-ضرورة الاستثمار البشري بالتعليم للوصول للتنمية المطلوبة

-التحول الرقمي بات حاجة ماسة في مجال التعليم

إن التعليم ركيزة أساسية للنهوض بالوطن، وتطويره أمر لابد منه لمواكبة تطورات العالم التعليمية والتربوية للخروج بأجيال قادرة على النهوض بالدولة بشتى المجالات، ولهذا سعت دولة الكويت لتطوير التعليم من خلال تأسيس المركز الوطني لتطوير التعليم والذي يهدف إلى إعداد كفاءات تعليمية واستحداث مناهج وطرق تدريس جديدة تتلاءم مع التطورات التكنولوجية وتهيئة المنشآت لأجواء تربوية تحفيزية، ورغبة في رفع مستوى خريجي المراحل الدراسية المختلفة جاءت فكرة إنشاء مبادرة تطوير معايير نظام التعليم وتنفيذها في المركز الوطني.

لذا فقد قام المركز بتشكيل فريق عمل تكمن مهمته بالأشراف على تنفيذ مبادرة تطوير معايير نظام التعليم والخاصة بالسياسات العامة للتعليم وتحديد الأهداف التربوية والمعايير التعليمية المناسبة لكل مرحلة دراسية وتقييم مستوى مخرجات التعليم العام الحكومي ومعرفة التمويل والانفاق على التعليم وأثره على جودة تعلم الطلبة، بالإضافة إلى معالجة الفاقد التعليمي، وتسليط الضوء على ظاهرة التنمر المدرسي، ومعرفة آخر تطورات التحول الرقمي للتعليم، والتعريف بمشروع التعليم المنزلي.

وسعت المبادرة إلى موائمة مشروعات التطوير التربوي الخاصة بها مع المشروعات الإصلاحية للمنظومة التعليمية التي تعمل عليها وزارة التربية، بحيث يتم دراسة كل مشروع بدقة لمواكبة النظم التعليمية التربوية العالمية بما يلائم المجتمع الكويتي، ثم وضع خطة توضح طريقة التنفيذ (مخططات وبرامج تدريبة وأساليب المتابعة ومعايير التقييم) يليها تقويم جودة التعليم.

يعمل فريق المبادرة على عدة مشاريع منها مشروع التميز المدرسي والذي يقوم بتحديد معايير الجودة الشاملة في المدارس لتحديد مستوياتها  بحيادية وموضوعية وتوفير تقارير موثوقة عن جودتها بكل شفافية، ومشروع التعليم المنزلي الذي يعتبر أحد أشكال التعليم عن بعد كونه عملية تعليمية خارج إطار المدرسة وأولياء الأمور هم المسئولين عنها بشكل شبه كامل ويقتصر دور المدرسة على المتابعة والتقييم فقط.

 ومما لاشك فيه أن السياسة التعليمية جزء لا يتجزأ من سياسة الدولة وهي المحور الأساسي لنهضة أي مجتمع، وتتلخص السياسة التعليمية لدولة الكويت برصد مكامن الضعف والخلل في العملية التعليمية عبر تقويم وطني شامل لأنظمة التعليم، ولهذا تم وضع برنامج جودة التعليم في رؤية الكويت 2035 الني ترتكز على الكمية فقط وليس على الكيفية، فالتعليم بالوقت الحالي  لا يواكب المتطلبات العلمية فلابد من اعتماد سياسات أكثر نضجاً من خلال السماح للقطاع الخاص المحلي والأجنبي بأداء دور أكبر في هذه الناحية، لبيان أهمية إشراك النماذج الفعالة من القطاع الخاص والأسرة والمجتمع المدني في مسار أساسي لإصلاح التعليم عن طريق التركيز على كفاءة ونوعية الاستثمار لضمان تحقيق استثمار رأس المال البشري والمعرفي ورفع جودة المخرجات، حيث أن دولة الكويت بحاجة إلى إجراء إصلاحات مؤسساتية عميقة عبر ربط قطاع التعليم بمطالب التنمية واحتياجاتها خاصة احتياجات سوق العمل، فالإصلاح الحقيقي للتعليم ينطلق من استراتيجية وطنية شاملة لضمان التحسين المستمر في الأداء والتنفيذ للحصول على نتائج واقعية ومستدامة من خلال تحديد المشكلات التربوية، أما من ناحية الإنفاق على قطاع التعليم فيوجد إجماع بين الأوساط التربوية على أن مخرجات التعليم الحكومي في المراحل الثلاثة ليست بالمستوى المطلوب رغم الإنفاق الهائل عليها ولابد من وقفة جادة من قبل المسئولين لبحث آلية  إعادة هيكلة هذه النفقات ومحاولة إيجاد طرق أخرى لتمويل عملية التعليم من قبل شركات أو أفراد، خاصةً أن إيرادات وزارة التربية متواضعة مقارنة بمصاريفها.

  كما عملت المبادرة على تقييم نظام التعليم  وتوصلت إلى أن هناك ظاهرتين بارزتين على نطاق واسع في مدارس الكويت وهي ظاهرة التنمر المدرسي وظاهرة الفاقد التعليمي، فالتنمر المدرسي متفشي في المدارس بشكل كبير مما يجعل البيئة التعليمية بيئة غير آمنة وغير محفزة للتعلم وبالتالي عزوف الطلبة عن التعلم نتيجة الضغوطات التي يتعرضون لها، ولمعالجة هذه المشكلة لابد من وضع معايير لمكافحتها وفق آلية عمل دقيقة وتحويل المتنمرين العدوانيين إلى أشخاص غير عدوانين حتى تصبح المدرسة بيئة آمنة، أما مشكلة الفاقد التعليمي فهي عبارة عن خسارة المتعلم للمعرفة والمهارات التعليمية الأساسية والتي يتم تحديدها من خلال تدني المستوى التعليمي للطلبة، ومن أسبابها التوقف المؤقت أو المتقطع للدراسة بسيب الظروف البيئية المحيطة بالعملية التعليمية ولحل هذه المشكلة لابد من وضع برامج تعوض الطالب ما فقده في الجانب المعرفي والمهارات التعليمية المكتسبة من خلال أنشطة ودورات.

وهنا يتوجب علينا ذكر أهمية التحول الرقمي وإدخاله بعملية التعليم، فالتعليم الالكتروني عبارة عن استخدام الانترنت في أساليب التعلم بدلا من الأساليب التقليدية تماشيا مع ما يعيشه العالم من تطور، وكما هو معروف عن دولة الكويت فهي دائما ما تسعى للأفضل فهي سباقة في تطويع التكنولوجيا بعملية التعليم من خلال التحول الرقمي للتعليم (التعليم الالكتروني) من خلال الاستعانة بتطبيقاته المختلفة والتي حظت في السنوات الأخيرة باهتمام المؤسسات التعليمية لمميزاتها التي تساهم في رفع كفاءة المنظومة التعليمية بعناصرها الأساسية الثلاث ( الطالب، والمدرس والعنصر التقني) فبتوفر التقنية المناسبة والمتطورة يتم تقديم محتوى متكامل وتفعيل التواصل بين الطالب والمدرس مما سيكون له الأثر الإيجابي على المخرجات التعليمية بالمستقبل.

