريستالات كبيرة من الثلج ويجعل الطبق ذو شكل مميز ومكونات تزيين غير مألوفة وغير متعارف عليها، ومن أشهر الأمور التي يتم استخدام التجميد السريع بها هو صناعة الآيس كريم والحلويات الباردة.  

وغيرها الكثير مما لايتسع المجال لذكره من الطرق المتعددة لاستخدام الكيمياء والطعام لتتفوق المطاعم وتزداد جودة الأغذية ويتسابق أصحاب المطاعم في اكتساب الزبائن من أجله. 

أ/ حنان سعد الطواري 

مدرب متخصص (ب) 

كلية العلوم الصحية - قسم علوم الأغذية والتغذية 

جاء قرار تطبيق نظام البصمة المرنة لديوان الخدمة المدنية رغبة منها لتحقيق المزيد من الانضباط وتبني النظم الإدارية الحديثة التي تقوم على الثقة في الموظفين والتركيز على إنتاجيتهم بدلاً من تحديد وقت محدد للحضور والانصراف هذا القرار خلق بيئة عمل تدعم الإنتاجية وتحفز على الالتزام الذاتي، لذلك كان لمجلة صناع المستقبل استطلاع رأي لعدد من موظفي الهيئة حول انطباعهم عن هذا القرار وما مدى استفادتهم من تطبيقه ومدى تحقيقه للمصلحة العامة والرضا العام.. 

الهاجري: يساهم في تحقيق المصلحة العامة وتحسين سير العمل 

قالت منيرة شبيب الهاجري الباحث القانوني بإدارة الشئون القانونية برأيي أن الإدارة العليا بالهيئة لها أن تقوم بتطبيق ما تراه مناسبا من قرارات إدارية تحقق المصلحة العامة وتحسن سير العمل فيها، ومما لا شك فيه أن تطبيق نظام البصمة المرنة يساهم في تحقيق المصلحة العامة للموظفين والهيئة ككل، حيث أن لها أثر إيجابي على سير العمل فمن خلالها يتم تنسيق الوقت بين الموظفين وبالتالي التواجد في مقر العمل سيمتد لفترات طويلة مما يمكن الموظفين من أداء مهام عملهم بالوقت المحدد وتلبية احتياجات المراجعين من أعضاء هيئة التدريس والتدريب والموظفين والطلبة والطالبات خلال ساعات الدوام الرسمي، كما أنها تساهم في تقليص مخالفات الموظفين المتعلقة بمواعيد الحضور والانصراف وتفادي الازدحام المروري في أوقات الذروة، كما أن لها دور في المساهمة بتوفير بيئة عمل مريحه للموظفين حيث أصبحت أوقات عمل الموظفين تتناسب مع ظروف حياتهم الشخصية ومناطق سكنهم مما لا شك سيكون لديه تأثير إيجابي على إنتاجيه الموظف، من جهة أخرى ممكن أن يؤدي قرار البصمة المرنة إلى نتائج سلبية في حال عدم التنسيق بين الموظفين في مسألة التناوب على وقت الحضور والانصراف خاصة في الإدارات التي تقدم خدمات للجمهور. 

العوض: خطوة إيجابية نحو تعزيز الانضباط وتحقيق التوازن والمرونة والإنتاجية. 

