بقلم :م. أحمد محمد العثمان

قسم الشبكات الكهربائية

المعهد العالي للطاقة

تعتبر أجهزة  الوقاية  التفاضلية Differential Protective Relays   من أهم أجهزة  الوقاية  على الشبكة  الكهربائية  وذلك بسبب حساسيتها وموثوقيتها وسرعتها وانتقائيتها ، وهي من أجهزة الوقاية اللحظية بحيث لا يوجد زمن تأخير قبل الفصل  وتعتبر كذلك من أجهزة وقاية الوحدة  Unit Protection  حيث  تعمل فقط عندما يكون الخلل  Fault   ضمن منطقة  الحماية   Protection  Zone  المسئول  عنها جهاز الوقاية التفاضلي ، وهي حالياً الحماية الرئيسية لمعظم مكونات المنظومة الكهربائية  الرئيسية من مولدات ومحولات ذات قدرة كبيرة وكابلات  أرضية وقضبان التوزيع .

مبدأ عمل أجهزة الوقاية التفاضلية مبني بشكل أساسي على قانون كيرتشوف للتيار  KCL بحيث يكون المجموع الاتجاهي للتيارات الداخلة للمعدة تساوي التيارات الخارجة منها وذلك في حال عدم وجود أي عطل ضمن منطقة الحماية Protection  Zone   والتي تكون عادةً محددة من خلال محولات التيار  Current Transformers  CT   قبل وبعد المعدة المطلوب حمايتها، أما في حال وجود عطل ضمن منطقة الحماية يقوم جهاز الوقاية التفاضلي بفصل المعدة وعزلها عن باقي الشبكة الكهربائية ، وتسمى أحيانا بالوقاية الفرقية لأنها تقيس الفرق بين التيارات الداخلة والخارجة وكما يظهر في الشكل (1) مخطط دائرة وقاية تفاضلية لمرور تيار الحمل الطبيعي  Load Current  أو تيار خطأ خارجي Through Fault Current .

الشكل (1) جهاز وقاية تفاضلي عند مرور تيار الحمل اوخطأ خارجي

ويظهر في الشكل اتجاه التيارالداخل إلى المعدة مروراً بمحولات التيارقبل المعدة وبعدها ومن ثم توصيل خروج محولات التيار إلى جهاز الوقاية التفاضلي إلى ملف التشغيل  Operating Coil   ليقيس التيار  الفرقي  I₁ - I₂ والذي قيمته صفر لأن التياران متساويان بالقيمة ومتعاكسان بالاتجاه فلا يعمل جهاز الوقاية التفاضلي في هذه الحالة .

وتواجه أجهزة الوقاية التفاضلية مجموعة من المشاكل والتي تم إيجاد حلول لها لضمان عدم قيام أجهزة الوقاية التفاضلية بفصل المعدة المطلوب حمايتها  إلا في حال وجود عطل ضمن منطقة الحماية ،وتعتبر أجهزة الوقاية التفاضلية من أجهزة الوقاية الحساسة جداً حيث يكون تيار الفصل بحدود   250 mA   وهو رقم صغير جدا مقارنةً بتيار الحمل أو تيار الخطأ الخارجي ولذلك تمت إضافة ملفات إعاقة  Restraining Coils  ولذلك لتخفيف حساسية هذه الأجهزة من خلال وجود تيار إعاقة التشغيل  Restraining Current  معاكس لتيار  التشغيل Operating  Current .

كما يتم اختيارمحولات التيار بعناية وذلك لضمان التطابق التام في القيمة والزاوية  بين التيارات قبل وبعد المعدة وعدم وصول محولات التيار لمرحلة التشبع Saturation  في حال الأعطال العابرة بحيث ينتج عن التشبع عادة قيم تحويل مختلفة .وتساعد ملفات الإعاقة في منع تأثيرالتشبع في حال حصوله على أداء أجهزة الوقاية التفاضلية . ويظهر في الشكل  (2) إضافة ملفات الإعاقة إلى  دائرة جهاز  الوقاية  التفاضلي.

 إعاقة

ويتم إضافة ملفات  الإعاقة من أجل تحقيق هدفين أولهما ضمان اتزان جهاز الوقاية التفاضلي وعدم فصله تحت ظروف التشغيل المستمرة Steady state مثل تغيير ظروف التحميل وتغيير نقاط مغير الجهد لمحول القدرة وكذلك ضمان اتزان الجهاز تحت ظروف التشغيل العابرة Transient conditions  مثل حدوث القصر الخارجي  أوعند توصيل محول القدرة.

ويظهر في الشكل (3) دائرة الوقاية  التفاضلية في حالة وجود عطل داخلي Internal Fault  ضمن منطقة  الحماية وكذلك في حال وجود عطل عابر أو عطل خارجي External Fault  خارج منطقة الحماية . فعند وجود عطل داخلي نلاحظ إتفاق تيارات العطل في الإتجاه والقادمة من محولات التيارات ومن ثم يقوم جهاز الوقاية التفاضلي بجمع التيارين بسبب انعكاس اتجاه أحدهما  ويؤدي ذلك إلى فصل وعزل المعدة المحمية.

الشكل (3) اتجاه التيارات في جهاز الوقاية التفاضلي عند الأعطال الخارجية و الداخلية

ولعل من أهم المشاكل التي تواجه أجهزة الوقاية التفاضلية الموصلة  لحماية محولات  القدرة  الكهربائية هو تيار  الإندفاع  Inrush Current   ، فمحولات القدرة الكهربائية تحتاج إلى تيار  المغنطة Magnetizing  Current  وذلك لبناء المجال المغناطيسي في القلب الحديدي للمحول وهذا التيار قيمته أثناء عمل المحول عدة أمبيرات ولكن عند بداية توصيل المحول إلى الشبكة بعد فترة صيانة أونتيجة مناورات تشغيلية فإنه يمر بتيار الإندفاع والذي قد تصل قيمته بعض الأحيان إلى 500 ضعف تيار المغنطة الطبيعي وهو يمر من جهة واحدة من محول القدرة الكهربائية (جهة المصدر) .ففي هذه الحالة يصل إلى ملف التشغيل لجهاز الوقاية التفاضلي من محولات التيار  تياران   I₁  I₂     التيارالأول  قيمته عالية جداً من جهة المصدر والتيار الثاني قيمته  صفر فيكون الفرق بينهما عالي جدا ، ويتميز تيار الإندفاع بأن معظمه ( 63% ) من المركبة الثاني لتردد الشبكة  100Hz ولذلك يتم إضافة فلتر لأجهزة الوقاية التفاضلية يسمى فلتر منع التشغيل الخاطيء بسبب المركبة الثانية للتردد Second Harmonic Constraint  بحيث يستشعر الموجة الثانية للتردد فيقوم عند توفرها بشكل كبير بسبب تيار الإندفاع بمنع عمل جهاز الوقاية التفاضلي .

وأجهزة الوقاية التفاضلية تطورت حالها حال باقي أجهزة الوقاية الأخرى  من كهروميكانيكية Electromechanical  إلى استاتيكيةStatic  إلى رقمية Digital  واخيراً إلى كمبيوترية  Computer Based Relays   مستفيدة من التطورات السريعة  في الإلكترونيات والحاسوب والبرمجيات ونظم الاتصالات .

بقلم :أ.الجازي عبيد الرشيدي

 معهد التمريض

 ماجستير مناهج وطرق تدريس

يتسم النظام التعليمي في الوقت الراهن بالزيادة المستمرة في أعداد التلاميذ ، مما أدى إلى اتساع الفروق الفردية بينهم ، وأصبحت الفصول الدراسية تضم تلاميذ يتفاوتون في قدراتهم على التعلم ، فمنهم الفائقون ومنهم العاديون ، ولقد ظلت الممارسات التربوية مقيدة بنظرة محددة عن الذكاء ، حيث إنها تعد ذكاء المتعلم عبارة عن قدرة واحدة ونوعين فقط من القدرات ، هما القدرة الرياضية المنطقية ، والقدرة اللغوية.

لذلك ظهرت في السنوات الأخيرة الكثير من النظريات والدراسات السيكولوجية لتثبت أن الذكاء الإنساني يشتمل على عدة مهارات، ويجب أن تتم مراعاة القدرات المختلفة لدى التلاميذ في الأنظمة المدرسية.

ولعل من أهم هذه النظريات نظرية «الذكاءات المتعددة» للباحث الأميركي هاورد جاردنر، والتي يشير فيها إلى أن الإنسان يمتلك ثمانية ذكاءات أو أكثر.

ولهذه النظرية مبادئ وفوائد تربوية مثبتة من خلال الدراسات والبحوث المختلفة باختلاف المراحل والمواد الدراسية، ولها إسهامات عديدة في مجال التعليم عموماً، وفي مجال تعليم اللغات خصوصاً، فهي تقترح على المعلم أن يستخدم ويطور من أساليب وفنون التدريس الموجودة لديه، لكي يتمكن الطلاب من تحقيق أقصى إفادة من هذا التدريس.

بمعنى آخر يحتاج المعلمون إلى تنويع وإثراء الأساليب والأدوات والاستراتيجيات المتاحة لديهم، لتطبيق هذه النظرية بالشكل السليم.

لذلك يجب أن تتجه الدراسات والبحوث في مجال المناهج وطرق التدريس إلى إعادة تقديم محتوى المناهج الدراسية، بشكل يراعي ذكاءات المتعلمين وما لديهم من قدرات، وذلك من خلال تقديم أنشطة متنوعة ومثيرة تتجاوب مع الذكاءات المتعددة للمتعلمين.

أ.نفلة الحربش

عضو هيئة تدريب -قسم التربية العملية

كلية التربية الأساسية

في الستينيات من القرن الماضي، وفي أحد سجون ألمانيا، كان السجناء يعانون من سوء معاملة حراس السجن وقسوتهم، وكان ( شميدث ) أحد السجناء المحكوم عليهم بالسجن لمدة طويلة، إلا أنه يحظي بمعاملة مميزة تعكس احترام السجانون وتعاطفهم معه، مما أدهش زملاءه في السجن وجعلهم يجزمون بأنه عميل زُرع بينهم لينقل أخبارهم للأجهزة الأمنية. حاول شميدث إقناعهم بعكس ذلك ونفي كونه جاسوسا بينهم، لكن تلك المعاملة المميزة لحراس السجن له لم تكن معينة لتصديقه، فاضطره ذلك للكشف عن "سحره"، سألهم: ماذا تكتبون في رسائلكم الأسبوعية لأقاربكم في الخارج؟؟، فكانت إجاباتهم بأنهم يشتكون فيها من قسوة السجن والسجانين وكرههم لهم، فأخبرهم أن رسائله لزوجته كانت تحمل في سطورها الأخيرة كلمات تصف محاسن حراس السجن بل ويذكر بعضهم بالاسم ويثني عليهم وذلك لأنه متأكد من أن رسائله تفتح وتقرأ من قبل الحراس قبل إرسالها... وبعد أسبوع من المصارحة، تغيرت معاملة الحراس فأصبحوا أشد قسوة ونال شميدث أعنفها!!.. ليكتشف أن زملاءه قد كتبوا لأقاربهم: "لقد علمنا شميدث طريقة سنخدع بها حراس السجن الملاعين، وسنكسب ثقتهم ورضاهم بمدحهم كذباً".

كان سحر شميدث كلمات أحسن كتابتها وآمن بأثرها فحركت وجدان سجانيه وغيرت من حالهم، وأنستهم معه طبيعةً قاسيةً فرضها عملهم عليهم. كلمات قد تدير بوصلة أحدهم ليكون شخصاً آخر، قد تغير فكره، أهدافه، توجهه، أو حتى مبادئه.

   نصادف دائماً من يتحدث عن زميل أو قريب نال منزلة ما ومحبة من محيطه فيشكك بأحقيته بها ويظن به الظنون .. منافق، متحذلق، "مساح جوخ"، أو حتى "مسوي عمل"!!، وقد يقصيه هذا الظن!! .. وما كان ما هو عليه إلا من طيب ولين كلماته.