 ويمكن تعريف التحول الرقمي للتعليم بأنه تحويل التعلم من طريقة تعلم عادية باستخدام الوسائل التقليدية " السبورة والطباشير " إلى التعلم باستخدام الوسائل التكنولوجية الحديثة  الهاتف والكمبيوتر والباوربوينت ، وبهذه الطريقة يمكن ضمان استمرار الطالب بالعملية التعليمية وتخطي جميع العواقب التي يمكن أن تعطل عملية التعليم كحدوث أي طارئ في الأحوال الجوية أو غيرها . 

تسعى أغلب جهات العمل بقطاعيها الحكومي والخاص لتحقيق أهدافها الإدارية والارتقاء بمستوى موظفيها والحرص على تطوير آلية ونظام  سير العمل بقطاعاتها المختلفة، من خلال الاستعانة بنخبة من المختصين بهذا المجال لتقديم ورش العمل والدورات التدريبية التي من شأنها تحقيق أهداف المؤسسة .

ومن الدورات التدريبية التي لاقت إقبالاً كبيراً وحققت أصداءً واسعة بين المشاركين فيها هي دورة  "الأساليب الحديث ليناء وإدارة فوق العمل" التي قدمها الدكتور موسى المزيدي.

خلال الدورة تحدث د.المزيدي عن الأمور الأساسية التي يجب توافرها  لتكوين فريق عمل ناجح مع الحرص على تطوير مهارات أعضاء الفريق عن طريق التدريب والممارسة المستمرة لزيادة نسبة إنتاجيتهم ونجاحهم، مؤكداً على ضرورة وجود أهداف واضحة للفريق تحفزه  للوصول لها وتحقيق رسالته.  

كما تطرق د.المزيدي إلى الدور الهام لقائد الفريق وبعض المهارات التي يجب أن يتمتع بها كقدرته على اقناع أعضاء فريقه برؤيته ورسالته بالإضافة إلى إشراك جميع الأعضاء في اتخاذ القرار وكيفية توزيع الأدوار فيما بينهم بما يتناسب مع قدراتهم وإمكانياتهم الأمر الذي من شأنه أن يعزز قدرة الفريق على الإنجاز، موضحاً بعض الصفات التي يجب أن يتمتع بها عضو الفريق  مثل الإصغاء إلى قائد الفريق وفهم قصده وأن تكون لديه مهارة حل النزاعات واحتواء المشاكل بالإضافة إلى رغبته للتغير والتطوير والتعلم ليتمكن من الابداع في مجال عمله، وآخر مهارة وأهمها هي قدرته على التواصل مع باقي أعضاء الفريق. 

لكي تكون قائد فريق عمل ناجح إليك بعض النصائح :

ضرورة وجود قنوات تواصل فعالة بينك وبين فريقك فهي السبيل ليناء فريق عمل ناجح وأكثر إنتاجية .

الاستفادة من مجموعات المهارات المختلفة التي يتمتع بها أعضاء فريقك تسهم في تحقيق الأهداف المطلوبة منه.

ثق بقدرة فريقك على إنجاز العمل.

هل تعلم ؟!...

ان التقييد بكافة الأنظمة في العمل من حيث الحضور والتواجد في مكان العمل والالتزام بساعات العمل المحددة يساهم في تطوير أداءك الوظيفي ويزيد من ثقة المسؤولين بك.

د.موسى المزيدي

خبير تدريب معتمد دولياً من العديد من مؤسسات التدريب والاستشارات العالمية، متخصص في مجال المهارات الإدارية والسلوكية والذكاء العاطفي وخدمة العملاء، قدم العديد من الدورات التدريبية في الكويت ودول مجلس التعاون الخليجي في القطاعين الحكومي والخاص، له العديد من المؤلفات في مجال الإدارة والمهارات القيادية، ومهارات الحياة.

م / طارق مضحي نصار الخالدي

مدرب متخصص (ب)

معهد التدريب المهني

الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب

لقد استخدم الضوء للاتصال منذ أن خلق الله الأرض ومن عليها، فبدونه لا يمكن أن نرى من حولنا وقد استخدمت الإشارات والمرايا العاكسة والمصابيح لنقل المعلومات، ولكن كمية المعلومات المنقولة محدودة علاوة على الظروف البيئية المحيطة كما يمكن للآخرين الاطلاع عليها.

 إن أول محاولة فعلية مدونة لاستخدام الاشارات كان عام 1791 من قبل كلود شابي في فرنسا، إذا استخدم مجموعة من الأبراج تحتوي على عدة أذرع لنقل معلومات مسافة 200 كليو متر واستغرق إرسال المعلومة الواحدة حوالي 15 دقيقة، في عام 1854م أجرى جون تايندل تجربة بسيطة بين فيها أن الضوء يمكن ثنية إذا وجِد في وسط ملائم له كما قام ألكسندر جراهام بل بنقل الصوت عبر حزمة ضوئية وقد أجريت محاولات عديدة لاستخدام الاتصالات البصرية خلال هذا القرن، ولكنها لم تلق النجاح لعدم توفر المنابع المناسبة لها علاوة على الاضطرابات الجوية كالمطر والثلج والغبار والضباب ومع اكتشاف الليزر عام 1960م تجدد الاهتمام بالاتصالات البصرية.

انتقلت اتصالات الألياف البصرية Optical Fibers من أنظمة بسيطة لإيصال الضوء إلى أماكن صعبة الوصول إلى أنظمة تؤثر على حياتنا كالتي أحدثتها الإلكترونيات والحاسبات، تمتلك الألياف البصرية مزايا عديدة كقلة الفقد وخفة الوزن، ولكن الميزة الهامة هي سعة نطاقها العالية جداً محتلةُ بذلك محل الأسلاك النحاسية في العديد من الاستخدامات كالربط بين المقاسم الهاتفية والخطوط بعيدة المدى وعبر البحار، وقد تطورت تقنية البصريات الليفية Fiber Optics تطوراً سريعاً خلال العقود الماضية فاقت كل التوقعات مما جعلها منافسة لوسائل الاتصالات الأخرى.

ما هي الألياف البصرية؟ هي ألياف مصنوعة من الزجاج النقي وتكون طويلة ورفيعة ولا يتعدى سمكها سمك الشعرة يتم جمعها في حزمة واحدة داخل الكابلات البصرية، وتستخدم في نقل الاشارات الضوئية لمسافات بعيدة جداً.

 مرت هذه التقنية بمراحل عديدة يمكن تقسيمها الى خمسة أجيال:

 الجيل الأول: صمم الجيل الأول ليقوم بنقل معلومات بمعدل بِتات تتراوح بين 2 و140 ميجابت لكل ثانية استخدمت فيه منابع بصرية مصنعة من زرنيخ الجاليوم .