وأضافت مريم سامي العوض الباحث النفسي بالمعهد العالي للاتصالات والملاحة أرى أن تطبيق نظام البصمة المرنة في الهيئة خطوة إيجابية نحو تعزيز الانضباط وتحقيق التوازن بين المرونة والإنتاجية، وهي علاقة تحسّن من كفاءة الموظف في بيئة عمله فبصفتي موظفة بالمعهد العالي للاتصالات والملاحة فإن عملي يتطلب مني استخدام جهاز الحاسوب وترتيب مواعيد محددة لإنجاز المعاملات المطلوبة يوميًا فذلك ساهم في تنظيم وقتي وتسهيل استقبال المعاملات وتحديد الأولويات والأنشطة بشكل أكثر انضباطًا، هذا القرار خلق مرونة في تحديد أوقات الحضور والانصراف مما ساعد الموظفين على الالتزام بأوقات العمل الرسمية مع مراعاة ظروفهم الشخصية، وساهم في تقليل الضغط النفسي وزيادة الكفاءة وتوفير بيئة أكثر احترافية، كما سهل عملية تقييم أداء الموظفين بناءً على أرقام دقيقة وموضوعية وجعلها أكثر عدالة، هذا انعكس بشكل إيجابي على جودة الخدمات المقدمة داخل الهيئة سواء للطلبة أو للموظفين، كما عزز من الإنتاجية والشفافية وثقة الموظف بجهة عمله والشعور بالمسؤولية الفردية، ومن وجهة نظري المستقبلية أرى أن الأفضل هو عدم الاعتماد على أي نوع من أنظمة البصمة لأن الثقة بالموظف وقدرته على تنظيم وقته بما يتناسب مع احتياجات العمل يجب أن تكون الأساس، كما أن الموظف لا يجب أن يكون عبئًا في الأوقات التي لا تتطلب حضوره الفعلي بل يكون حاضرًا ومنتجًا في الأوقات التي تتطلب ذلك فهذا النهج يعزز حس المسؤولية الذاتية ويزيد من دافعية الموظف وشعوره بثقة جهة العمل في قدراته والتزامه مما يعزز الرضا الوظيفي ويحفز على الأداء الأفضل. 

العنزي: المرونة في التواجد بالعمل يؤثر إيجاباً على إنتاجية الموظفين 

وعبر عبدالله حمد العنزي المحاسب المبتدئ بمكتب نائب المدير العام للشؤون الإدارية و المالية عن رأيه بأنه متفق تماما مع قرار تطبيق البصمة المرنة لما لها من تأثير إيجابي على إنتاجية الموظفين نظراً لمساهمتها في انضباط الفئة الغير ملتزمة بأوقات العمل الرسمية عن طريق إعطاء هذه الفئة الصلاحية لاستخدام حقهم بتعويض عدد ساعات التأخير، فأصبح الموظفين أكثر حرصاً على الالتزام بأوقات العمل الرسمية مع تجنب العقوبات الإدارية الناتجة عن التأخيرات فقد أتى هذا القرار لصالح الموظف بالدرجة الأولى كونه يتناسب مع ظروف الموظفين اليومية ومسئولياتهم الشخصية خارج العمل، متفقاً بأن تطبيق قرار البصمة المرنة حقق المصلحة العامة وساهم في تحسين بيئة العمل فقد زادت مدة ساعات استقبال المراجعين وتقديم الخدمات لهم أكثر من السابق عن 

طريق تفاوت أوقات عمل الموظفين بالإدارات والتنسيق في التناوب فيما بينهم ، فالمرونة في التواجد بالعمل يؤدي إلى شعور الموظف بالانتماء والراحة من جهة والتخلص من الضغوطات والتوتر من جهة أخرى، وأعتقد أن إيجابيات تطبيق البصمة المرنة تتجاوز سلبياتها التي تتلخص في استهلاك الكهرباء. 

آل عباس: خطوة إيجابية تحسن أداء الموظف وتضبط سلوكه الوظيفي. 

وأكدت إسراء آل عباس المترجم بإدارة التطوير الإداري والتدريب بأن قرار تطبيق البصمة المرنة بالهيئة عاد على الموظفين بنتائج إيجابية فقد ساهم في التزام الموظفين بساعات الدوام الرسمية كما ساهم في تفادي التأخيرات والعقوبات وتفادي الاختناقات المرورية والازدحام مع توفر مواقف السيارات في مقر العمل كما أدى إلى تحقيق المصلحة العامة من خلال استمرارية تقديم الخدمات للمراجعين لفترات أطول تمتد من الصباح الباكر وحتى العصر، كل هذه الإيجابيات تساهم في تحسين أداء الموظف ونشاطه وطاقته الإيجابية وضبط سلوكه الوظيفي من جهة وزيادة إنتاجية العمل وتطويره من جهة أخرى، لأنها تتيح للموظف بيئة مريحة بساعات عمل متوازنة تضمن دخوله وخروجه من العمل بشكل سلس يتوافق مع نمط حياته دون القلق حول مسألة التأخيرات والخصومات