     "الناس توجعهم الكلمة القاسية وتسعدهم الكلمة الطيبة، وإن من الكلام ما هو أشد من الحجر وأنفذ من وخز الإبر وأمر من الصبر وأحر من الجمر" ـ لقمان الحكيم .  نحن نجهل عظم الكلمات وما يمكنها فعله، فنطلقها كفلتات لسان دون تفكير، كثرثرة، فلا نعي على أي وجه حملتها قلوب من حولنا أو على أي حال كانوا هم عندما سقطت على مسامعهم، فنتهمهم بالحساسية المفرطة وعدم تقبلهم للـ "نقد" أو للـ "مزاح"، ولا نعترف بفظاظتها و لا نرى ثوب التنمر الذي كساها.

 في "رواية البؤساء" عبر فيكتور هيجو عن لحظات التعب التي تمر بالإنسان فقال: "ثمة لحظات تكون فيها الروح جاثية على ركبتيها، مهما كان وضع الجسد". هذه اللحظات تتجمد وتتجند حواس الإنسان فيها للألم، يكون في ظاهره كصفحة ماء بحيرة في يوم ربيع هادئ وباطنه بركان يوشك على الانفجار. فإن سُلق بألسنةٍ حداد تلاشت منه الغاية من وجوده، وإن أصابه طلّ من كلمات سالت أودية روحه وهدأت نفسه.

قد تسقط كلمة فتكون كالثقل الذي يغرق الروح في بحر من ظلمات الأسى والحزن، وقد تأتي كلمة كقبلة حياة تعيد أنفاس الأمل والتفاؤل.

قال عليه الصلاة والسلام: "الكلمة الطيبة صدقة".

أنزلوا كلماتكم منزلاً طيباً في قلوب الآخرين وأحسنوا اختيار لحظات بذرها ليطيب حصاد أثرها.

 كلمات مضيئة مشرقة من حياة المغفور لها بأذن الله أ. نوره محارب

مع أ.د إقبال عبد العزيز المطوع من قسم الدراسات الإسلامية

لقد عرفت الأستاذة نوره حمد محارب الهين عام ١٩٩٦ م بعد حصولي على درجة الماجستير حيث أن المعيد وقتها كان يباشر العمل في القسم العلمي حتى حصوله على القبول النهائي لبرنامج الدكتوراة وفي ذلك الوقت طلبت مني رحمها الله أن أساعدها بأنشطة الجمعية الدينية التي كانت تترأسها ، وفعلاً أقمنا أنشطة اجتماعية وثقافية ومسابقات للطالبات في تلك الفترة الوجيزة قبل قبولي لدراسة الدكتوراة وبعد حصولي على درجة الدكتوراة عام ٢٠٠٠ م ، توطدت العلاقة معها فكانت نعم الأخت والزميلة ، بل هي من عرفتني على أغلب الزملاء الأساتذة في الكلية ، واستفدت منها كثيراً من ناحية خبراتها العلمية والتدريسية لأنها كانت أقدم مني بالعمل ، وكنا نتشارك غرفة واحدة ومكتباً واحداً حيث لم يكن هناك مكان لي في القسم ، فكانت أختي التي توجهني وتنصحني .

كانت ملتزمة جداً في العمل والتدريس ومساعدة الطالبات، وكان شغفها في تعليم القرآن وتجويده عظيماً حتى آخر أيام عملها قبل التقاعد ، حيث أخبرتني وقتها عن آلامها بسبب حالتها الصحية وعدم قدرتها على الاستمرار بالتدريس ، ورغم آلامها ومرضها إلا أنها كانت تنصح وتبدي رأيها بصراحة واحترام تجاه أي موقف خاطئ تراه أمامها .

وللأستاذة نورة مواقف كثيرة أعجز عن حصرها، ولكن أهم ما يميز أي إنسان عن غيره هي الصفات الجليلة التي لا تخفى عن الآخرين، وهي العطاء والسخاء، وكانت رحمها الله تتفقد العمال وتقضي حاجاتهم وتوصينا بمساعدتهم، وكان عندنا بالقسم عامل لديه طفل معاق وهو من ضمن من كانت توصينا بالاهتمام بهم،

فلما اجتاحتنا جائحة الكورونا توقفنا عن العمل في الكلية لحوالي عام ونصف، وبعد عودة العمل لطبيعته لم نجد هذا العامل المسكين في الكلية لأن العقود انتهت وأغلب العمال سافرت أو تغيرت أماكن عملهم، فطلبت مني أن أبحث عنه حتى نستمر في مساعدته بمبلغ جمعناه له، ويقدر الله عز وجل أن أجده يعمل في أحد المجمعات التجارية وبفضل الله استطعنا إيصال الأمانة له لعلاج ابنه.

وانجازات الأستاذة نورة رحمها الله كثيرة جداً، منها اهتمامها بكتاب الله عز وجل، وكانت كثيراً ما تنصح الطالبات بالالتزام الشرعي وتحببهم بحفظ القرآن الكريم وتجويده وكانت تشارك دائماً بأنشطة الجمعية الدينية طوال فترة عملها بالكلية

ولم تبخل أبداً بمشاركاتها الفاعلة في أعمال القسم ولجانه، وكذلك المشاركات على مستوى الكلية والهيئة.

وشاركت رحمها الله في إعداد وتنظيم مسابقة حفظ القرآن الكريم على مستوى الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب التي نظمها قسم التربية الإسلامية لمدة ثلاث سنوات، وكانت رحمها الله من أكبر الداعمين لتنظيمها ونجاحها المستمر

بالإضافة لمشاركتها الدائمة في تنظيم المسابقات الثقافية طوال فترة عملها بالتدريس في الكلية حتى تقاعدها.

وعلاقاتها مع طالباتها كانت طيبة المعشر حلوة المبسم رقيقة القلب، أحبت طالباتها واحبوها واحترموها ، وكانت حريصة على تحفيظهم القرآن الكريم وتكافئ الحافظات المتميزات

وكانت ساعاتها المكتبية فرصة لها لتتابع أحوال الطالبات وتسأل عن حاجاتهن ومشاكلهن في الدراسة لمعالجة ضعف التحصيل الدراسي عندهن، حتى ترتقي بتعليمهن ما يصعب عليهن دراسته، وتنصحهن بكل الحب والحرص على عدم إحراجهن.

كم يحزن القلب وتدمع العين في وداع أخت وزميلة عزيزة على قلبي، قضيت معها زمناً جميلاً في إيصال رسالة تربوية إيمانية لطالباتنا العزيزات، وكم تخرجت على يديها كوكبة من حافظاتٍ لكتاب الله الكريم، لقد فارقت الحياة بعد مسيرة غنية بالعطاء ومفعمة بالحب لكل من عرفها، فكانت تجمع بين الزملاء ولا تفرق، وتنصح ولا تفضح

جعلها الله من أهل الفردوس الأعلى، وجمعني وإياها تحت ظل عرشه يوم لا ظل إلا ظله ولا باقي إلا وجهه ، اللهم آمين .

رثاء

إنا على فراقها لمحزونون

مازلت أذكر كلماتها رحمها الله حين قالت:

 أنا أحب التدريس وأحب المادة وأحب البنات

اختصرت بهذه الكلمات سرّ المعلم المؤثر والناجح : (الحب ) هو السر

كانت تحب القرآن وتحب تدريسه وحريصة على محاضراتها فهنيئاً لها ..

وكانت تذكّرنا بهذه النعمة وتحثنا على شكر الله ان رزقنا نعمة التعليم وصحبة القرآن والسنة..

من أول يوم قابلتها فيه

شهدتُ فيها قلب الأم

وكم كانت تتحف الجميع بالمدح والكلام الطيّب 

أحببنا صحبتها الهينة اللينة

وحضورها البهيج وابتسامتها التي تصاحبها

دعت ربها أن يستخدمها ويوظفها عنده

أرادت أن تعمل لله وتخدم دينه

فهنيئاً لها نواياها وإرادتها

هنيئاً لمعلّم الناس الخير

تبقى أعماله تشهد له

ودعوات طلابه ومحبيه له

رحمها الله كما كانت بالطالبات رحيمة

وأحسن إليها ورفع درجاتها في عليين

وجعلها من المستبشرين المنعّمين

اللهم آمين

د نور عبد العزيز الشايع

بقلم أ.ابراهيم الشهاب

معهد التمريض- قسم علم النفس

إن إدمان وسائل التواصل الاجتماعي يعد عرضا خطيراً وآفة من آفات هذا الزمان. بدأت وسائل التواصل الاجتماعي كوسيلة مساعدة تزيد التواصل وتسهله وتبسطه فهو وسيلة وليس غاية والذي ما لبث إن تحول إلى غاية وأصبحت جزء لا يتجزأ من نقل الأخبار والمعلومات والاطلاع على كل ما هو جديد في الشأن المحلي والعالمي فالعلم أصبح قرية صغيرة فعلا.

ما هو إدمان وسائل التواصل الاجتماعي؟

يعد إدمان وسائل التواصل الاجتماعي مثل أي ادمان سلوكي  .Behavioral Addiction فالإدمان بشكل مفرط وقهري يدخل في حيز المرض النفسي ويظهر أثره بشكل واضح  اذا ما أراد الفرد إيقاف هذا السلوك فالأفكار القهرية والمفرطة يجعل الفرد يشعر بالضياع وعدم الراحة بل والقهر اذا ما أراد التخلص من هذه العادة.

ويفترض أحد خبراء سلوك الإدمان أن 10% من سكان الولايات المتحدة يعانون من هذا النوع من الإدمان السلوكي (إدمان وسائل التواصل الاجتماعي).

لماذا يؤدي الدخول الى وسائل التواصل الاجتماعي إلى الإدمان المفرط؟

قد تبدو وسائل التواصل الاجتماعي وسيلة من وسائل الترفيه والمتعة بل والراحة والاستجمام، في البداية تكون كذلك ولكنها ما تلبث أن تتحول الى إدمان والذي ينتقل بدرجاته من الخفيف الى الشديد المفرط.

ويرجع السبب في حدوث الإدمان أن العقل في البداية يتعامل مع دخولك الى وسائل التواصل الاجتماعي على أنك ترغب في الراحة والترفيه ولكن بعد ذلك (تكرار دخولك) يتكرر افراز هرمون السعادة" الدوبامين" فعندما يفرز هذا الهرمون من خلال تكرار الدخول إلى وسائل التواصل الاجتماعي يتعامل العقل مع هذا التكرار على أن الدخول إلى عالم التواصل الاجتماعي إنما هو جائزة لعقلك نتيجة افراز الدوبامين وهنا يتشكل الإدمان.

كيف تعلم أنك من مدمني وسائل التواصل الاجتماعي؟

1- تأثير سلبي على أدائك في العمل وانشغالك عنه.

2- الرغبة في الجلوس على وسائل التواصل الاجتماعي عوضا عن الجلوس مع الأهل والأصدقاء.

3- استخدام وسائل التواصل الاجتماعي كوسيلة للهروب من المشاكل والتعامل معها.

4- الشعور بالهيجان والغضب من عدم استخدام وسائل التواصل الاجتماعي أو التقليل من استخدامها.

5- التفكير المفرط بوسائل التواصل الاجتماعي والقيام باستخدام الهاتف من أول اليوم ومتابعة آخر المستجدات في هذا العالم بغض النظر عن أولويات الفرد.

ما هي الآثار السلبية لإدمان وسائل التواصل الاجتماعي؟

1- زيادة الوحدة والعزلة.

2- القلق أو الاكتئاب.

3- الدخول بــسلوكيات مرضية مثل الشعور بفوات المتعة FOMO)) والذي بدوره يؤدي إلى مشاكل اجتماعية وسلوكية.

4- قلة النشاط البدني.

5- ضعف الأداء الوظيفي أو التحصيل الدراسي.

ما هي الحلول المناسبة لإدمان وسائل التواصل الاجتماعي؟

1- تخلص من استخدام وسائل التواصل الاجتماعي.

2- استعض عن الهاتف المحمول والذي يحتوي على وسائل التواصل الاجتماعي بهاتف آخر أقل حداثة ولا يحتوي على وسائل التواصل الاجتماعي.

3- اترك هاتفك المحمول أو جهازك اللوحي خارج غرفة نومك.