الجيل الثاني: في الجيل الثاني تم تطوير منابع وكواشف ضوئية تعمل عند الطول الموجي 1300 نانومتر حيث ينخفض الفقد في الليف إلى 1 ديسبل لكل كيلومتر.

الجيل الثالث: أدى استخدام الألياف البصرية أحادية النمط في الجيل الثالث الى القضاء على التشتيت في الألياف البصرية متعددة النمط مؤديةً بذلك إلى الحصول على سعة نطاق عالية.

الجيل الرابع: في الجيل الرابع تم تشغيل هذه الأنظمة عند الطول الموجي 1550 نانومتر حيث الفقد اقل مما هو عليه عند الطول الموجي 1300 نانومتر. أدي تطوير العناصر المستخدمة في هذه الأنظمة كالمنابع والكواشف لبناء أنظمة تعمل بمعدل نقل معلومات قدرة 10 جيجابت لكل ثانية.

الجيل الخامس: استمرت الأبحاث في تطوير عناصر نظم اتصالات الألياف البصرية للحصول على أفضل الظروف التشغيلية مما مهد الى بروز الجيل الخامس والذي توفرت له عناصر عديدة فكانت البداية في تحسن حساسية أجهزة الاستقبال حيث استخدام الكشف التحقيقي (heterodyne) بدلا من الكشف المباشر. والذي ساهم في وجود وسائل ذات كفاءة لاختيار القنوات في الأنظمة التي تستخدم تعدد الارسال بتقسيم الطول الموجي وقد تمكن الباحثون من تطعيم الألياف الزجاجية بمادة الاربيوم ( Er )  مما أعطى دفعة قوية لاستخدام أنظمة الالياف البصرية عند الطول الموجي 1550 نانومتر للحصول على مضخمات ذات كسب مرتفع أطلق عليها مضخمات الليف المطعم بالأريبوم والتي وجدت استخداما واسعاً في خطوط النقل ولم يقتصر استخدامها على المضخات فحسب بل تعداها لتشمل استخدام الليزر والمفاتيح وكثير من النبائط غير الخطية .

وقد أحدثت الألياف الضوئية ثورة في عالم الاتصالات لتميزها على أسلاك التوصيل العادية وحملت العديد من المميزات منها، أنها أكثر قدرة على حمل المعلومات لأن الألياف الضوئية أرفع من الأسلاك العادية بحيث يُمكن وضع عدد كبير منها داخل الحزمة الواحدة مما يزيد عدد خطوط الهاتف أو عدد قنوات البث التلفزيوني في حبل واحد، وحجمها صغير حيث إن نصف قطرها أقل من نصف قطر الأسلاك النحاسية وهذا يمثل أهمية خاصة عند مد الأسلاك تحت الأرض، كما أنها أخف وزناً فيمكن استبدال أسلاك نحاسية وزنها 94.5كجم بأخرى من الألياف الضوئية تزن فقط 3.6 كجم. وتمتاز ايضاً بعدم إمكانية تداخل الإشارات المرسلة من خلال الألياف المتجاورة في الحبل الواحد مما يضمن وضوح الإشارة المرسلة سواء أكانت محادثة تليفونية أو بث تلفزيوني، ولا تتعرض للتداخلات الكهرومغناطيسية مما يجعل الإشارة تنتقل بسرية تامة، كما أنها غير قابلة للاشتعال ولا تتسبب بالحرائق، إضافةً إلى قلة فقد الإشارات المُرسلة عن طريقها.

 وبسبب هذه المميزات، فإن الألياف الضوئية دخلت في الكثير من الصناعات وخصوصا الاتصالات وشبكات الحاسوب والتصوير الطبي بأنواعه وغيرها،  

تجدر الإشارة إلى أن هناك أنواع حديثة للألياف البصرية اكتشفت مؤخراً تسمى الالياف البلورية الفوتونية، كونها تُصنع من البلورات الفوتونية التي تتميز بنقل الضوء فيها بأقل خسارة وسرعتها في نقل البينات التي قد تصل إلى أكثر من 100 ميجا بايت بالثانية .

بقلم: د. عدنان عويد الهذال*

مما لاشك فيه أنّ النفط يعتبر أحد أهم مصادر الطاقة العالمية بل وعصب الحياة الصناعية في عصر التكنولوجيا الحديثة لكن قيمته الاقتصادية تنطوي وتتأثر بالخلفية السياسية وعواملها المتغيرة باستمرار. إنّ حالة الهلع والقلق التي يعيشها الاقتصاد العالمي جرّاء انخفاض أسعار النفط هي امتداد لأثر الذهب الاسود في تحقيق المعادلة الصعبة بين الاقتصاد والسياسة في تأمين مصادر الطاقة للمشاريع الصناعية والعمليات العسكرية, لذلك أجد أنّ السرد التاريخي لتأثر أسعار النفط بالواقع السياسي أمر ضروري بل وحتمي ليدرك معه الفرد البسيط وكذلك المتابع لخفايا الأمور أنّ التقلبات في الأسعار تتم بطريقة مدروسة ومحكمة، يتحكم في أدواتها أصحاب النفوذ والقوى في العالم المتقدم، ففي الوقت الذي كان يتوقع فيه خبراء النفط ارتفاع اسعار النفط إلى 120 دولار بسبب موجات الربيع العربي وتداعياته، إلا أنّ التوقعات لم تصدق وهوت الأسعار إلى ما دون 40 دولار!

في الفترة من سنة 1920 إلى 1973 كان سعر برميل النفط أقل من 5 دولارات ثم عند اندلاع الحرب بين العرب والصهاينة في أكتوبر 1973 قرر حكّام الخليج بمبادرة من الملك فيصل رحمة الله تخفيض الإنتاج ووقف تصديره إلى كل الدول التي كانت تساند الكيان الصهيوني وفي خلال سنتين ارتفع سعر برميل النفط ليصل إلى 15 دولار ومستقراً عند وحول هذا السعر لمدة ثلاث سنوات، وفي بداية الحرب العراقية الإيرانية واصلت أسعار النفط الإرتفاع والصعود التدريجي وصولاً إلى 39 دولار للبرميل في سنة 1981 ثم بدأت  بالهبوط التدريجي لتصل إلى 11 دولار في سنة 1986 ومتذبذبةً صعوداً وهبوطاً حتى وصلت تقريباً إلى 15 دولار قبل إندلاع الغزو العراقي على دولة الكويت سنة 1990 ثم في فترة الغزو أخذت بالإرتفاع حتى بلغت 41 دولار ثم تراجعت إلى 11 دولار في نهاية العام 1999 ثم صعوداً إلى 38 وهبوطاً إلى 16.7 وفي فترة دخول الجيش الأميركي للعراق بدأت أسعار النفط بالإرتفاع الصاروخي لتتخطى 40 دولار للبرميل، عندها أحكم الجيش الأمريكي على نفط العراق حتى بلغ سعر البرميل ذروته وصولاً إلى 147 دولار لكن بدأ بالتقهقر في بداية 2009 ومستقراً عند إلى 38 دولار!