المدربون البشريون في عصر الذكاء الاصطناعي: دور جديد أم نهاية وشيكة؟  

​ 

بقلم: الأستاذة إسراء سالم المجمد 

عضو هيئة التدريب في كلية التربية الأساسية 

في العقود الأخيرة، شهدنا تطورًا هائلًا في تقنيات الذكاء الاصطناعي (AI)، وقد أدى ذلك إلى تغييرات جذرية في مختلف المجالات، بما في ذلك التعليم والتدريب. فاليوم، تلعب أنظمة الذكاء الاصطناعي دورًا متزايد الأهمية في تسهيل عمليات التدريب وتطوير المهارات. لكن مع هذا التطور، يبرز تساؤل حيوي: ما هو مستقبل المدربين البشريين في ظل هذه التكنولوجيا المتقدمة؟ 

تتميز أنظمة الذكاء الاصطناعي بقدرتها على تحليل كميات ضخمة من البيانات وتقديم توصيات مخصصة لكل متدرب بناءً على أدائه واحتياجاته، وعلى سبيل المثال، يمكن لهذه الأنظمة تتبع تقدم المتدربين وتحديد نقاط الضعف لديهم، مما يساعد على تقديم حلول تدريبية مخصصة تلبي احتياجات كل فرد بشكل فعال، كما تسهل تقنيات التعلم الآلي (Machine Learning) والتعلم العميق (Deep Learning) تقديم تجارب تعليمية محسّنة تعتمد على التكيف مع مستويات المتدربين. 

مع تزايد الاعتماد على الذكاء الاصطناعي في تصميم وتنفيذ البرامج التدريبية، قد يبدو أن المدربين البشريين معرضون لخطر التهميش، فمن السهل تخيل مستقبل تستبدل فيه الأنظمة الآلية المدربين في مهام مثل تقييم المتدربين، تقديم التدريبات الروتينية، أو حتى محاكاة سيناريوهات تدريبية معقدة باستخدام تقنيات الواقع الافتراضي والواقع المعزز. 

على الرغم من الإمكانات الهائلة التي يقدمها الذكاء الاصطناعي، لا يزال هناك جوانب أساسية في عملية التدريب لا يمكن أن يؤديها الذكاء الاصطناعي بفعالية مثل البشر. التدريب ليس مجرد تقديم معلومات وتقييم الأداء؛ إنه يشمل بناء علاقات إنسانية، فهم المشاعر والاحتياجات النفسية، وتقديم الإرشاد والتوجيه الذي يعتمد على الخبرات 

الإنسانية المتراكمة، التواصل العاطفي، فهم السياق الثقافي والاجتماعي للمتدربين، وتقديم التوجيهات بطريقة تحفيزية وشخصية، كلها أمور تظل خارج نطاق قدرة أنظمة الذكاء الاصطناعي، فالمدربون البشر قادرون على تكوين علاقات ثقة وإلهام المتدربين بطريقة يصعب على الآلات تكرارها. 

بدلاً من أن يُنظر إلى الذكاء الاصطناعي كتهديد، يمكن أن يكون فرصة لتعزيز دور المدربين البشريين. يمكن لهذه التكنولوجيا أن تتكامل مع خبرات المدربين لتقديم برامج تدريبية أكثر فعالية. على سبيل المثال، يمكن للمدربين استخدام الذكاء الاصطناعي لتحليل البيانات وتقديم توصيات حول كيفية تحسين أداء المتدربين، بينما يركزون هم على تقديم الدعم العاطفي والقيادة والإرشاد الذي يحتاجه المتدربون لتطوير مهاراتهم. 

الخلاصة 

سيكون على المدربين البشريين في المستقبل تطوير مهاراتهم لمواكبة التطورات التقنية، فمن الضروري أن يكون لديهم فهم عميق لكيفية عمل أنظمة الذكاء الاصطناعي وكيف يمكن استخدامها لتحسين تجربة التدريب، كذلك، سيحتاجون إلى تنمية مهاراتهم في القيادة، والإرشاد النفسي، والتواصل البشري لتعويض الجوانب التي لا تستطيع التكنولوجيا القيام بها. 