4- تعلم هوايات جديدة والتي لا ترتبط ارتباطا مباشرا بوسائل التواصل الاجتماعي.

5- قم بالتواصل مع أصدقاءك بشكل مباشر مثل (لقاء في مطعم) بعيداً عن وسائل التواصل الاجتماعي.

المرجع:

https://www.healthline.com/health/social-media-addiction

     أ. نفله الحربش

      عضو هيئة تدريب

كلية التربية الأساسية – قسم التربية العملية

  في هذا العالم المهووس بالرصد والتصوير والتوثيق، في هذا العالم الذي رُفعت فيه الحُجب وفُتحت فيه الأبواب وكُشف المستور وتداعت الأسوار، في هذا العالم الذي أصبح الإنسان فيه الجاذب والمجذوب، الإعلان هو والسلعة!، يتنافس من يتنافس لسرقة الأضواء وإثبات خيالات يعيشها لتكون هو في صورة المنشور الأوسع. تسابق مذهل للاستهلاك، ليكون في ركاب "الهبة"، وبعدد مرات الوهم الذي بيع له هو في تأهب مستمر للجديد.

في أحد مراكز التسوق الشهيرة رأيت طاولة محاطة بعدد من الفتيات وقد طلبن أطباقاً منوعة من محل يقدم نوع من الحلويات بنكهات مختلفة، كان لوجه المحل الإعلاني انتشار كبير.  كن ينتظرن انتظار المتلهف الذي نفذ صبره، بدأن بتذوق ما أمامهن بعد ما نال "سناب شات"، "أنستجرام"، و "تويتر" حقه من توثيق هذا الحدث المهم من صور بزوايا مختلفة مكللة بعبارات لا تعكس شيئاً عن الحال الواقع! .. قربن طبقاً يلو طبق، لم تعد أي ملعقة لأي طبق مرتين!!، تبادلن بعدها نظرات من غشيه شيء غثيان!، دفعن بالأطباق إلى منتصف الطاولة غادرن بعد أن قالت إحداهن بصوت مسموع: "الله يسامحك يا .......".

   ما الذي يجعل العقول تساق سوقاً نحو ما تجهل؟!، لم أصبح لزاماً أن نجرب كل معلن وإن لم نكن في حاجته!!!، متى سنكتفي؟!، هل سيفوتنا عظيم إن تخلفنا عن هذا الركب؟!. ما الغاية في اللحاق بمن لا يضيفون لحياتنا سوى أعباء تجربة كل جديد واستهلاك ما لا يفيد وصرف الطاقة والمال والجهد بدون عائد؟!!!.

إن المتع المتوالية التي تُأخذ تباعاً تصبح عادة، تفقد قيمتها، يتلاشى دفء سعادتها، تدنو من ركن التكدس والملل، لن تترك أثر ولن تشتاق لها الذاكرة.

ما الذي سنجنيه إن ابتعدنا عن ما ينفع إلى فلك من الرغبات لا يتوقف ؟!. لن نجني شيئاً. بل سنخسر الكثير، ستضيع الرسالة وستصبح قيمة المضمون بقيمة سلعة اليوم. علينا أن نقنع العقل بالإكتفاء ونتوقف عن هوس التفاخر والمقارنات التي لا تنتهي. فالاستقرار النفسي الذي تحققه القناعة يقودنا لتحقيق الأهداف وبلوغ الغايات، أما ما يخلفه هذا العالم الاستهلاكي من سخط على الواقع، ورفض للحال، وقلق مستمر، ورغبة في التغيير غير المبرر، فإنه يوقف كل سعي جاد ليستمر الجري وراء السراب... السراب الذي يُسّوق له الإنسان الإعلان. لنوقف كل هذا حتى لا تمتد بضاعتهم لتنال أجساد وعقول ومصائر من يتابعهم. لا تصنعوا منهم قدوة فيصبح فعلهم أوقع وأشد.

يقول الشافعي رحمه الله: رأيت القناعة رأس الغنى ... فصرت بأذيالها متمسك.

الاستهلاك يخلق أولويات تافهة تغيب معها القناعة فتصبح الغاية أن نحصل على كل ما لا نملك لا ما نحتاج إليه، وعندها لن نستشعر ما حولنا من نعم، لن نرى الجمال في الأشياء البسيطة غير المكلفة، سننشغل دوماً بما عند الآخرين عن السمو بالذات والإنشغال في تطويرها.

يقول الدكتور مصطفى محمود رحمه الله: "إنها لعافية أن ينشغل المرء بنفسه، بأفكاره، بأحلامه، أن يكون وقته ضيقاً لا يتسع للتفتيش عن الآخرين". لم نجني من اللهث وراء كل معلن غير المقارنة في أمور الدنيا التي تثخن النفس بالبغض والغيرة. قال صلى الله عليه وسلم: "لا تنافسوا، ولا تحاسدوا، ولا تباغضوا". رواه مسلم.

تمتعوا بما تملكون يُحجبُ عنكم ما يُعلنون ويُبطلُ سحرهم أنّى أتى.

مقال بقلم م.أحمد العثمان

قسم الشبكات الكهربائية

المعهد العالي للطاقة

أجهزه الوقاية ضد التسرب الأرضي المستخدمة في الشبكات المؤرضة مباشرة solidly earthed   أو من خلال مقاومة تأريض  neutral groung resistance  

 تماثل في تركيبها أجهزه الوقاية ضد زيادة التيار ولا تختلف عنها إلا في مدى تعيير التيار فبينما يكون مدى تعيير التيار لأجهزة الوقاية ضد زيادة التيار من 50% إلى 200% من القيمة الراتبة للتيار فإن مدى تعيير التيار في أجهزه الوقاية ضد القرب الأرضي يكون من 10% إلى 80 % من قيمة IN  وتختلف أيضاً أجهزه الوقاية ضد التسرب الأرضي في طريقة توصيلها مع محولات التيار فهي توصل بين نقطة التعادل والأرضي لذلك لا يمر بها إلا المركبة الصفرية للتيار RESEUDAL CURRENT  وهى في ظروف التحميل العادية تكون صفراً إذا كانت الأوجه الثلاثة للتيار متساوية في القيمة وكل منها يعمل زاوية 120 درجة مع الوجه الذي يليه ، وهى عملياً لا تساوى صفراً ولكنها صغيرة جداً ، وعند حدوث قصر بين أحد الأوجه والأرضي يمر في الجهاز تيار يساوي تيار القصر.

وأجهزة الوقاية ضد التسرب الأرضي في معظم الأحيان تكون مع أجهزة الوقاية ضد زيادة التيار في جهاز واحد كما في الشكل حيث يتكون الجهاز من جهاز زيادة تيار على الوجهين الأول والثالث وجهاز تسرب أرضي يوصل بين نقطة التعادل الأرضي والوجه الثاني l₂ لم يركب عليه جهاز لأنه لو حدث قصر وبين الوجه الأول فإن الجهاز المركب على الوجه الأول سوف يعمل ويفصل القاطع وكذلك إذا حدث بينه وبين الوجه الثالث ، وفي حالة حدوث قصر بينه وبين الأرضي فان جهاز التسرب الأرضي هو الذي يعمل ويفصل القاطع .

-أما في الشبكات الغير مؤرضة Isolated networks  فإنه عند حدوث قصر بين أحد الأوجه والأرضي فإن التيار الذي يمر يكون قليلاً ولا يكفي لتشغيل هذا النوع من الأجهزة لذلك تستخدم أجهزة لا تعتمد في عملها على التيار وإنما تعتمد على المركبة الصفرية للجهد Residual لذلك توصل على محولات الجهد على ملفات الدلتا المفتوحة open delta والتي يكون خرجها صفراً في حالة تساوي الأوجه الثلاثة للجهد وإزاحة كل منها 120 درجة مع الذي يليه أي في حالة عدم وجود قصر، أما في حالة وجود قصر فان خرجها يكون له قيمة تشغل جهاز الوقاية ضد التسرب الأرضي .

د.عبد العزيز الهداب

أستاذ مساعد-بكلية الدراسات التكنولوجية

مع توافر العديد من لقاحات فيروس كورونا يظل مفهوم الحجر الصحي أو الحظر هو الطريق الأمثل للحد من انتشار الأوبئة و الأمراض بشكل عام، ومؤخراً بدأ الحديث عن الآثار النفسية للحظر على الفرد و المجتمع على حد سواء و قد تم إثبات بعض الآثار النفسية الناتجة عن عزل الفرد عن محيطه الاجتماعي رغم توافر طرق التواصل الحديثة إلا أن التواصل الشخصي و الخروج من جدران المنزل له أثر عظيم على نفسية الإنسان، وفي سياق هذا المقال أود أن أعرض ثلاثة أمثلة من الحظر أو الحجر التي تختلف في مفهومها عن مفهومنا للحجر في مواجهة الأوبئة، كما أود أن أترك للقارئ استنباط المغزى و المقصد من وراء إيراد هذه الأمثلة و ربطها بالواقع الذي يعيشه العالم اليوم جراء جائحة كورونا.

في البداية نستعرض قصة نبي الله يونس الذي قضى في بطن الحوت ثلاثة أيام في ظلام دامس لا ضوء فيه وليل بهيم في قاع المحيط. وكان هذا ابتلاء من الله واختبار حقيقي للصبر على البلاء من خلال عزله عن العالم في بطن الحوت، وكان عابداً ساجداً عاكفاً في بطن الحوت يدعوا ربه أن ينجيه من هذا الكرب العظيم، قال تعالى في محكم التنزيل " وذا النون إذ ذهب مغاضباً فظن أن لن نقدر عليه فنادى في الظلمات أن لا إله الإ أنت سبحانك إني كنت من الظالمين". إن الإنسان معرض للابتلاء في هذه الدنيا وإنه لابد أن يصبر ويعمل على تجاوز العقبات للوصول إلى بر الأمان، ودائماً ما يكون في الصبر على البلاء عظيم الأثر على المبتلى نفسه وهو أصل من أصول الإيمان وعلامة لصدق الإيمان، قال رسول الله صلى الله عليه وسلم " عجباً لأمر المؤمن، إن أمره كله له خير، وليس ذلك لأحد إلا للمؤمن، إن أصابته سراء شكر فكان خيراً له، وإن أصابته ضراء صبر فكان خيراً له". كما أن الابتلاء علامة على حب الله للعبد قال صلى الله عليه وسلم " إن الله إذا أحب قوماً ابتلاهم".

 من جهة أخرى قد تكون النتائج كارثية على المبتلى أو الشخص نفسه كفرد إلا أن لها عظيم الأثر على الإنسانية جمعاء، فكم من شخص كانت نهاية حياته بداية لحياة أمة و شعب كامل فلا يقتصر مفهوم الصبر على البلاء على نطاق الفرد و مصلحته الشخصية الضيقة بل هو أوسع من ذلك فقد يبتلي الله عبداً ليتعظ كثيراً من عباده به، فحكمة الله واسعة و لا يدرك بعضها إلا أولوا الألباب.

ومن هنا نستعرض قصة الطفل ديفيد فيتير التي كانت معانته طوق نجاة للعديد من البشر و سبباً في تطوير الكثير من الأبحاث العلمية، ففي العام 1971 ولد ديفيد فيتير الطفل الذي توقع الأطباء أن يكون مصاباً بمرض جيني نادر (severe combined immunodeficiency) يصيب الجهاز المناعي مما يسبب انهيار في جهاز المناعة منذ الولادة ، و كانت خطة الأطباء تقضي بعزل الطفل من اللحظات الأولى للولادة و وضعه في فقاعة من البلاستيك معزولة تماماً عن الوسط المحيط به بحيث توفر له حماية من أي ميكروب أو فيروس حتى يتسنى للأطباء معرفة إذا ما كان الطفل مصاب حقاً بالمرض الجيني أم لا، و من ثم يتم عمل زراعة نخاع العظم من أخته الوحيدة بحيث يستحث جهاز المناعة لدى الطفل و يعود للعمل بشكل طبيعي، و تم عزل الطفل في اللحظة الأولى من الولادة في الفقاعة و كان كل شيء يعقم بطريقة صارمة قبل إدخاله إلى الفقاعة من طعام و ماء وملابس و حتى الهواء و كان هذا عمل شاق جداً على الطاقم الطبي المشرف علي الحالة، وللأسف اتضح أن الطفل مصاب بالمرض الجيني كما توقع الأطباء و لكن ما كان غير متوقع هو عدم تطابق العينات المأخوذة من أخته الوحيدة لإتمام عملية زراعة نخاع العظم.