إن دول الخليج تمتلك أكثر من رُبع مخزون الطاقة العالمي، لذلك يجب عليها أنْ تلعب دور محوري وفاعل في التحكم بمتغيرات الاقتصاد العالمي وبالتالي المحافظة على وجودها الإقليمي والعالمي أيضاً. إنّ هذه التقلبات في أسعار النفط ترجع لأسباب إقتصادية لكن بخلفية سياسية بحتة نذكر منها على سبيل المثال لا الحصر بعض النقاط التالية:

1. كان ولازال للملكة العربية السعودية وبالتعاون مع دول الخليج دور أساسي ورئيسي في التحكم بسوق النفط العالمي، لذلك ترغب المملكة بتعزيز وتأكيد هذا الدور المحوري مع تطوير أسس الشراكة مع أوروبا الصناعية وآسيا المتعطشة للبناء والتنمية.
2. تحجيم النفوذ الإيراني في العراق وسوريا ولبنان واليمن والذي بات يشكل هاجساً عالمياً وخليجياً على وجه الخصوص.
3. ترويض الدب الروسي بسبب تدخله في أوكرانيا وسوريا وذلك عن طريق استمرار العقوبات المفروضة عليه وبالتالي دخوله في أزمة داخلية خانقة.
4. تعويض بعض الدول الأوروبية الصناعية عن ما أنفقته في تدخلاتها العسكرية في ليبيا وسوريا والعراق.
5. التقليل والتخفيف من أثر النفط الصخري الأمريكي وإثبات عدم كفاءته اقتصادياً وبالتالي العودة لاستيراد النفط من الملكة العربية السعودية وباقي الدول الخليجية.
6. تخزين النفط لكبح جماح الزيادة المتوقعة في الأسعار بسبب موجة الصراعات العسكرية، لكن ذلك ساهم بشكل غير متوقع بانخفاضها.

 
وبما أنّ دولة الكويت أحد الأعضاء الفاعلين من حيث الإنتاج في منظمة أوبك فإنه يجدر بنا توضيح وتبيان التأثير السلبي من التراجع المخيف في أسعار النفط على دولة الكويت خصوصاً وباقي دول الخليج. منذ بداية أزمة إنخفاض الأسعار وحتى بداية سنة 2015 بلغت خسائر الكويت من الإيرادات النفطية أكثر من 14 مليار دولار وبسبب هذا التراجع الحاد وصول سعر البرميل 50.7 دولار ومسجلاً انخفاضاً قدره 2.2 دولار دفعة واحدة لتعيش الكويت أسوأ موجة تراجع بالأسعار منذ 2008 وفقاً لما صرّح به كثير من الخبراء النفطيين، لذلك على الدولة دراسة جميع الأسباب وبالتالي وضع الحلول الممكنة لتقليل آثار موجة الانخفاض الحالي والمستقبلي أيضاً، وللوصول إلى بعض هذه الحلول يعكف معهد الكويت للأبحاث العلمية على دراسة لمواجهة آثار انخفاض أسعار النفط حيث قدّر مدير الاقتصاد التقني في المعهد الدكتور محمد العنزي خسائر دول الخليج من جرّاء هذا التراجع خلال الأشهر الستة المقبلة ما يقارب 215 مليار دولار، لذلك أجد أنّ تنويع مصادر الدخل بات ضرورة حتمية يجب على الدولة العمل بها فالنفط اليوم موجود وغداً مفقود، والسؤال المُلِح والذي دائماً ما يتبادر للأذهان، ألم يتفكر المسئولون وصُنّاع القرار بتجارب الدول الأخرى كسنغافورة على سبيل المثال، فبالرغم من صغر مساحة سنغافورة وقلة مواردها الطبيعية، إلا أنها الآن في مصاف الدول المتقدمة لتطبيقها نظرية منصة التصدير، فهذه النظرية تعتمد على إستقطاب وجذب المستثمرين عن طريق جلب العلماء والتقنيات المرغوبة عالمياً ومن ثم تطبيقها محلياً وتصديرها للعالم، ليس بالضروره تطبيق النظرية السنغافورية في الكويت ولكن البحث عن بدائل إقتصادية ضرورة حتمية حتى لا نكون كالمحبوس في سجن النفط الناضب. كذلك نستطيع الاقتداء بالنرويج كمثال لإحدى الدول النفطية التي لا تعتمد في دخلها على النفط والغاز الطبيعي بل تضع العوائد في صندوق للأجيال القادمة مع التنويع في مصادر الدخل الأخرى، لذلك نجد أنّ النرويج في الصدارة العالمية طبقاً لمؤشر التنمية البشرية لبرنامج الأمم المتحدة الإنمائي مع أنّ تعدادها السكاني لا يتجاوز 6 ملايين نسمة، وخذ على سبيل المثال المملكة المتحدة كمثال لبلد كان يقوم على الصناعة لكن لظروف اقتصادية قاهرة تراجع اعتمادها الاقتصادي على الصناعة لكنها لم تستسلم بل وسعت لإيجاد بدائل حيوية ديناميكية لتعزيز الاقتصاد منها الضريبة (والضرائب بشكل عام نظام فعّال إنْ تم تطبيقة بشكل صحيح خاصةً على المصانع والشركات مع التأكيد على عدم المساس بذوي الدخل المحدود)، كما أنّ النظام في حياة الغرب وبعض دول شرق آسيا ثروة ثقافية وقيمة حقيقية استطاعوا من خلاله إستثمار العنصر البشري في تعزيز الاقتصاد وتفعيل دور الفرد في المجتمع، أما نحن فأعطانا الله الثروة فلم نستثمرها والنظام للأسف لدينا مفقود وبالتالي أصبح للفرد تأثير سلبي على الدولة ولا شك أنّ الدولة تتحمل تبعات هذا التراجع القيمي وبالتالي الاقتصادي!

إنّ تنويع مصادر الدخل الهدف منه تكوين رافد أساسي لتعزيز الاقتصاد وليكون عامل مساعد في تقليل إعتماد البلد على المصدر النفطي الوحيد، والحقيقة أنّ انخفاض أسعار النفط جرس إنذار، على الدولة التفاعل معه والتحكم به قبل فوات الأوان وكما ذكرنا سالفاً انخفاض الأسعار أزمة اقتصادية لكنه يحمل بين ثناياه خلفية سياسية وللأسف بات الجميع في مجتمعنا يتعاطى السياسة اعتقاداً أنّ الحلول تكمن في فهم الجوانب السياسية والمفارقة التي لا يريد البعض استيعابها أنّ الحلول قد توجد في جوانب أخرى غير السياسة!