في الوقت نفسه، يمثل التطور التكنولوجي فرصة لتعزيز دور المدربين في مجالات جديدة، ويمكن أن يتمتع المدربون بقدرة أكبر على تخصيص برامج التدريب وتقديم تجارب تعليمية أكثر فاعلية وشمولية بفضل الدعم الذي يقدمه الذكاء الاصطناعي. 

في النهاية، يمكن أن يكون مستقبل المدربين البشريين في ظل تطور أنظمة الذكاء الاصطناعي واعدًا إذا تم استخدام التكنولوجيا كأداة للتكامل بدلاً من الاستبدال، فالذكاء الاصطناعي يمكن أن يساعد في تحسين جودة التدريب وتقديم تجارب مخصصة للمتدربين، لكن القيمة الإنسانية للمدربين البشريين تظل لا غنى عنها

​ 

اسراء اشكناني 
 

تُعرف السياحة الداخلية على أنها نشاط يقوم به الأشخاص داخل دولتهم من خلال زيارة الأماكن والمعالم السياحية بها، والمشاركة بشكل أو باّخر في تنشيط مجال السياحة، وزيادة التقدير وحب الانتماء من الأفراد لبلادهم، بالإضافة إلى تعزيز ثقافات الناس بما يخص تاريخ بلادهم عن طريق زيارة آثارها، فهي تعد وسيلة تواصل ثقافي بين سكان البلد نفسه. 

ولا تكمن أهمية السياحة الداخلية بالترفيه عن النفس فحسب، وإنما توفر السياحة الداخلية فرص عمل للعاطلين عن العمل وتحد من حالات الفقر، وتحقق النمو الاقتصادي الشامل في جميع البلاد. 

وتنقسم السياحة لعده أنواع وفقاً لنشاط معين ومن أهمها: 

-السياحة التاريخية: وهي سياحه تعتمد على زيارة المعالم الأثرية والتعرف على تاريخ الحضارات من معابد ومتاحف ومساجد وغيرها. 

-السياحة الترفيهية: يكون الهدف الأساسي منها التسلية والترفيه والاستمتاع مثل المهرجانات والحفلات الغنائية والموسيقية أو مدينه الملاهي. 

- سياحة المغامرة: والتي تجذب الكثير من الأفراد مثل الألعاب المائية أو تسلق الجبال. 

- السياحة الدينية: التي تهدف لزيارة الأماكن المقدسة أو الأماكن التاريخية الدينية. 

-السياحة الرياضية: لممارسة نشاط رياضي أو حضور مباريات رياضية ومتابعتها بشكل مباشر. 

مركز الشيخ جابر الأحمد الثقافي 

ومن أبرز الأماكن الترفيهية والثقافية هو مركز الشيخ جابر الأحمد الثقافي، من ناحية التصميم المستوحى من العمارة الإسلامية المميزة في تاريخ الفن والإبداع، ويضم المركز مساحات شاسعة تتيح للزوار التمتع بالشكل الداخلي للمركز وبتصميمه الهندسي للقاعات والمسارح، كما أن موقعه على شارع الخليج العربي أضفى أهمية سياحية مصاحبةً لأهميته الثقافية و الفنية. 

لطالما كانت دولة الكويت صاحبة السبق في الثقافة والفنون والآداب، نود من خلال هذا المركز الوصول إلى العالمية من خلال التمسك بجذور هويتنا الكويتية والمساهمة في تطويرها. 

المسارح و القاعات في مركز الشيخ جابر الأحمد الثقافي تعتبر منبراً للتبادل الثقافي والبيئة التي تحتوي الجميع في كافة المجالات الثقافية والفنية والأدبية ومحطة الإبداع والتفكير الحر في دولة الكويت والوطن العربي واستحضار الهوية الكويتية وإعادة تشكيلها من خلال الوسائل الإبداعية الحديثة ، كما يقوم بتوفير منصة ومنتدى لدعم إبداعات الشباب الكويتي بمنح فرص للتعليم في كافة المجالات الثقافية والفنية والأدبية من خلال عقد المؤتمرات و ورش العمل والندوات، وتبادل العروض الموسيقية المحلية والسينمائية والمسرحية والأوبرالية على مستوى عالمي وفي دولة الكويت و الوطن العربي. 