 ومع إدراك الأطباء ندرة أو استحالة ايجاد متبرع يكون مطابق للطفل، أدرك الأطباء فداحة الخطأ الذي قاموا به مما أدى إلى أن يظل الطفل ديفيد في هذا الفقاعة 13 سنة. و قد ذاع صيته في وسائل الإعلام و عرف بإسم طفل الفقاعة (Bubble Boy) و قد أنتجت هوليوود فيلم بهذا العنوان تروي قصة حياة ديفيد، وقد أثار عزله لهذه المدة الطويل جدلاً أخلاقياً حول مصير الطفل و جودة الحياة داخل هذا السجن البلاستيكي، و في العام 1984 توفي ديفيد بعد أن قدم للأطباء و العلماء فرصة نادرة للبحث العلمي، و بعيداً عن المنظور الأخلاقي فقد تمخض عن دراسة هذه الحالة النادرة بكل المقاييس نتائج علمية مهمة جداً للعلماء من بينها دراسة الآثار النفسية للعزل على الطفل ودراسة جهاز المناعة والدم في بيئة خالية من الميكروب و كذلك تم اكتشاف وإثبات بشكل قطعي الصلة الوثيقة بين نوع من الفيروسات و مرض السرطان حيث كان يعتقد أن الفيروسات لا يمكن أن تكون سبباً للسرطان.

و في مثالنا الأخير في الحديث عن المفهوم المختلف للحظر أو الحجر يمكن أن نقول أن الحبس بين الجدران سيئ للغاية و لكن الأسوء من ذلك بالتاكيد أن تكون محبوس في جسدك و يكون هو بمثابة السجن و السجان في آن واحد ،و هذا ما حدث للشاب مارتن بيستوريوس حيث كان في سن الثانية عشر عندما بدأ تدريجياً بفقد القدرة على التحكم بجسده و لم يستطع الأطباء تحديد السبب وراء ذلك، و بعد مرور أشهر قليلة فقد مارتن القدرة على التحكم في جسده بشكل كامل و دخل بما يشبه حالة الغيبوبة، و اعتقد الأطباء أنه من الغير المحتمل أن يعود مارتن إلى الوعي أو أنه سوف يستمر في الحياة على هذا الشكل لمدة طويلة، ولكن الذي لم يكن يعرفه أحد هو أن مارتن لم يكن فاقد للوعي بل كان يسمع و يرى و يدرك كل الذي يجري من حوله ولكنه لم يستطع أن يتواصل مع من حوله على الإطلاق و كان حبيس جسده.

 استمرت معاناة مارتن 13 سنة تعرض خلالها للكثير من المواقف المؤلمة و المأساوية كما وصفها في كتابة Ghost Boy  الذي يسرد فيه قصة حياته، وبعد هذه المدة الطويلة جاء بصيص الأمل مع الممرضة فيرنا التي كانت صاحبة بصر و بصيرة و أدركت أن مارتن لابد أنه يدرك و يشعر بمن حوله وأنه يختلف عن المرضى الآخرين.

 و بعد مجهود كبير اقنعت فيرنا والدي مارتن و الطاقم الطبي بإعادة تشخيص حالة مارتن من جديد حيث تبين أنه مصاب بحالة تسمي locked-in syndrome  أو pseudocoma  و هي حالة تشبه في أعراضها الظاهرية حالة الغيبوبة الكاملة.

  بعد تلقي مارتن التشخيص الصحيح والعلاج اللازم، استطاع التحكم في الجزء العلوي من جسده بشكل كامل ولكن فقد القدرة على النطق.

 استطاع مارتن أن يعود الى الحياة من جديد ويحصل على درجة في علوم الحاسب الآلي و أن يكون أسرة.

بقلم خالد محمد خميس

مساعد مدرب-قسم القوى الكهربائية

المعهد العالي للطاقة

تعتمد فلسفة المختبرات في الجانب التعليمي والتدريبي على ترسيخ النظرية لدى المتلقي من خلال إخضاع تلك النظرية لتجربة تحاكي الواقع فيمكن الخروج بقياسات وإحصائيات وأرقام ومشاهدات تأكد تلك النظرية.

ففي عالم الكهرومغناطيسية تعلم المتدرب عن أثر خطوط المجال المغناطيسي وكيف تنتظم بخطوط وهمية لا ترى بالعين المجردة ولتأكيدها على سبيل المثال نتوجه للمختبر فنقوم بالتجربة التي شاهدها الجميع عندما تنثر برادة الحديد على ورقة في أسفلها مغناطيس فتنتظم تلك البرادة بخطوط محدده تأكد تلك النظرية وبالتالي ترسخ الفكرة عند المتلقي.

وبتطور المعالجات الحاسوبية أصبحت المحاكاة أكثر دقة وأصبحت التجارب بالإمكان تطبيقها في عالم افتراضي يمكن إخضاعه لكل المعايير الواقعية من عوامل كهربائية وميكانيكية وفيزيائية مع أخذ القراءات الآنية أو التنبؤية المستقبلية ولهذا السبب انتقلت الكثير من الدول النووية لإجراء تجاربها النووية باستخدامها لتلك المحاكيات التي وفرت على البيئة والبشرية الشيء الكبير.

وهناك برامج يستخدمها المهندسين في هذا الصدد كبرنامج Simulink   وغيرها من البرامج التي وفرت على الباحثين والمتعلمين أيضا الوقت والجهد وساهمت في التقليل من عائق الجانب الاقتصادي لأي بحث أو تجربة.

وبحكم تدريسي لمختبرات الفيزياء في ظل التعليم عن بعد واجهنا تحدي بابتعادنا عن المختبرات في المعهد وضرورة أن تكون جودة التعليم والتدريب كما كانت عليه فكان البحث حثيثا عن بدائل تمكن المدرب والمتدرب من تحقيق هدف المقرر فكان اللجوء الى محاكي التجارب الفيزيائية والتي وفرتها أونلاين وبشكل مجاني جامعة University of Colorado Boulder من خلال مشروع أطلق عليه

 the PhET Interactive Simulations

هذا المحاكي لمختبر الفيزياء يغطي كل المواضيع الخاصة بالفيزياء وغيرها من المواد كالكيمياء والبيولوجي والرياضيات وعلى مستويات عديدة من تمهيدي إلى متقدم وقد تم توظيف الجانب الخاص بالكهرومغناطيسية خلال التدريس لمقرر مختبر الفيزياء وكانت النتائج ممتازة من خلال قياس مشاركة المتدربين ودرجات تحصيلهم العلمي كما وفر الوقت والجهد لتصوير تلك التجارب عن بعد وإجرائها بعيداً عن المتدربين وتحميل الفيديوهات على السيرفرات فكانت تجربة جداً مفيدة.

لذلك علينا الاستفادة من تجربة التعليم عن بعد وتوظيفها مستقبلاً في حال العودة للتعليم التقليدي بالاستفادة من كل تلك التكنولوجيا المحيطة بنا والتطور الهائل في الحاسبات التي جعلت من التجربة بالإمكان محاكاتها بكل معاييرها الافتراضية مع أخذ القياسات والقراءات والنتائج النهائية بجو تفاعلي يوفر الجهد والوقت و المال الذي يتم توجيهه لشراء مختبرات تحتاج لحيز مكاني وتحتاج للصيانة الدورية و لا تتوفر إلا بتوقيت محدد قد لا يكون متوفر للجميع لذلك لنستغل الظروف الحالية لتطوير المستقبل واستدامة التدريب في كل الظروف مهما بلغت صعوبتها .

لخوض هذه التجربة المفيدة يمكنكم التوجه لهذا الموقع للمزيد من التجارب

phet.colorado.edu

بسم الله الرحمن الرحيم 

"يا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُواْ كُتِبَ عَلَيْكُمُ الصِّيَامُ كَمَا كُتِبَ عَلَى الَّذِينَ مِن قَبْلِكُمْ لَعَلَّكُمْ تَتَّقُونَ"

 صدق الله العظيم.

الصوم هو أحد أركان الإسلام الخمس، والصوم هو امتناع المسلمين عن الطعام والشراب والابتعاد عن المحظورات التي تبطل الصيام من الفجر وحتى غروب الشمس. ويؤثر الصيام تأثيراً إيجابيا على الصحة النفسية والجسدية للصائم. فهو يساهم في تعليم الصبر، وتجنب الغضب والقلق، ويحث على الرحمة، ويهذب النفس وكذلك يساعد على زيادة قوة الجهاز المناعي في الجسم، والتقليل من الإصابة بالأورام السرطانية، وأمراض القلب والشرايين والسكر، كما يساعد الصيام على التخلص من الدهون المضرة للمصابين بالسمنة والوزن الزائد.

ويتميز هذا الشهر بتنوع أصناف الطعام وباجتماع العائلة لتناول وجبتي الإفطار والسحور. وقد يؤدي تعدد الأطباق الشهية وتنوعها إلى الإفراط في تناول الأطعمة التي تحتوي على نسبة عالية من الدهون والسكريات الغير صحية التي تضر في صحة الإنسان.

وللمحافظة على تغذية سليمة يجب على الصائم اتباع النصائح والإرشادات من المختصين في مجال التغذية لتنظيم عملية الأكل في شهر رمضان من أجل الحفاظ على الصحة ولتفادي الإصابة بالتخمة أو عسر الهضم أثناء الصيام أو السحور في شهر رمضان.

ومن النصائح التي ينصح بها الأطباء والمختصين في برامج التغذية هي:

1. عدم الصوم من دون وجبة سحور.
2. الإكثار من أكل المكسرات والخضروات لاحتوائها على الألياف والتي تعمل على تسهيل عملية الهضم.
3. تناول المأكولات التي تحتوي على البروتين مثل (البيض – اللبن- بذور الشيا- سمك التونه الخ..)
4. تناول وجبة خفيفة عند الإفطار لتفادي عسر الهضم للمعدة.
5.  تجنب المقالي والحلويات عند الإفطار حيث تؤدي إلى زيادة في الوزن.
6.  استهلاك كمية كافية من المياه.
7. الحرص على ممارسة الرياضة.

كذلك ينصح خبراء التغذية خلال شهر رمضان بتخفيف من شرب المنبهات وخاصه القهوة لتجنب الصداع وقت الصيام. والحرص على المشي قبل الإفطار بساعة بشرط ألا تكون تعاني من الضغط أو السكر أو أمراض القلب. وأيضا الإكثار من المأكولات التي تحتوي على البوتاسيوم مثل (الموز – الافوكادو- مشمش المجفف - الفاصوليا والزبادي) في وقت السحور لأن ذلك يمنع العطش في فترة الصوم. وأهمية شرب الماء خلال فترة الإفطار. وأخيرا عدم تناول الحلويات مباشرة بعد الفطور لتجنب الدوخة والخمول.

بقلم : د. هــناء المـــلا

عضو هيئة التدريب في كلية التربية الاساسية                                   

اللجنـة الإعلاميـة

فريق همة التربوي

مررت بتجارب عديدة هي خلاصة الحياة، ادركت خلالها أن منابع الحكمة في القول والفعل والإدراكات الهادفة التي خضتها من خلال التجربة، أدركت أخيراً ،،

إن أسوأ ما قد يصيبه الإنسان أن يكون بلا شغف!!

وجدت أن الحياة لاتزال جديرة بالاهتمام إذا كنت تبتسم من أجل شغفك، فالسعادة ممكنة فقط عندما لا يفترض الناس أن الهدف من الحياة هو فقط العمل الروتيني، فالقدرة على ممارسة أي نوع من أنواع الشغف يعكس شكل من أشكال العلاج من ضغوطات الحياة وصخب الأيام المزعجة.

أتساءل أحياناً!!

لماذا يرى بعض الأشخاص الحياة بهذا القبح؟؟

بكل بساطة لأنهم وجدوا سعادتهم مرتبطة بالأشخاص لا بالغايات والأهداف، فيرسم لوحة الحياة بخطوط مرتعشة!!