وختاما، ندرك أنّ الكويت مخنوقة اقتصادياً وسياسياً لكن السؤال المحير والذي يتبادر للأذهان، هل الحكومة بمستشاريها وبأدواتها وبجيشها الجرّار لا تدرك حجم التحديات ولا تعلم كيفية إيجاد الحلول؟ بالتأكيد أنّهم يدركون هذه التأثيرات ويعلمون حجم التحديات، لكنهم للأسف لا يستطيعون التغيير لأنّهم جعلوا خيوط اللعبة بأيدي غيرهم لا بأيديهم, وفي عصر السرعة والقوة لا مكان للضعيف بين الأقوياء بل هو في الحقيقة أداة من أدوات التغيير!

والله المستعان ..

 
* كلية الدراسات التكنولوجية

قسم تكنولوجيا الهندسة الكيميائية

تعتبر الكورونا من أبرز المشاكل التي تواجه العوازل عامةً . وهي عبارة عن حدوث تفريغ جزئي Partial Discharge لوسط عازل أو مرور تيار متسرب من الموصل الأصلي إلى الهواء الجوي المحيط به بصورة عشوائية نتيجة تأين الهواء المحيط ، وتعتبر هي الظاهرة مؤشرا لحدوث انهيار محتمل للعزل )كلمة العزل تتضمن أيضا الهواء كنوع من العوازل ( .

وتحدث هذه الظاهرة عندما يتجاوز شدة المجال الكهربي electric field عند سطح الموصل الحد المعروف  disruptive potential gradient   وهو الحد الذى يساوى في حالة الهواء الجوي ( 30 kV/cm مع ملاحظة أن هذه القيمة تتغير مع الضغط الجوي ولذا فمشكلة الكورونا تكون أكثر وضوحاً في الأماكن المرتفعة عن سطح الأرض( ويترتب على ذلك أن يصبح الهواء المحيط بالموصل ليس عازلا ً كاملاً بل تصبح له درجة من درجات التوصيل a conductive plasma فقط في منطقة محيطة بالموصل. لكن قد تزداد هذه الطبقة الموصلة مع الوقت حتى ينكسر العزل بين الموصلات ويحدث انهيار كامل من خلال شرارة كهربية.

والمجال الكهربي عموما يزداد عند الأسطح الحادة، أن التغير في قيمة الجهد يكون كبيراً وليس تدريجياً كما في الأسطح الملساء ومن ثم ترتفع قيمة kV/cm بقيم كبيرة تتسبب في بروز هذه الظاهرة بوضوح أكبر .

ومن ثم فدائما ًهناك مسافة كافية بين موصلات خطوط النقل لتجنب الوصول لهذه القيمة. ولكن قد تجد ظروف معينة تجعل المجال الكهربي المسلط على الهواء يتزايد، وعندها يبدأ الوسط العازل هواء / زيت / أو غيره.

وتحدث ظاهرة التفريغ الجزئي  Partial Discharge أو الكورونا في أي وسط عازل بالقرب من جهود كهربية في الخدمة، سواء كان في خطوط النقل أو في أي عازل آخر مثل الزيت مثال داخل الـ CB ، ففي حالة خطوط النقل يتأين الهواء المحيط حول موصلات الجهد العالي وتزداد الظاهرة وضوحا كلما كان سطح الموصل غير منتظم وأيضاً كلما زادت الرطوبة والتلوث في الوسط العازل حيث تزداد نسبة ذرات الهواء المتأين حول الموصل.

ويمكن ملاحظة ذلك على خطوط النقل الكهربي كوميض لامع مائل للزرقة ، وتكون هذه الظاهرة مصحوبة بصوت أزيز وإنتاج غاز الأوزون وهذه الظاهرة تسمى Partial Discharge أي يحدث تفريغ جزئي داخل العازل وهو يعتبر مقدمة للانهيار في العزل .Breakdown .

وبالطبع ينتج عن وجود هذه الظاهرة حدوث مفاقيد للقدرة الكهربية تسمى.Corona Losses   تتمثل في هالة من الضوء يميل للون البنفسجي أو الأزرق ، والصوت المصاحب للظاهرة إضافة إلى حدوث تداخلات مع موجات الراديو.Radio Interference

وهذه معادلة تقريبية للجهد الذى تبدأ عنده الكورونا بالظهور . وواضح أنها تعتمد على درجة خشونة السطح وعلى قطر الموصل وبعده عن بقية الموصلات الحاملة للجهد .

          أسباب ظاهرة الكورونا:

• ارتفاع الجهد الكهربي : فمن أهم أسبابها ارتفاع الجهد على الخطوط وبالتالي يزداد شدة المجال وتزداد احتمالية تأين الذرات حول الموصل.
• انخفاض شدة العزل : ومن أسبابها أيضا انخفاض شدة العزل نتيجة التلوث أو الرطوبة.
• تقارب الموصلات : ومن أسبابها أيضا تقارب المسافات بين الأجزاء الحاملة للجهد.
• عدم انتظام المجال الكهربي : مع التأكيد على أن أكثر الأماكن تأثراً بهذه الظاهرة هي الأماكن غير المنتظمة السطح حيث يصبح توزيع المجال فيها غير منتظم فيزداد في نقاط ( يحدث فيها التأين ) ويقل في نقاط أخرى.

الحلول الممكنة لظاهرة الكورونا :  

-1الحل الأمثل هو زيادة مساحة مقطع الموصل وبالتالي يقل

قيمة المجال على سطح الموصل،وأحد طرق زيادة المقطع هو استخدام الـ  bundled conductors

وذلك بجعل موصل الـ Phase الواحدة عبارة عن موصلين أو أكثر ثم عمل short circuit على هذه الموصلات ، وبالتالي يزيد المقطع المكافئ لكل موصل ومن ثم يقل المجال المحيط به.                     

-2زيادة المسافة الفاصلة بين الفازات لتقليل شدة المجال أيضا ولكن ذلك سيؤدى إلى زيادة حجم البرج وارتفاع التكلفة.                           

-3 هذه الظاهرة ليست فقط معتمدة على المجال الكهربي ولكنهاتتأثر بشدة بشكل الأسطح الحاملة للتيار ، وبصفة عامة يجب تجنب الأسطح الحادة في خطوط النقل وغيره لتجنب الارتفاع في الـVoltage Gradient ، ولذا يستعمل مثال وسائل تعليق للموصل لها حواف مستديرة الشكل بدل من        الحواف الحادة rounded rather than sharp edges ، وكذلك الحال أيضا بالسنة للـ  Spacers وخامد الاهتزازات.   

-4وبالتأكيد يجب تجنب الارتفاع في الجهد كونه أحد أهم الأسباب الرئيسية.

-5استخدام ما يعرف بالـ Corona Rings ، فمن ما سبق يتبين أن أحد أهم أسباب هذه الظاهرة هو عدم انتظام السطح وهذا ما يحدث عند تعليق الموصل بسلسلة العزل فتكون نقطة الاتصال معرضة أكثر من غيرها لحدوث الكورونا بسبب السطح الحاد في التغير، ولعلاج ذلك توضع الحلقات متصلة بالموصل المعدني الحامل للجهد فإذا ظهرت الكورونا فإنها تظهر على الحلقات وليس على أطباق العازل ومن ثم فقد تم حماية العزل.