كما يوفر المركز عدة خيارات من المطاعم الفاخرة لإشباع رغبة الزوار، يستمتع الزائر بأشهى المأكولات المحلية والعالمية وسط أجواء جميلة. 

حديقة الشهيد 

فهي مَعلم يجمع بين التاريخ والترفيه، وتقع حديقة الشهيد على أطراف العاصمة الكويتية ضمن أقدم منطقة تراثية، وفي الوقت ذاته تحاكي الحضارة الحديثة، وتمتد الحديقة على مساحة 200 كم مربع، وتضم معالم أثرية كبوابة الشعب، وهي باقي بوابات حائط الكويت الأثري ونصب الدستور وساحة السلام ومتحف الموطن ومتحف الذكرى، ومسارح في الهواء الطلق ومعارض فنية ومناطق خاصة بالحفلات. 

وتُعرف بـ” حديقة الحزام الأخضر”، حيث تم إعادة إنشاؤها وتصميمها وفقًا لمعايير الجمال العالمية برؤية كويتية و تحتضن الحديقة عدة حدائق مختلفة ومتدرجة، منها حديقة المتحف وحديقة الواحات والحديقة الموسمية وحديقة الزهور. بالإضافة إلى حديقة للتزلج ومنطقة باركور وعوائق تسلق الأشجار ومركز للشباب، وكثير من المنشآت الأخرى. 

فيعتبر المكان المناسب للتنزه في الحديقة والاستمتاع بالهواء الطلق والمناظر الطبيعة من أشجار وزهور من حولك، ومشاهدة النوافير والبحيرات الصناعية الرائعة ومنابع المياه 

ومرافق الحديقة المميزة، ومشاهدة المنحوتات المتنوعة بأحجامها المختلفة المصنوعة بأيدي وطنية كويتية وزيارة متحف الذكرى الذي يحكي تاريخ دولة الكويت وثقافته، وخاصةً الحروب التي مرت بها الدولة. 

ومشاهدة نصب الدستور الضخم الذي يخلد ذكرى الدستور الكويتي، وتم تشييده احتفالًا باليوبيل الذهبي للدستور، وزيارة متحف الذكرى الذي يحكي تاريخ دولة الكويت وثقافته، وخاصةً الحروب التي مرت بها الدولة. 

بالإضافة إلى الاستمتاع بتناول الأطعمة والمشروبات من المطاعم والمقاهي الموجودة داخل الحديقة. 

سوق المباركية 

ومن معالم دوله الكويت سوق المباركية، السوق التراثي الشعبي الأشهر والأقدم، وهو سوق كويتي يقع في منطقة القبلة وهو سوق تراثي حافظ على مكانته التراثية و السياحية و التجارية وسمي نسبة إلى الشيخ مبارك الصباح، ويتميز السوق بتصميمه الذي يشبه الأسواق القديمة، وهو من المعالم التراثية لدولة الكويت هذا السوق يزخر بأنواع وفيرة من اللحوم والأسماك والمواد الغذائية والاستهلاكية والحلويات الشعبية والتمور والعسل ومحلات العطارة والملبوسات الرجالية والنسائية، إضافة إلى مجموعة من محلات الأكسسوارات والسلع التراثية والتحف والخزفيات والتذكارات وكلها بأسعار مناسبة، كما يوجد به سوق لبيع وشراء المصوغات الذهبية والمجوهرات. كما يوجد داخل السوق العديد من المقاهي الشعبية والاستراحات والمطاعم صممت على الطراز القديم وتقدم مأكولات ومشروبات شعبية. 

سوق المباركية هو الأكثر شهرة وشعبية، حيث يستقطب المواطنين والمقيمين والسياح ليمضوا سهراتهم في أجواء ترجع بهم إلى الماضي المحمل بعبق التراث الجميل وبساطته، إضافة إلى طبيعة أكلاته الشعبية. 