كي لا تصاب بالخيبة، لا ترسم في مخيلتك أن بإمكان أحدهم أن يمسح عن روحك غبار الحياة طوال عمرك، وأن تدرك حقاً أن طوق الحياة في زمن الشقاء لا يخفق إلا من لا يملك ظلاً .

كل ما تستطيع أن تفعله الآن هو أن تجد لباس فكرك وأداة الوصول إلى سر الحياة بدلاً من البحث عنها .

يقول نورمان فنسنت بيل:

عندما ترسم لنفسك صورة حياة لامعة وسعيدة من خلال عقلك، فأنت غالباً ما ستسخر جميع قدراتك لتصل إلى هذه الحياة .

 مهندس / محمد المسماري

مدرب متخصص ب - المعهد العالي للطاقة

يعرف الجميع أن التعريف الأساسي للمياه هو أنه سائل ليس له طعم أو رائحة أو لون، فماذا يعني مصطلح المياه الرمادية؟

يحدد تعريف المياه الرمادية بأنها المياه التي تنتج من صرف الاستخدامات اليومية للمياه في المنازل والمباني الأخرى التي يوجد بها استهلاك للمياه مثل المصالح الحكومية والمساجد، فالمياه الرمادية هي المياه التي تنتج من استخدامات عامة للمياه مثل الوضوء أو الاستحمام أو غسيل الملابس والأطباق ولا يدخل ضمن تصنيف المياه الرمادية مياه صرف المراحيض.

ودون الدخول في تفاصيل فنية فإن الاتجاه إلى الاستفادة من المياه الرمادية بدأ منذ عشرات السنوات وخطت العديد من الدول خطوات عديدة في مجال الاستفادة من المياه الرمادية ومنها الكويت والسعودية وقطر ومصر والأردن وعلى الرغم من ذلك فلا تزال نسبة الاستفادة من المياه الرمادية منخفضة واقتصاديات الاستفادة منها في طور التطوير والتحسين.

وإلى الآن لم يصل الاستفادة من المياه الرمادية الحد الذي يقال فيه أنها تشارك في إيجاد حل فعال أو واقعي للأزمات المائية المتوقعة في معظم الدول العربية والتي تقع في مرمى الخطر القريب من الوقوع في أزمات مائية.

وبصفة عامة فإن مكونات أنظمة إدارة المياه الرمادية ترتكز على مراحل معالجة متتالية تهدف إلى  إزالة المواد الصلبة و العالقة والزيوت و الشحوم و التخلص من بعض جزيئات المواد الكيميائية مثل النيتروجين والفسفور و إزالة المواد العضوية وتقليل مسببات الأمراض وذلك من خلال مرشحات و إجراء تفاعلات كيميائية تهدف في النهاية إلى الحصول على أفضل خصائص للمياه المعالجة وأقل أضرار ناتجة عن استخدامها وفي الوقت الحالي يتم إنتاج وحدات معالجة مدمجة وإن كانت معقدة نسبياً إلا أنها ذات كفاءة معقولة إلا أنها مكلفة مادياً و تحتاج إلى تشغيل و صيانة فنية ومن أمثلتها أنظمة الأقراص البيولوجية الدوارة و المرشحات الغشائية.

وقد يكون من أبسط وأكثر الوسائل فاعلية في الاستفادة من المياه الرمادية بعد معالجتها هي:

1- إعادتها إلى الدورة الطبيعية للمياه في البيئة المحيطة بها بتصريفها في المسطحات المائية الطبيعية.

 2-استخدامها في الري الزراعي إلا أن نوعية المياه الرمادية التي تستخدم في الري الزراعي يحكمها العديد من المحاذير خاصة لري المزروعات الاستهلاكية كالخضار والفاكهة.

3- شحن منسوب المياه الجوفية وهو ما يمكن أن يتم مباشرة أو عن طريق استخدامها في الري.

ولكي تنجح أنظمة المياه الرمادية في فرض وجودها كمشارك في حل أزمة نقص المياه فيجب أن تأخذ في الاعتبار العديد من المتطلبات منها:

1- المتطلبات البيئية والصحية من حيث انبعاث روائح منها أو تكون برك للمياه الراكدة أو تكاثر الحشرات عليها والتحكم في التكاثر المفرط للنباتات التي تستخدم فيه أو مساهمته في تلويث المياه الأساسية الصالحة للشرب.

3- حماية خصوبة التربة إذا ما استخدمت في الري وهي أحد أكبر استخدامات المياه الرمادية فيجب حماية التربة من الآثار السلبية كالتملح مثلا.

4- القبول الاجتماعي فيجب أن تتلاءم نظم إدارة المياه الرمادية مع الظروف والعادات الاجتماعية والثقافية والاقتصادية للمجتمع.

5- سهولة الاستخدام فالنظام الناجح يجب أن يتميز بالبساطة وسهولة الاستخدام والتشغيل و الصيانة وقلة الاعتماد على المواد الكيميائية والوقود الخارجي.

  أ. نفله عسكر الحربش

  عضو هيئة تدريب كلية التربية الأساسية

"الإيمان هو القوة التي بها يخرج عالم محطم إلى النور".

"فقط أولئك الذين يفكرون، ويشعرون، ويعملون معاً يصنعون الحضارة".

(هيلين كيلر)

     هيلين كيلر.  فتاة ظلت حبيسة في زنزانة جسد مغلق الحواس لعدة سنوات، ظلت ضميراً مستتراً لا وجود حقيقي له في عالمه، فلم تكن تتواصل مع محيطها بسبب فقدانها لحواسها في الشهر التاسع عشر من عمرها، فلم تكن ترى أو تسمع أو تتكلم! وفي عامها السابع سخر لها الله المعلمة (آن سوليفان) فكانت المعجزة، وانطلقت روحها محلقة وتوهجت بصيرتها بالعلم والمعرفة، فتواصلت مع العالم كمن لا عائق له، إلى أن أنهت دراستها الجامعية، وتعلمت اللغات المختلفة ودرست الفلسفة وقامت بترجمة العديد من الروايات والقصائد العالمية، كما ألفت ثمانية عشر كتابا، كما مارست الأنشطة المختلفة كالسباحة والتجديف وركوب الدراجات.

لو لم تؤمن آن سوليفان بقدرات هيلين! لو لم تمنحها الوقت والاهتمام!  هل سيكون لهيلين كيلر وجود؟، هل كنا سنشهد أثر ونتاج هذه المعجزة الخالدة؟!

لا يتطلب منا الكثير لنوقد جذوة الأمل في قلوب الآخرين. "كلكم راع"، الرعاية رعاية كاملة لكينونة الإنسان العاطفية قبل المادية. الحب، الاهتمام، الأمان، المؤازرة، التشجيع، والإيمان الحقيقي بقدرات الفرد وصقل مواهبه ومهاراته.

في عامي الأول كمعلمة للمرحلة الابتدائية بنات كان في أحد الفصول التي أقوم بتدريسها طالبة بدى من مظهرها أنها هي من تقوم بتحضير ملابسها المدرسية وارتدائها، ترك شعرها بلا اهتمام، وغفد أحد طرفي حزام مريول المدرسة، لم تتطابق جواربها دائماً لكنها كانت كثيرة الابتسام كثيرة الحركة، تحاول جاهدة أن ترضي من حولها ويخذلها تراجع تحصيلها الدراسي . كنت لا أكاد أوزع على الطالبات أوراق عمل أو اختبار إلا وملئتها بما تجود به خربشات يدها في الفراغات البيضاء لتسلمها لي مسرعة مبتسمة: "أبلة خلصت". وكأنها تريد أن تفوز بسبق الوقت لعله يشفع لإجاباتها الخاطئة.

رفعت موضوعها للمعنيين بمتابعة التأخر الدراسي وأسبابه ففوجئت بأنهم قد وضعوا ذاك العام الدراسي كفرصة أخيرة لها للنجاح وإلا سيتم نقلها لمدارس خاصة لبطيئي التعلم، بعد أن رسبت وأعادت المرحلة عدة مرات. هنا أسقط أملي في رفع مستواها في يدي!! لم يسمح لي ضغط العمل وقلة صلاحياتي آنذاك بأكثر من مراعاتها ومحاولة جبر خاطرها إلى حين نقلها. وفي يوم وبعد إجازة منتصف العام الدراسي، رأيتها بأجمل طلة، شعر مسرح بعناية وملابس نظيفة جديدة، حذاء لامع تعلوه جوارب ناصعة البياض متماثلة. رأيت وجها مضاءً بابتسامتها المعهودة الدائمة. بدأنا في أول الحصص الدراسية فكانت تتأنى بالإجابة لتُصيب! بدأت بالجلوس في الفصل باهتمام الطالب المقبل على التعلم. لم تعد أوراقها تصلني كأول ورقة مليئة بالخربشات!! كان لإجاباتها من الصواب نصيباً كبيراً!!!  ما الذي حدث؟! كيف أُديرت بوصلة حياتها بهذا الشكل ؟!! سألت: وإذا بي أصدم بما علق في وجداني منذ ذلك الحين، كانت طفلةً متبناة وفي عامها الثامن رزق الله والديها ببركة وجودها الذرية التي حرما منها طويلاً، فأصبحت عبئاً يشتت رعايتهما!!! أهملاها وأرادا إعادتها لدار الرعاية! ظلت معلقة في هذا الإهمال إلى أن تكفلتها عمتها بالتبني. مر العام الدراسي ولم يمكنها مجهودها للأسف للانتقال للمرحلة التالية، لكنها جاءتني في العام الذي يليه فرحةً تُعانقني وقد حصلت على تقدير جيد جداً.

نحن لا نرى ملامحنا إلا بعد انعكاسها في المرآة، والناس من حولنا هم المرآة التي نرى فيها أثر وجودنا وملامح انعكاس شخصيتنا.

كم يدٍ كتفها الخجل أو قلة الإمكانيات أو انتظار الفرصة؟! كم من انكسارٍ خلفه قلة الثقة وعدم الإيمان بالقدرات؟! عظماء قد يكون ميلادهم الحقيقي هو اهتمام ودعم وتشجيع من حولهم.

كم ضمير مستتر بيننا ينتظر منا ميلاده الجديد؟!

إعداد

دكتور مهندس/ محمد حماد

مدرب متخصص (أ) – المعهد العالي للطاقة

إجراء البحث:

عند جمع البيانات، يجب أن يقوم الباحث بتسجيلها على جهاز الحاسوب، وعدم الاعتماد على الذاكرة، ويُؤخَذ بعين الاعتبار إلى عدم اعتماد أو تصديق جميع المعلومات، حيث ستُضمّن هذه المعلومات في مقال علميّ، لذا يجب الاعتماد على مصادر موثوقة، حتى تساعد على إثبات الأفكار الخاصة والدفاع عنها.[١]
البدء بالأفكار الرئيسية:

 البدء بوضع الخطوط العريضة للمقال المشتملة على الأفكار التي سيقوم الباحث بمناقشتها، حيث ستكون بمثابة البنية العامة للمقال، وستساعد هذه الخطوة على توليد الأفكار، وصياغة الفرضيات، كما يُنصَح بكتابة أيّ أفكار مهمّة بشكل عشوائيّ على ورقة فارغة، بحيث تكون لها علاقة بالمقال.[٢]

كتابة المسودة:

 بعد تلقّي ما يكفي من التغذية الراجعة حول الأفكار والموضوع، تبدأ مرحلة كتابة المقال، حيث يتمّ في هذه المرحلة كتابة كلّ فكرة رئيسيّة على ورقة منفصلة، ومن ثمّ البدء في كتابة المعلومات والفقرات حولها، وإضافة البيانات، والأمثلة، وعند إنشاء المسودة الأولى، لا يجدر بالباحث الاهتمام بالتعديل، بحيث لا يبطّئ في الكتابة لاختيار كلمة أفضل أو عبارة أفضل، أو لتحسين هيكل الجمل، وإنّما يتم وضع الأفكار على الورقة، وترك المراجعة والتحرير لوقت لاحق.[٢]

البدء بالمقدمة:

 يجب أن تحتوي المقدّمة على شرح عن السؤال الذي تمّ اختباره من خلال التجارب الموصوفة في المقال، وشرح السبب في كون هذا سؤال مثيراً للاهتمام أو مهماً، ووصف المنهج المستخدَم بتفصيل كافٍ، بحيث سيفهم القارئ التقنية المستخدمة، حتى لو لم يكن لديه معلومات حولها، وذكر ملخّص المقال بشكل مختصر جداً.[٣]

المواد والمنهاج:

 يجب أن يذكر هنا ما تمّ عمله، كما يجب أن يشمل هذا القسم على معلومات حول التقنيات المستخدمة، حتى يفهم القارئ كيف تم جمع المعلومات بالتفصيل، بالإضافة إلى ضرورة توثيق المرجع الصحيح، وذكر أيّ تغيير تمّ إجراؤه على البروتوكول المنشور، وإضافة المعلومات ذات الصلة بالفرضية.[٣]

النتائج:

 البدء بجمل افتتاحيّة لكلّ فقرة، بحيث تخبر القارئ ما هو السؤال الذي يتمّ اختباره في الفرضيات المذكورة في هذه الفقرة، مع كتابة الجملة الافتتاحية بخط غامق للتركيز، وفي بعض الأحيان يتمّ استخدام جملة كاملة، وأحياناً يتمّ استخدام عبارة قصيرة، ولكن يجب استخدام نفس النمط في جميع أجزاء المقال، مع وضع أيّ نتائج ستشمل على بيانات ذات نقاط متعددة، وحاسمة للقارئ، ليقيم الفرضية في جداول أو أشكال، ومع ذلك ينبغي تلخيص النتائج في النص المرفق، والإشارة إلى أيّ جداول أو أشكال مرفقة.[٣]

الجداول والأشكال:

 ينبغي وضع جميع الجداول والأشكال في إطار سياقيّ في النص المتشابه، وتلخيص جدول النتائج في قسم النتائج، وأيّ شكل يوضّح معلومات مهمة، ثمّ يتمّ وصفه في قسم المناقشة، مع الحرص على تقديم الجداول، والأشكال، والمعلومات بشكل يسهل تقييمه من قبل القارئ.[٣]

المناقشة:

لا تقتصر المناقشة على إعادة صياغة النتائج فحسب، وإنّما شرح الاستنتاجات، والتفسيرات المذكورة في قسم النتائج، وكيف يتم مقارنة النتائج مع النتائج المتوقعة، وما هي التوقّعات الأخرى التي يمكن استخلاصها من النتائج.[٣]

التوثيق:

 من الضروري الاعتماد على المقالات المنشورة للمعلومات المذكورة في المقال، حيث توجد مجموعة متنوعة من الطرق للإشارة إلى المراجع المستخدمة في النص، كما يعتمد النمط المستخدم على السياسة التي يتبعها الباحث، وعلى المقال الذي تمّ طلبه، وفي الاستشهادات النصية يجب الرجوع إلى قائمة المراجع، وعدم كتابة عنوان المراجع في النص.[٣]

تدقيق المقال:

 بعض الأمور التي يجب الالتزام بها لتدقيق المقال:[٤] الدقة: حيث يجب أن يكون المقال العلميّ دقيقاً، فعلى الرغم من أنّه ينصح بعدم تكرار نفس الكلمة مرتين في الجملة، إلا أنّه من المسموح فعل ذلك في المقال العلميّ، مع تأكّد الباحث من كتابة ما يقصده، والانتباه إلى الكلمات التي قد تسبب التشويش. الوضوح: الكتابة بمستوى مناسب للقراء، واستخدام الفعل المبني للمعلوم، لأنّه أكثر وضوحاً، ودقة من الفعل المبني للمجهول، واستخدام صيغة المتكلم. الإيجاز: استخدام الأفعال بدلاً من الأسماء المجردة، والأفعال القوية، والكلمات القصيرة، والمصطلحات الدقيقة، والجمل القصيرة، والتحقّق من القواعد النحوية، والإملاء، وعلامات الترقيم، والكلمات والأخطاء الإملائية، وتجنّب استخدام الفواصل التي لا لزوم لها، وإعادة قراءة المقال بالتفصيل للتأكّد منه.

المراجع:

1. Kenneth Carpenter, "How to Write a Scientific Article"، www.aaps-journal.org, Retrieved 4-12-2017, page 1.
2. Elena D. Kallestinova, "How to Write Your First Research Paper"، www.ncbi.nlm.nih.gov, Retrieved 4-12-2017.
3. "Guidelines for Writing a Scientific Paper", www.sci.sdsu.edu, Retrieved 4-12-2017, page 1+2.
4.  "WRITING A SCIENTIFIC RESEARCH ARTICLE", www.columbia.edu, Retrieved 4-12-2017.
   
   

مما لاشك فيه أن علاقة الكويت بالعراق قبل الغزو كانت قائمة على التفاهم بين الدولتين، حيث تم الاتفاق على رسم الحدود بين الدولتين واعتراف العراق بالحدود الكويتية نتيجة اعتراف العثمانيين لتلك الحدود، بالإضافة إلى اعتراف بريطانيا بحدود دولة الكويت بعد هزيمتها للدولة العثمانية، وأيضاً اعترفت العراق باستقلال دولة الكويت عام 1963 من خلال توقيع محضر مشترك بين الكويت والعراق، لكن بعد انتهاء حرب الخليج الأولى بدأت بوادر الخلافات بين النظام العراقي والسلطات الكويتية، حيث كان السبب الأساسي للرئيس السابق صدام حسين لغزو الكويت هي خلافات حول بعض آبار النفط في المناطق الحدودية، بالإضافة إلى إحياء صدام حسين لأفكار حول أن الكويت إحدى المحافظات التاريخية التابعة للعراق.

  في الثاني من اغسطس عام 1990 استيقظت الكويت صباحا على اجتياح القوات العراقية للحدود الكويتية، ولم يستسلم الكويتيين لهذا الاحتلال وتشكلت عدة مجموعات من الكويتيين لمقاومة الجيش العراقي، وكان لهم دور هام في ردع العدوان العراقي الغاشم، وأكبر دليل على ذلك جهود أبطال المقاومة الكويتية، فقد كانت تلك العمليات الفدائية أصدق تعبير على صمود الشعب الكويتي بجميع فئاته، ورفضه القاطع لكل ادعاءات المعتدي، كما شهدت وثائق النظام العراقي ذاته بضراوة المقاومة الكويتية وشدة وطأتها عليه، حيث أنه وعلى الرغم من ما لدى الغزاة من آليات ضخمة وقوات جرارة إلا أنه تفاجأ عند مواجهة شعب بقلب رجل واحد يبارزه بكل ما أوتي من قوة الرفض والعصيان، ومن هؤلاء الأبطال مجموعة المسيلة الذين دافعوا عن الكويت بكل قوة وإصرار في بيت القرين.

   بيت القرين هو أحد مراكز المقاومة الكويتية إبان الغزو الصدامي للكويت، وهو عبارة عن منزل في منطقة القرين، يضم مجموعة شباب كويتيين يُطلق عليهم مجموعة المسيلة، وهي أحد مجاميع المقاومة الكويتية أثناء الغزو الصدامي، بحيث تضُم 31 شاباً اتخذوا من منطقة القرين مقراً لعملياتهم، تحت قيادة سيد هادي سيد محمد علوي، حيث قامت المجموعة بجمع السلاح و استخدامه في محاربة القوات العراقية عن طريق قنص أفراد من الجيش أو تدمير الآليات العسكرية، حيث دارت معركة بين المقاومة الكويتية والجيش العراقي، وبدأت أحداث المعركة في صباح يوم 24 فبراير 1991 عندما قامت مجموعة من الجيش العراقي والاستخبارات العراقية بطرق باب بيت القرين بغرض تفتيشه أو سرقة محتوياته، و عندما لم يستجب أحد للطرق قام أحد الجنود بالقفز فوق سور المنزل محاولاً الدخول، فقام أحد أفراد مجموعة المسيلة المتواجدين في المنزل بإطلاق النار على الجندي، فقام الجيش العراقي بمحاصرة المنزل وفتح النار على أفراد المقاومة، وكان الجيش العراقي مدعوماً بالدبابات و قذائف آر بي جي مقابل تسليح خفيف لمجموعة المسيلة، ومع هذا استمرت المعركة حتى السادسة مساءً، وكان في المنزل 19 شخصاً من المجموعة من أصل 31 شخص، انتهت المعركة بمقتل 3 من أفراد المقاومة وأسر 9 أخرين وجِدت جثثهم مُلقاة في أماكن متفرقة بعد تعذيبهم، واستطاع 7 من أفراد المجموعة من النجاة.

  وتُعد معركة بيت القرين ملحمة وطنية تبرز دور المقاومة الكويتية أثناء الغزو الصدامي، حيث وحدت جميع أطياف المجتمع الكويتي بصورة وطنية، ولهذا قام المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب بتحويل المنزل إلى متحف بأمر من الأمير الراحل المغفور له بإذن الله الشيخ جابر الأحمد الجابر الصباح ، لتخليد ذكرى الشهداء وهذه الملحمة.

    مهندس / فاضل سيف محمد بوشهري         

    مدير معهد التدريب المهني

المنطق علم يخضع للاستدلالات والاستنتاجات، ويمنح الانسان القدرة على التفكير السليم في مختلف مجالات الحياة ليحافظ على المسير إلى الأمام، ويتغير من عصر لآخر لذا

ينبغي أن تكون مناهج التعليم والتدريب بوجه عام، خاضعة للتعديل وإعادة بناء في مجرى التفكير والظروف الاجتماعية والمعرفة العلمية المتزايدة والثورة الصناعية الهائلة.

وهنا تقع المسئولية المجتمعية على الأسر وجمعيات النفع العام الكويتية، نحو تثقيف وتوعية جيل الشباب، بأهمية الصناعة وما يرتبط بها من مهن وحرف يحتاجها سوق العمل الكويتي.

يجب أن نميز بين أهداف أصبحت مهملة ومهجورة وتغلب عليها العواطف، وأهداف يمكن إعادة بنائها لكي تواجه مواقف جديدة مترتبة على تغييرات مستمرة في الحياة الاجتماعية، التي يلازمها تقدم في العلم والصناعة وما يرتبط بها من تقنيات وأساليب تدريب.

إن إتقان التعليم وجودته أمر مهم، أما الحلم باستحداث تخصصات جديدة يحتاجها سوق العمل فيتعداها ،كما أن التغلب على الصعوبات يعد خطوة نحو النجاح ،فالناس لا يولدون بمعارف ومهارات ،إنه شيء يعملون على تنميته مع مرور الوقت ،وفي حسابات الربح والخسارة ،فإننا جميعا في السنوات الأخيرة خاسرون ،وأعني دول مجلس التعاون الخليجي ،ونتج عن الخسارة فقدان البوصلة ،حتى وصل الأمر أحيانا للتشكيك في شرعية الشهادات ،علينا أن نرى قيمة العمل الجاد من ناحية مهنية وأخلاقية ووطنية ،ومع ذلك فليس لدينا سوى القليل الذي نتعلمه اليوم من أخلاقيات مدرسة آبائنا وأجدادنا.

والمجتمع يسير باستمرار بدوافع اجتماعية تحتاج إلى توجيه وتطوير فقط، لذا لا بد أن يتم بصورة خالصة، ويجب عدم قبول تصورات من الماضي بدون إعادة بناء دقيق على ضوء التجربة المعاصرة والاحتياجات المنطقية، كما أن محاولة التجديد أمر مستحب إذا كان في الغالب ناجحا إلى حد معقول ويؤدي إلى تطوير أبعد، بعكس الركود وعدم السعي للتطوير والغوص في الملل، ولن أتمادى في التفاصيل لكي لا نعقد الأمور في نظر القارئ الذي لم يسبق له التعاطي مع هذه الأمور.

نعم تواجه العملية التعليمية والتدريبية مشكلات مستعصية لا يمكن أن تظل رمزية ولفظية، لذا نفترض منهجية علمية لمعالجتها وفق خطة أخلاقية أفضل من خطة العالم الواقعي! وبالتأكيد نحو مستقبل أفضل.