محمد رياض فاخوري

مدرب أ

بقلم : م. أيمن عبد القادر توفيق

مدرب متخصص (ب)

معهد التدريب المهني

بالرغم من تعقيد وصعوبة تقييم موثوقية نظام الطاقة الكهربائية، إلا أن تقييم موثوقيتها مهماً جدًا ومفيداً لمعرفة مقدار الثقة في أداء الشبكات الكهربائية والعمل على تحسينها للوصول إلى الثقة المرجوة لإرضاء المستهلكين. وتقسم منظومة القوي الكهربائية إلى ثلاث أقسام رئيسية وهي التوليد والنقل والتوزيع ولها ثلاث مستويات مختلفة وهي :

• موثوقية المستوي الهرمي الأول (HL I) وفيها يتم تقييم الموثوقية للجزء الخاص بالتوليد فقط وهو وحدات التوليد الكهربائية أو المولدات الكهربائية ووحداتها المتنوعة، التي  تشمل ووحدات التوليد التقليدية أو وحدات التوليد المتجددة فتعد المولدات الكهربائية جزءًا من الشبكة الكهربائية التي تنتج القدرة الكهربائية الكافية لتلبية حاجة المستهلكين فتقييم موثوقيتها مهماً جداً ومحل دراسة غالبية الباحثين.
• موثوقية المستوي الهرمي الثاني (HL II) وفيها يتم تقييم الموثوقية لمنطقة التوليد وخطوط نقل الطاقة الكهربية معاً وتشمل هذه المنطقة المولدات الكهربية بأنواعها المتنوعة وكذلك خطوط النقل بما في ذلك الخطوط الهوائية والكابلات الأرضية ولوحات القدرة الكهربائية بكل ما تحتويها سواء محولات القدرة أو القواطع الكهربية أو أجهزة الوقاية وأجهزة القياس وغيرها.
• موثوقية المستوي الهرمي الثالث (HL III) وفيها يتم تقييم الموثوقية لمنطقة التوليد وخطوط نقل الطاقة الكهربية وشبكة التوزيع الكهربية معاً وتشمل هذه المنطقة كلاً من المولدات الكهربية بكافة أنواعها وكذلك خطوط النقل ولوحات توزيع القدرة الكهربية ولوحات التوزيع الكهربية المنخفضة بما في ذلك محولات التوزيع والكابلات الأرضية والقواطع الكهربية وغيرها، أي يتم فيها تقييم المنظومة الكهربائية كاملةً بكل مكوناتها.

وتنقسم آليات تقييم الموثوقية آليتين أساسيتين، الأولى تكون من خلال بيانات اعطال مكونات الشبكة الكهربية ومدة الفصل الناتجة سواء بسبب الأعطال أو بسبب الصيانة وكذلك المدد الزمنية التي استغرقها فرق الإصلاح أو الصيانة ويتم الحصول على هذه البيانات جميعها من مراكز التحكم والمراقبة بوزارة الكهرباء. وهذه الآلية يتم اتباعها في الدول المتقدمة، التي يسهل فيها تبادل البيانات والمعلومات بين هيئات الدولة المختلفة ووزاراتها، أما الدول البيروقراطية والتي يصعب فيها تبادل البيانات والمعلومات بين هيئات الدولة المختلفة ووزاراتها فتتبع الآلية الثانية وهي عن طريق استبيانات المواطنين عن مدة انقطاعات التيار الكهربي عن كل منطقة من مناطق الدولة وكذلك مدة الإصلاحات ويعتمد الباحث في هذه الآلية على وعي وفهم وثقافة الشعوب، وأما الدول البيروقراطية التي لا يوثق في وعي وفهم شعوبها فيتبع الباحث الآلية الثالثة وهي عن طريق استخدام فرضية معدلات الفشل ومعدلات الإصلاح لكل مكون من مكونات الشبكة الكهربية والتي تم فرضها من قبل منظمات بحثية عالمية مثل منظمة Institute of Electrical, Electronics Engineers (IEEE) وهي منظمة بريطانية تعد من أكبر المراكز البحثية المعتمدة في مجال الطاقة الكهربية.

بهذه الآليات يتم تقييم موثوقية أداء الشبكات الكهربية وتقييم  مؤشرات موثوقيتها فهناك عدة مؤشرات لموثوقية أداء الشبكات الكهربية منها مؤشر احتمالات فشل نظام انتاج الطاقة الكهربائية وخروج المولدات عن الخدمة ومؤشر احتمالات توافر الطاقة الكهربائية بالإضافة إلى مؤشر احتمال عدم توفر الطاقة الكهربائية ومؤشر تكرار احتمالات الفشل وكذلك مؤشر متوسط مدة انقطاعات القدرة الكهربائية ومؤشر متوسط مدة انقطاع القدرة الكهربائية الإجمالية ومؤشر احتمال فقد القدرة الكهربية.

ويمكن استخدام عدة تقنيات لتقييم الموثوقية أداء الشبكة الكهربية مثل:

• تقنية الرسم التخطيطي للكتل (Block diagram tech.)
• تقنية سلسلة عمليات ماركوف (Markov chain process tech.)
• تقنية تحليل شجرة الأعطال (Fault tree analysis tech.)
• تقنية محاكاة مونت كارلو ((Monto Carlo simulation tech.
• تقنية تحليل وتتبع الرسم البياني ((Graph trace analysis tech.

ومع زيادة اهتمام الباحثين والمهتمين بإنتاج الطاقة الكهربائية لدمج مصادر الطاقة المتجددة في أنظمة الطاقة الكهربائية والذي أصبح ملحوظًا للغاية في الآونة الاخيرة بسبب زيادة الطلب على الطاقة واستنفاد الوقود الأحفوري والآثار البيئية.

وفيما يتعلق بالتقنيات المتنامية الواسعة في استخدام توربينات الرياح ومزارع الرياح والطاقة الكهروضوئية فقد أثبتت العديد من الأبحاث العلمية تأثيرها الجيد على أداء أنظمة النقل الكهربائي فيما يتعلق بتجنب تكدس تدفق التيار الكهربي في أحد خطوط النقل وتقليل الفقد في الطاقة الكهربية وتحسين مؤشر استقرار الجهد الكهربي وأيضاً التأثير الإيجابي لربط مزارع الرياح والنظام الكهروضوئي بنظام الطاقة الكهربائية من منظور الموثوقية وكذلك تحسين مؤشرات الموثوقية لمنظومات القوي الكهربية.