مركز الشيخ عبدالله السالم الثقافي 

مركز الشيخ عبدالله السالم الثقافي هو أحد أكبر معالم التطور الثقافي من نوعه حول العالم. يضم المركز عدة متاحف ومنشآت، منها: متحف التاريخ الطبيعي ومتحف العلوم والتكنولوجيا ومركز الفنون الجميلة ومتحف العلوم العربية الإسلامية ومتحف الفضاء ومسرحًا، وقد تم 

تجهيزه من قبَل ما يقارب 100 جهـة متخصصـة مـن 13 بلـدًا حـول العالـم، ممــا يعــد تعاونًا دوليًا مميزاً. 

أسست منشآت المركز على مساحة شاسعة؛ بها ساحة خارجية ذات مناظر بديعة وإطلالة رائعة تستضيف المهرجانات والفعاليات المجتمعية وتضم معروضات خارجية ومجموعة من المقاهي والمطاعم المتنوعة. ويستضيف المسرح ومساحات المعارض الخاصة سلسلة متواصلة من البرامج النوعية؛ التي تتناول العديد من الموضوعات والأفكار المرتبطة بالعلوم والفنون. 

السياحه الموسمية 

في السنوات الأخيره كان هناك توجه للمشاريع السياحية الترفيهية الموسمية في دوله الكويت، أي تفتح أبوابها للزوار في موسم الشتاء فقط، على سبيل المثال "مشروع المكشات " في موقع الجزيرة الشمالية لجسر جابر، يعد نقلة نوعية لدعم السياحة والترفيه في الكويت، بعد أن جمع البيئتين البحرية والبرية في مكان واحد، ويدعم الأسر المنتجة زراعياً والمبدعين من ذوي الاحتياجات الخاصة وأصحاب الحرف اليدوية. 

أيضاً مشروع ونتر وندرلاند الكويت هو حدث يجمع بين الترفيه وأسلوب الحياة الاحتفالي، ويقام حاليًا في حديقة الشعب الموجودة ضمن العاصمة، إذ يقدم ما يزيد عن 50 وجهة ترفيهية ولعبة، إضافةً إلى العروض على المشروبات والمأكولات. 

التطوير الحكومي للمشاريع 

أما في مجال التطوير الحكومي للمشاريع أيضاً هناك رؤية شاملة لتطوير جميع الواجهات البحريه في الكويت لتوفير كل ما يحتاجه مرتادو الشاطىء من التنزه أو ممارسة الرياضة أو السباحة أو الاستجمام. بالإضافة إلى مشروع المدينة الترفيهية الجديدة والذي سيوفر نحو 4 الاف فرصه عمل جديده، كما سيصل عدد الزوار المحتملين إلى 900 ألف بحلول 2030. 

كما أعلنت الهيئة العامة للرياضة توقيع عقد بالشراكة مع الإتحاد الخليجي لكرة القدم مع شركة "لوريال إنترناشيونال مانجمنت" لتطوير أنظمة البوابات والتذاكر الإلكترونية وتنظيم الفعاليات الرياضية في "ستاد جابر الاحمد الدولي" و "ستاد نادي الصليبخات". 

ومن المهم أيضاً ذكر مشروع تطوير واستغلال الجزر لإقامة منطقة اقتصادية تجارية حره متكاملة ومتعددة المجالات وتكون بمنزلة بوابة اقتصادية وثقافية لمنطقة شمال الخليج وللكويت لدعم الاقتصاد وتعزيز الناتج القومي للدولة، أما من الناحية السياحيه فمن الجميل أن تكون الجزر وجهة ترفيهية للعائلات، على سبيل المثال أن تحتوي على فنادق فاخرة على الشاطئ ومرسى يخوت وحلبة رياضية ومدينة ملاهي وغيرها من المرافق التي يرغب بها الأشخاص لتكون وجهتهم للراحه والاستجمام. 

لذلك إن الاهتمام بالقطاع السياحي مهم باعتباره محركاً في التنمية المستدامة، ومن الضروري تظافر الجهود كافة من (العائلة، النظام التعليمي، وسائل الإعلام، الهيئات والمؤسسات الرسمية..) من أجل تعزيز السياحة الداخلية وتطويرها