ولن تتحقق المُثل المنهجية بمجتمعاتنا الخليجية في الوقت الحاضر، وترجع الأسباب لمسايرتنا للعواطف والأهواء والاعتبارات الاجتماعية والمحسوبية، بالإضافة إلى عدم وضوح الأفكار والخبرات، وباعتباري شخص أكاديمي فإنني أرى أفكار المجتمع إما أن تكون أفكارا جديدة تطبق بسلوك تقليدي، أو تكون أفكارا تقليدية تطبق بسلوك جديد، وفي كلتا الحالتين لا تأخذ الأفكار والسلوكيات المسار الصحيح، فروح الإبداع لا تسكن جسد التناقل والتقليد.

أنا شخصيا أفتخر بالنهاية الطيبة لعملي الذي بات قريبا أن أصل إليه، أتحمل كل أنواع المصاعب والعراقيل، إرادتي لن تلين، أشعر بنشوة الانتصار رغم المستحيل، إن هذا الفكر أشبه بما نسميه بطولة.

فعندما أرى ابتسامات أبنائي المتدربين وزملائي في العمل، ينزاح عن ذهني عبء أيام قاسية مرت أو مازالت باقية، وكل ما أستطيع أقوله هو شيء روحاني، وأقصد روح التعاون والتطوير والانجاز.

إن شاء الله الحاضر محدد سلفا عن طريق خطة وهدف مستقبلي ثابت.

والتدريب المهني أحد أهم العناصر الرئيسة والمهمة للتنمية البشرية في المجالات الحرفية والصناعية.

ونحن بدورنا بمعهد التدريب المهني التابع للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب، نحرص على جودة ومستوى التدريب لأبنائنا المتدربين، لكي نتمكن من تخريج شباب كويتي بمهارات حرفية بمستوى اتقان عالي، وحتى نحقق هذا الهدف. 

جعلنا شعارنا بالمعهد.. اختار حرفتك – تضمن مهنتك – تحقق سعادتك.

وجعلنا منهجنا.. التعليم بتمهل والتدريب خطوة بخطوة.

وباعتباري مدير لمعهد التدريب المهني وضعت خطة لتحسين وتطوير الأداء، تتوافق مع حاجة وطبيعة سوق العمل، وإمكانيات ورغبات الشباب الكويتي، وشرعت بتنفيذ الخطة على مسارين، الأول بإصلاحات عاجلة في البنية التحتية والفوقية، والمسار الثاني بالتطوير الاستراتيجي لكي يتوافق مع ما تفضل به  الأمير الراحل الشيخ صباح الأحمد طيب الله ثراه، برؤية الكويت 2035.

وما من شك الوضع استثنائي بعد جائحة فيروس كورونا، والمسئولية أصبحت أكبر والتحدي يحتاج عناء وجهد متواصل، إن شاء الله نسعى بكل جهد ومهنية في عملنا، وهذا واجب وطني وأخلاقي لأبنائنا المتدربين.

وحتى نظهر الصورة بشكل أكبر بشأن أهمية الجانب المهني والحرفي، في إحدى المقابلات الصحفية لرئيس شركة مايكروسوفت السيد ببل غيتس ،سُئل عن سبب صناعة معظم منتجات الشركة بالصين ،حيث أفاد بأن السبب هو دقة ومهارة العمالة الحرفية هناك وليس رخصها ..انتهى التعليق.

 كما يعتبر حدثا تاريخيا توقيع الرئيس الأمريكي السابق دونالد ترامت، أمرا تنفيذيا مهما يعطي أولوية التوظيف لأصحاب المهارات والمواهب، لا الشهادات الجامعية.

لذا نجد كل الدول الصناعية المتقدمة تهتم بتأهيل شبابها بخبرات مهنية عالية، وهذا ما يحقق القوة التنافسية بالتطور الهائل في المجالات الصناعية المختلفة.

كما كشفت لنا جائحة فيروس كورونا حجم العمالة الهامشية، ومدى حاجتنا للعمالة الحرفية الوطنية، وبالتأكيد هي تحديات كبيرة عملنا لها عدة دراسات، وأنا شخصيا شاركت في سنة 2007، مع ادارات التوجيه العام بوزارة التربية لفتح مسارات تعليم جديدة في المجالات الهندسية والصحية والبيئة، لتكون رافد إضافي لخريجي الثانوية العامة بشقيها العلمي والأدبي.

وشاركت في سنة 2010. أنا وخبراء آخرين بفرق عمل تطوعية، تابعة للجنة مركز اعتماد مستويات المهارات المهنية تابع لوزارة الشئون، برئاسة الدكتور حمود فهد المضف وإشراف المهندس يوسف حسين بابا، حيث أسسنا لقاعدة اختبارات تحديد مستوى كفاءة العمالة الحرفية الوافدة، وأنجزنا تصنيف أكثر من 130 حرفة ومهنة تمارس العمل بالقطاع الخاص والخدمي، وبناء عليه وضعنا معايير واشتراطات لتصنيف مستوى العمالة الوافدة للكويت، ومع الأسف تم تجميد العمل بالدراسة مثل الكثير من الدراسات المهمة!

و خلال فترة حكم صاحب السمو الشيخ صباح الأحمد طيب الله ثراه ، أشار في عدة مناسبات إلى أمنيته بأن يرى أبناءه الكويتيين في المجالات الصناعية والحرفية.

وهذا ما يؤكد عليه سمو رئيس مجلس الوزراء على مبدأ تعديل التركيبة السكانية، ولكي نخرج من إطار المجاملات والمحسوبية، أعتقد حان الوقت لتفعيل الدراسات المهمة كما أشرت سابقا، حتى نتمكن من زيادة نسبة النمو في حدود من (3 إلى 5%) سنويا للعمالة الوطنية في القطاع الصناعي والحرفي، وبالنتيجة في سنة 2035. أي بعد 15 عام قد نتمكن من تحقيق ما تفضل به سمو رئيس مجلس الوزراء، نسبة الكويتيين من ( 50 إلى  70% ) من اجمالي السكان.

ويقينا لكي نحقق هذا الهدف، نحتاج لرعاية واهتمام وتضافر للجهود الحكومية مع القطاع الخاص ومؤسسات المجتمع المدني، وأنا شخصيا وكذلك زملائي أصحاب الخبرات بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب على أتم الاستعداد للتعاون مع المجلس الأعلى للتخطيط بخبراتنا المتواضعة، آملين بإذن الله أن نتمكن من تحقيق رؤية القيادة السياسية وعلى رأسها صاحب السمو نواف الأحمد الجابر الصباح حفظه الله ورعاه، ودمتم سالمين.

 بقلم: أ. شروق أحمد الدعيج

  عضو هيئة تدريب بكلية التربية الأساسية

  وعضو فريق همة التربوي

     تم إطلاق الشعار الرسمي للاحتفالات الوطنية بدولة الكويت لعام 2021 (للسلام وطن) ويرمز إلى 60 عاما على الاستقلال و30 عاما على التحرير، ولقد استوقفني هذا الشعار وجعلني أتأمل أكثر ليحدثني عقلي لماذا هذه العبارة للسلام وطن!!!

     أجاب شيء بداخلي بكل فخر واعتزاز... نعم فهذه الكويت وذلك الشعار ما هو إلا رمز بسيط لأهم انجازاتها بكل اختصار.

     نعم الكويت ذلك البلد الصغير بحجمه ذو العطاء الكبير، معروف لدى العالم بأسره بأنه بلد معطاء للخير بلا حدود ومحب للسلام الدائم وحريص كل الحرص على أمن واستقرار المنطقة والعالم أجمع.

     فالسلام الداخلي الذي ينبعث من نبض الكويت وروحها يعم على العالم أجمع ويساهم بحل العديد من القضايا الدولية، ويمد يد العون لأي بلد آخر محتاج له، مما عكس على شعبها حب عمل الخير والعطاء كأمهم الكويت، وبتفاني أبنائها استطاعت الكويت أن تنشئ العديد من الجمعيات والمراكز الخيرية المتخصصة لمساعدة من هم بحاجة ليد العون سواء من داخل الكويت أو خارجها لينثروا عليهم من روح السلام التي اتصفت بها الكويت.

     فالكويت حريصة كل الحرص أن يعم السلام الروحي والمادي لكل بقاع الأرض ولها العديد من الأمثلة التي يعجز اللسان عن ذكرها لكثرتها، وأذكر آخرها وقوف الكويت يداً واحدةً ضد عدو ذو جبروت طاغي كاد أن يفتك بالكويت وأهلها لولا إرادة الله ومن ثم حرص الكويت على أبنائها ومن فيها لحمايتهم من هذا العدو، ألا وهو فيروس كورونا المستجد.

     فقد سخرت الكويت كل قطاعات الدولة لتقف وقفة واحدةً بمواجهة هذا الوباء بيد من حديد ليعم السلام الصحي لكل من على هذه الأرض الطيبة، ومازال بلد السلام يكافح بكل شموخ وهيبة من أجل الحفاظ على الكويت بصحة وعافية.

     هنا لا يسعني إلا أن أقف تحيةً وإجلالاً وفخراً لبلد السلام، وأشكر الله مراراً وتكراراً إلى قيام الساعة بأن خلقني كويتية وابنة هذا البلد الشامخ.

     أدام الله عزك يا وطن السلام، وجعلك الله دائماً هامةً عاليةً وحفظك من كل مكروه، ودامت الأفراح عامرةً في بلدي الحبيب.

     واسمحوا لي في النهاية أن اختم حديثي ببعض الكلمات التي فاض بها قلبي حبا للكويت.

قالوا ما دريت للسلام وطن ... قلت أنا أشهد إنها الكويت

ديرة الخير يا دار الصباح ...  رمز العز والكرامة إن حكيت

مهما أقول بحقها أدري قليل ... أحبها حب وما ظني اكتفيت

أ.جنان بهزاد

عضو هيئة تدريب بكلية التربية الأساسية - قسم العلوم-تخصص: علوم الأرض و البيئة

أزمة كورونا أثرت في استهلاك الطعام وإنتاج النفايات خاصة في أثناء الحجر الكلي والجزئي، حيث توقفت خدمات المطاعم واشتراكات الوجبات اليومية التي تنتج كميات كبيرة من نفايات البلاستيك والورق المقوى والكرتون، هذا بالإضافة إلى تقنين زيارة الجمعيات التعاونية لغير الحاجات الأساسية بواسطة نظام الحجز المسبق لمواعيد زيارة الجمعيات وذلك لابد أن يكون له تأثير على كميات الشراء بالسلب أو الإيجاب ومن منا لم يرى كميات الشراء المفرطة في بداية الأزمة، وكان لوزارة الإعلام دور في التوعية الإيجابية اتجاه كميات الشراء و طمأنة المواطنين والمقيمين بتوافر السلع الغذائية.

كميات الشراء والاستهلاك المفرطة لها ارتباط مباشر في إنتاج النفايات خاصة البلاستيك والكرتون وهما مادتان تستخدمان للتعليب والتغليف وبالإضافة إلى أكياس الجمعيات التعاونية التي ما زالت تستهلك بكميات كبيرة وهي مشكلة متفجرة أخرى. مصير النفايات الصلبة المنزلية في الكويت يذهب إلى ثلاثة مرادم نفايات وهي (الجهراء، الطريق الدائري الجنوبي السابع، ميناء عبدالله)، تقوم بعض العمالة الوافدة بالعمل على جمع تلك النفايات لبيعها كمواد قابلة لإعادة التدوير، وذلك بهدف الربح المادي.

ليس من السهل على المستخدم إيجاد وسيلة مناسبة لإعادة تدوير النفايات خاصة التي تحمل صفة الخطورة كالأجهزة الإلكترونية والبطاريات، وهناك الكثير من الأشياء حولنا يمكن إعادة تدويرها في حين أن صعوبة الوصول لجهة مستفيدة منها بطريقة سهلة وغير مكلفة يسهل على المستهلك التخلص من تلك النفايات القيمة بسلة النفايات العادية، كزيوت الطبخ والقناني الزجاجية والمنيوم المعلبات وغيرها الكثير من النفايات التي لو أردنا تصنيفها ستجد أنها كنز بعد تدويره.