أخر الأخبار

2025/02/23

بمناسبة ذكرى الاستقلال والتحرير2025

بمناسبة العيد الوطني يرفع مدير عام الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب د.حسن محمد الفجام أسمى آيات التهاني والتبريكات إلى القيادة السي

2025/02/23

الخدمات الإكترونية تعزز المساءلة والشفافية

تسعى دولة الكويت إلى تحقيق التحول الرقمي ومواكبة العصر الحالي من خلال تطبيق مفهوم الحكومة الإلكترونية وفي الآونة الأخيرة يعتبر ذلك تحول

2025/02/19

الكويت من الاستقلال إلى التحرير

منذ نشأة دولة الكويت وتوافدت مجموعة الأسر والقبائل من أرض نجد إلى أرض الكويت التي كانت تسمى في ذلك الوقت منطقة كاظمة في عام 1613م

بقلم : شيخه عيسى محمود العصفور

إدارة البحوث والاستشارات

الخوف والحزن هما أولى خطوات اعتلال الشعور لدى الإنسان، فالخوف هو أول  اضطراب نفسي عرضي يصيب الفرد، لذا فقد كان الرسول صلى الله عليه وسلم دائماً ما يتعوذ منه.

غالباً ما يكون الخوف نابعاً من جهل الإنسان بما سيحصل مستقبلاً، أي خوفه من المجهول ولذلك السبب تنتاب الفرد تبعات الشعور بالخوف كالقلق والتوتر والشك والفزع، ومن ثم تأتي المرحلة الثانية وهي الحزن والذي يكون نتيجة صدمة أو فقد أو غيره.

قال تعالى (فإذا خفتِ عليه فألقيه في اليم ولا تخافي ولا تحزني..) «القصص: 7» هذه الآيات الكريمة المحتوية على كلمتي الخوف والحزن قد أتت بالترتيب الإعجازي القرآني: الخوف كمرحلة أولية ومن ثم الحزن ومابعد الحزن كمتاهات الاضطرابات النفسية والعقلية، في قوله تعالى: (فمن تبع هداي فلا خوف عليهم ولا هم يحزنون) «البقرة: 38»، وفي قوله تعالى: (لهم أجرهم عند ربهم ولا خوف عليهم ولا هم يحزنون) «البقرة: 262»، والكثير من الآيات المماثلة.

ومن رحمة الله عز وجل أن اعتلال الشعور يكون في البداية إيجابياً وليس سلبياً، ومن ثم يتدرج  إلى السلب والمرض، فعلى سبيل المثال: الخوف يكون في بدايته إيجابياً كمرحلة أولية طبيعية، في قوله تعالى: (هو الذي يريكم البرق خوفا وطمعا وينشئ السحاب الثقال..) «الرعد: 12»، فلولا الخوف من البرق وطمعاً في بركة الخالق ورزقه لما رجعت النفس الغافلة لصوابها بعد انحرافها عن الحق ولما تقرب العبد لله في الدعاء والعبادة.

وللحزن تبعات كذلك مثل الاكتئاب، فبقية الأمراض النفسية والاضطرابات العقلية المتواجدة على ساحة الأمراض النفسية المعاصرة هي من أصل الحزن، فهو أول مراحل الاكتئاب الذي هو أصل جميع الأمراض النفسية والاضطرابات العقلية والسلوكية، وفي التدبر القرآني للآيات الكريمة نجد الآية التي تدعو أم سيدنا موسى عليه السلام عندما قيل لها في قوله تعالى: (فإذا خفت عليه فألقيه في اليم ولا تخافي ولا تحزني) «القصص: 7»، أي تدرج اعتلال الشعور من خوف إيجابي في البحث عن حل للحماية، وتكفل الله بحمايتها من الخوف العرضي والحزن المرضي، أما الآية التي تخاطب مريم بنت عمران عليها السلام، في قوله تعالى: (فأجاءها المخاض إلى جذع النخلة قالت يا ليتني مت قبل هذا وكنت نسيا منسيا فناداها من تحتها ألا تحزني قد جعل ربك تحتك سريا) «مريم: 23-24»، فبينت أن اعتلال شعورها كان بالخوف كعرض نفسي تبعاً إلى ما تم بيانه في الآيات الكريمة السابقة، ولكن ناداها من تحتها ألا تحزني، وذلك يرجع للفرج القادم لها من بعد الكرب فيكفل لها الابتعاد عن اعتلال الشعور الكائن في الحزن والاكتئاب ومتاهات الاضطرابات النفسية.

أثبتت وبينت العديد من الدراسات مؤخراً أن هناك قلقاً متزايداً من قبل المجتمع حول أثر  قطاعات الأنشطة  الاقتصادية على البيئة الطبيعية ( الهواء – الماء – النباتات – الحيوانات – التربة – الكيماويات – المخلفات ) مما أدى إلى سن العديد من التشريعات والقوانين البيئية حول العالم بهدف  معالجة العمليات الاقتصادية \ البيئية محاسبياً في أنظمتها المحاسبية أثناء تحضيرها لقوائمها المالية، حيث أشارت الدراسات إلى وجود 3 معايير دولية محاسبية  للمصانع  والممتلكات – الزراعة – المصادر الطبيعية.

مفهوم المحاسبة البيئية     Environmental accounting concept

عرف معهد  المحاسبين القانونيين  AICP   المحاسبة البيئية على أنها التكاليف البيئية  والقرارات الاقتصادية وطريقة ايصال تلك المعلومات إلى مستخدمي القوائم المالية.

قصور المحاسبة المالية بما يتعلق بالافصاح

        Deficiencies in financial accounting with regard to disclosure

منذ بداية تسعينيات القرن الماضي اتفق الكثير من الباحثين على وجود قصوراً في المنهج المحاسبي المالي في التعامل مع المحاسبة البيئية، فبالرغم من الخبرة المتوافرة عند المحاسبة المالية في التعامل مع العمليات الاقتصادية الا أنه لا يوجد منهج واضح في التعامل مع العمليات ذات الطابع البيئي والاجتماعي.

عيوب المحاسبة البيئية  Disadvantages of environmental accounting

1:- لا يمكن معالجة استهلاك مصادر البيئة الأولية كالهواء والماء واليابسة محاسبياً .

2:- التاأثير السلبي الذي تعكسه التكاليف البيئية على الربحية وقيمة السهم وبالتالي كلما زادت مصاريف حماية وتنظيف البيئة كلما قلت القيمة السوقية للسهم.

أ. فواز داود الحوطي

عضو هيئة التدريب المعهد العالي للخدمات الادارية

       محمد المسماري

    مدرب متخصص ب – قسم المصادر المائية     

    المعهد العالي للطاقة

يمكن تعريف إدارة الموارد المائية بأنها عملية تخطيط الموارد المائية وتنميتها وإدارتها، ويقع تحت هذه المظلة كل ما يتعلق بالمياه من حيث كمية المياه وجودتها واستخداماتها مما يعني ببساطة وجود مياه كافية بجودة مناسبة لمختلف متطلبات المياه مثل مياه الشرب والصرف الصحي، وإنتاج الغذاء، وتوليد الطاقة، والنقل المائي  بالإضافة إلى الحفاظ على سلامة النظم البيئية المعتمدة على المياه  .