إن ثقافة إعادة التدوير يجب أن يدرب عليها الطفل ويمارسها حتى تصبح جزء لا يتجزأ من يومه، فالجيل القادم يواجه معضلة كبيرة بكمية الإنتاج لو أنه استمر بهذا القدر والذي يتجاوز كيلو ونصف من النفايات لكل فرد في المجتمع الكويتي المتنامي، و بالتالي يقل ملء مواقع مرادم النفايات بسرعة ويحد من التلوث والحفاظ على الموارد الطبيعية التي تستهلك للصناعة كمواد خام وبالتأكيد تقليل من انبعاث أشد غازات الاحتباس الحراري شراسة والناتجة عن النفايات.

أزمة كورونا أبرزت كثير من المشكلات المدفونة تحت ستار الوعي ومنها كثرة النفايات من كمامات وقفازات أنتجتها الحاجة للبسها كإجراء احترازي لمنع العدوى في الأماكن العامة وكانت المشكلة واضحة بشكل خاص أمام مراكز التسوق والجمعيات التعاونية والتي يحتاج فيها المستهلك للبس الكمام والقفازات والتخلص منها فور الخروج منها، ومما يثير الدهشة أن جميع المرافق العامة مزودة بحاويات للنفايات في المخارج بشكل واضح ولكن يفضل البعض الإبقاء على الكمام والقفازات حتى يصل إلى السيارة ويرميها مسببا تلوثا مرئيا بشكل ملحوظ. إن تحفيز تنمية المجتمعات الخضراء لا يكتمل دون الوعي الكامل بالقانون وتطبيقه، فتطبيق قانون حماية البيئة يوفر الكثير من الخدمات البيئية مثل توفير استخدام الكهرباء وإيجاد بدائل للوقود وتطوير منتجات صديقة للبيئة. 

د. عبد العزيز الهداب

أستاذ مساعد - بكلية الدراسات التكنولوجية 

إذا كان جابر بن حيان هو مؤسس علم الكيمياء وابن سينا الطب والخوارزمي الجبر وابن الهيثم البصريات فإن العم محمد عبد الرحمن الشارخ هو بحق رائد الحاسب الآلي في العالم العربي. فهو أول من عرّب الحاسب الآلي في العالم العربي من خلال الشركة الرائدة التي أنشأها (صخر) في مطلع الثمانينات من القرن الماضي.

يعد الشارخ صاحب الفضل في تعريب الحاسب الآلي فقد أدرك في وقت مبكر جداً أهمية الحاسب الآلي واستشرف المستقبل وأدرك من خلال بصيرة ونظرة ثاقبة الأثر الذي سوف يلعبه الحاسب الآلي في مستقبل البشر كما أدرك هذه الحقيقة كلاً من بيل غيتس وستيف جوبز.

 في مطلع الثمانينيات أسس شركة صخر للحاسب الآلي وقامت الشركة بتطوير برمجيات لتعريب الحاسب الآلي. وكان الدافع من وراء مشروعه الفريد هو إدراكه وإيمانه العميق بدور اللغة في حضارة الشعوب وإنها ليست مجرد أداة تواصل أو تخاطب فقط. فهذا الفهم في دور اللغة هو اختزال مخل لدور اللغة في التنمية والتطور في أي مجتمع، فاللغة ركن أساسي في كل الحضارات والأمم وهي ترتبط ارتباط عميق في الفكر والأدب والثقافة.

فقد واجه الشارخ معوقات كثيرة في طريق النجاح من بيروقراطية الإجراءات كون الشركة كويتية محلية إلى عدم إلمام المجتمع في تلك الفترة بالحاسوب وعلومه ولم تكن المجتمعات العربية مهيأ للتطور التكنولوجي حينها. مما شكل عائقاً كبيراً أمام الشارخ الذي لم يستسلم وأصر على الاستمرار من غير أي دعم حكومي أو تحفيز معنوي على أقل تقدير.

أسس الشارخ شركة صخر العالمية العام 1982 وعملت على تطوير العديد من التقنيات والبرمجيات المتقدمة والتي تركت علامات بارزة في عالم الحاسب الآلي في حينها، ومنها تطوير جيل جديد من تقنيات المعالجة الطبيعية للغة العربية (NLP). كما قامت الشركة بتطوير العديد من المنتجات والبرامج ذات الدقة والأداء المتميز من مثل جهاز المترجم من العربي إلى الإنجليزي والعكس والماسح الضوئي للتحديد اللغة العربية من نص مكتوب وتحويل النص العربي المكتوب إلى كلام منطوق (TTS) وأيضاً محركات البحث باللغة العربية. كما أن شركة صخر هي الشركة الوحيدة في المنطقة التي حصلت على 3 براءات اختراع في مجال تطبيقات الحاسب الآلي.

ولم تتوقف انجازات الشارخ عند هذا الحد، فقد قام بإنشاء أضخم أرشيف للمجلات الثقافية والأدبية لكل الدول العربية في القرن العشرين. ويعد هذا الأرشيف من أضخم الأعمال في هذا المجال حيث يحتوي على 208 مجلة وأكثر من مليون و700 ألف صحيفة واستغرق العمل على هذا المشروع 10 سنوات. وتكمن صعوبة المشروع في جمع وتصنيف هذا العدد من المجلات والأرشيف من عواصم ومدن مختلفة في العالم العربي ويعتبر بحق من أهم الأعمال الأدبية الأرشيفية.

ولعل إطلاق لقب بيل غيتس "الكويتي" على الشارخ ليس إلا دعوة لكل مبدع في هذا الوطن يعتقد أن الموروث الخاطئ الذي كرس ثقافة الاستهلاك وانتظار الإبداع الأجنبي إلى النهوض والعمل والإنجاز ولعلها دعوة لن يكون لدينا محمد الشارخ جديد.

يبقى أن نقول إن من سار على الدرب وصل وأن رحلة الألف ميل تبدأ بخطوة وأن العلم عبارة عن سلسلة يجب أن لا تنقطع و كلي أمل في الجيل الصاعد من أبناء هذا الوطن للاستمرار في طريق العلم و الاجتهاد فيه لأنه هو السبيل الأوحد في تطور الأمم و اللحاق بركب الدول المتقدمة.

طرح الدكتور عايد العجمي

عضو هيئة تدريس كلية الدراسات التكنولوجية

   أكدت دراسة جديدة بأن لاعبي كرة القدم أكثر عرضةً للموت بسبب أمراض الدماغ التنكسية مقارنةً بغير اللاعبين، كما دعى لاعبون سابقون إلى فرض حظر استخدام الضربة الرأسية، وأعلن الاتحاد الاسكتلندي لكرة القدم في نوفمبر ٢٠١٩ أنه يُفكر في حظر ممارستها على الأطفال الذين تقل أعمارهم عن ١٢ عاماً.

لقد تم عمل بحث علمي في عام٢٠١٤ على دماغ اللاعب جيف أستيل الذي لعب لصالح منتخب إنجلترا في كأس العالم عام ١٩٧٠ ، ففي عام ٢٠٠٢ توفي اللاعب أستيل بعد معاناته لعدة سنوات من مرض دماغي نتج عنه أمراض الخرف عن عمر يناهز ٥٩ سنة، ووُجِد أنهُ عانى اعتلالاً دماغياً مُزمناً، وهو مرض في المُخ غالباً ما يظهر عند المُلاكمين، ولخص جراح الأعصاب الدكتور ويلي ستيوارت أن الضربات الرأسية المُتكررة التي أداها أستيل هي السبب في إصابته بهذا المرض، وبعد أن أصبح ستيوارت جُزءاً من الفريق اكتشف أن لاعبين كرة القدم المُحترفين سابقاً هم أكثر عُرضة للإصابة بأحد أنواع الخرف بمقدار خمس مرات وأكثر عُرضة للموت بثلاث أضعاف مقارنةً بالأفراد العاديين، ومنذ نشر النتائج في عام ٢٠١٧ دعا اللاعبون السابقون و المُشجعون إلى تغير القواعد المُتعلقة بإصابات الرأس وضربات الكرة الرأسية، وفي نفس وقت كتابة هذا التقرير كان الاتحاد الاسكتلندي يُفكر في فرض حظر على الضربات الرأسية على الأطفال، لكن هل يدعم العلم هذا؟

   نظرت دراسة ستيوارت ببينات أكثر من ٧ ألاف لاعب مُحترف سابق و٢٣ ألف مُشارك  في مجموعة التحكم من عامة الناس ومع تطابق تركيب العينتين من حيث الجنس و العمر والطبقة الاجتماعية والاقتصادية، حيثُ استندت النتائج إلى مُعدلات الوفيات و وصفات الأدوية لعلاج الخرف، ومن بين ١١٨٠ لاعب كرة قدم في الدراسة توفي ٢٢٠ منهم لأسباب مُتعلقة بمرض التنكس العصبي، وأوضح ستيوارت أن ٢٢٨ عضواً من مجموعة التحكم من بين ٢٣ ألف شخص ماتوا بسبب مرض تنكسي، كما أُجريت الدراسة لتحديد ما إذا لاعبي كرة القدم المحترفين أكثر عرضة لخطر الإصابة بالخرف والموت بسبب الضربات الرأسية مع وجود عامل آخر قد يسبب المرض الدماغي، فهل هي الضربة الرأسية التي تسبب المرض أم تصادم اللاعبين الذي قد يؤثر ويسبب مرض دماغي؟

   لقد بينَ ستيوارت أنهُ من الصعب تحديد ذلك من البيانات التي بين أيديهم فهم لا يعرفون عدد الارتجاجات أو الصدمات الرأسية التي تعرض لها اللاعبون لأنها ببساطة غير موثقة، و لمحاولة استخلاص استنتاج من البيانات قارن الفريق بين لاعبي الميدان وحُراس المرمى، يقول ستيوارت على الرغم من أننا شهدنا انخفاضا في معدل الوفيات لحُراس المرمى مقارنة بلاعبي الميدان إلا أنهم لم يتمكنوا من الناحية الإحصائية من إثبات الأمر، لكن عندما تم النظر إلى الوصفات الطبية كان حُراس المرمى الذين وصِفَ لهم عقار الخرف كان أقل من النصف مما يدل على أن إصابة حُراس المرمى بالخرف تبلغ نحو نصف معدلات إصابة اللاعبين الآخرين.

   أمضت الدكتورة ماجدلينا وهي محاضرة رئيسية في علم النفس من جامعة سترلينغ في البحث عن كيف تؤدي ضربة الرأس والارتجاج إلى الخرف؟

في عام ٢٠١٦ اكتشفت الدكتورة وفريقها أن هُناك تغييرات يمكن التعرف عليها في الدماغ بعد ضرب الكرة على الرأس ٢٠ مرة فقط في المباراة الواحدة، فقد تم دراسة مدى انتقال الموجات الدماغية من الدماغ إلى عضلة من عضلات الجسم، و وجِدَ أن انتقال هذه الموجات تباطئت بعد حدوث ٢٠ ضربة على الرأس كما أثرت الضربات الرأسية على الذاكرة، لكن واجهت الدراسة عدة انتقادات من بعض الجهات، فلقد قيل أن اللاعبين يضربون الكرة برأسهم عدداً أقل في المبارة الواحدة ولكن الدكتورة أجابت بأن لو قلت عدد ضربات الرأس فإن لها تأثير على المدى البعيد، كما تم انتقادهم لجعل اللاعبين يضربون الكرة برأسهم ٢٠ مرة لكنها ردت قائلة بأن هذه هي عدد المرات التي يضرب بها اللاعب الكرة برأسه، أما فيما يتعلق بحظر ضرب الكرة برأس فلقد وجِد أن الدماغ يستمر بالنمو حتى سن ٢٣ وأن الأطفال لازالوا في مرحلة نمو الدماغ مما يشكل خطر أكبر عليهم فمن الممكن حظر ضرب الكرة بالرأس على الأطفال لكن من الصعب حظرها على المحترفين إلا بوجود أدلة تدعم بأن ضرب الكرة بالرأس خطر ويؤثر على دماغ اللاعبين بحيث يصابون بأمراض دماغية.