ولفهم أهمية وخطورة موضوع إدارة الموارد المائية يمكن النظر الي الدراسات والإحصاءات المنشورة مؤخرا ً(لجهات تابعة لمنظمة الأمم المتحدة و منظمة الفاو- الأغذية والزراعة  ومنظمة الصحة العالمية والبنك الدولي ) حيث تشير الإحصائيات والدراسات الأخيرة إلى تعرض العديد من بلدان العالم في الوقت الحالي لضغوط متزايدة في مجال الموارد المائية و مع ما ترصده الإحصائيات الدولية من التزايد السريع للنمو السكاني لمعظم بلدان العالم فتشير التقديرات إلى أنه باستمرار المعدلات الحالية فمن المتوقع حدوث فجوة بنسبة قد تصل الي  40% بين الطلب المتوقع والإمدادات المتاحة من المياه بحلول عام 2030. وعلى الجانب الآخر فتشير إحصائيات البنك الدولي ومنظمات الأمم المتحدة إلى أن توفير الغذاء لما يقارب تسعة مليارات نسمة بحلول عام 2050 يتطلب زيادة الإنتاج الزراعي عن المعدلات الحالية  بنسبة لا تقل عن 60% وزيادة استهلاك المياه بنسبة 15%. و تشير التقديرات إلى أن 40٪ من سكان العالم يعيشون في مناطق نادرة المياه وبحلول عام 2025  سيعيش حوالي 1.8 مليار شخص في مناطق أو بلدان تعاني ندرة مطلقة في المياه وسيعمل تغير المناخ على تفاقم الأوضاع عن طريق تغيير دورة الماء فيزداد عدم انتظام إمدادات المياه كما تتزايد وتيرة الفيضانات ونوبات الجفاف وحدتها.

وبنظرة على المياه الجوفية ومصادرها في العالم نجد أن ملياري شخص في مختلف أنحاء العالم يعتمدون على المياه الجوفية كأحد أهم المصادر وهناك حوالي  276 حوضاً عابرةً للحدود يتشارك فيها 148 بلداً، وتمثل 60 ٪ من تدفقات المياه العذبة في العالم. ويستلزم الاستفادة الكاملة والإدارة المائية المناسبة لهذه الاحواض أن يكون هناك  تعاون وتنسيق بين مختلف البلدان المتشاركة لتحسين إدارة الموارد المائية وضمان الاستدامة والحفاظ عليها وتنميتها لما يمثله ذلك من مصلحة مشتركة للبلدان المتشاركة وهو ما يتطلب بالتأكيد التعاون والتنسيق بينها لتحسين طريقة إدارة مواردها المائية والخدمات المرتبطة بها.

وبصفة عامة يستوجب لمواجهة الوضع المستقبلي المنذر بالخطر أن  يتم تطبيق وتطوير إدارة الموارد المائية على أوسع نطاق وبأحدث الأساليب في مختلف بلدان العالم من خلال إنشاء وتطوير المؤسسات والبنية التحتية ونظم المعلومات التي تدعم وتوجه إدارة المياه، بالإضافة إلى ضخ المزيد من  الاستثمارات الموجهة لتعزيز الجهات المرتبطة بالموارد المائية، وإنشاء نظم متطورة للمعلومات لرصد الموارد وإدارة المعلومات، وإنشاء وتطوير نظم التنبؤ بالأرصاد الجوية وتطوير البنية التحتية وتطوير أدوات مؤسسية وتنظيمية ضماناً لتنمية الموارد المائية والحفاظ عليها. كما يجب على الدول المتوقع تعرضها لأزمات مائية في المستقبل القريب  ضخ استثمارات مناسبة لبحث و تطوير و تطبيق  وسائل و سياسات  مبتكرة لتعزيز الإنتاجية والحفاظ على الموارد المائية وحمايتها وإعادة تدوير واستغلال المصادر الغير تقليدية للمياه مثل مياه الأمطار ومياه الصرف وتحسين وتطوير وسائل جديدة ومتطورة في مجال تخزين المياه مثل إعادة تغذية آبار وأحواض المياه الجوفية وتحسينها ومما لاشك فيه أن إنتشار و تبني الدول لمثل هذه السياسات سيكون من شأنه تعزيز الأمن المائي على المستوي العالمي .

• ما هو المفهوم الحقيقي للسعادة؟

السعادة الحقيقية وفق نظرة العلاج الواقعي هي إشباع للاحتياجات النفسية للإنسان والتي تتمثل بحاجته للقوة والانتماء والحرية والترويح، ويشكل البحث عن حياة وظيفية سعيدة مطلباً ملحاً للعديد من الموظفين، بل ربما المطلب الأكثر أهمية للجميع في المجتمع الوظيفي.

• هل تتحقق السعادة بالنجاحات التي نحققها في حياتنا؟

يقول رجل الأعمال الأمريكي هيرمان كاين " أن النجاح ليس المفتاح إلى السعادة، ولكن السعادة هي المفتاح إلى النجاح "

السعادة في بيئة العمل

لو أسقطنا حاجات الفرد النفسية التي ذكرناها سابقاً على بيئة العمل وقام الموظف بتحقيقها بطريقة ابداعية متنوعة ذات اختيارات واسعة لأصبح لدى الموظف رضا نفسي وسعادة عالية، وكلما قلت هذه الاختيارات والبدائل كلما أصبح هناك ضيق واضطراب وعدم رضا حقيقي.

• بتحقيق السعادة الوظيفية نتطور ونتقدم في جميع نواحي الحياة:

تؤثر السعادة الوظيفية في الناحية النفسية والفكرية لدى الموظف، كتركيزه وابداعه وابتكاره في مهامه بصورة إيجابية، كما تؤثر كذلك في الناحية الاقتصادية من خلال تحقيق عائد مادي عالي بمقابل خسائر مادية قليلة، ولا يمكننا أن نغفل عن دور السعادة الوظيفية وأثرها في الناحية الاجتماعية التي تكمن في بناء علاقات وفرق عمل ناجحة وداعمة وعلاقات استراتيجية مع المؤسسات الآخرى.

ولتحقيق هذه الحاجات النفسية الهامة في بيئة العمل، إليك عزيزي الموظف بعض النصائح البسيطة التي قد تمكنك من الوصول إلى سعادتك الوظيفية:

1-   حاجة القوة

هناك عدة طرق يمكن من خلالها الوصول إلى القوة في بيئة العمل، فقد يرى البعض أن اتقان العمل وسرعة أدائه هو المفتاح الأساسي في النمو الوظيفي والترقيات ويتبع ذلك الحصول على عائد مالي مجزي، والبعض الأخر قد يراها في التعلم المستمر والبحث المتواصل عن المعرفة، وهناك فريق آخر يراها في الصحة والقوة البدنية والمظهر الخارجي المثالي، كما يمكن للمبادرة وتولي المسئوليات والقيادة تحقيق حاجة القوة لدى البعض.

2-   حاجة الانتماء

التي يمكن الوصول إليها من خلال بناء علاقات إنسانية ناجحة، ودليل على ذلك الدراسة التي قامت بها جامعة هارفرد والتي استغرقت 75 عاماً وتُعرف بدراسة (غلوك) من خلالها تم مراقبة تأثير العلاقات الإنسانية على الصحة النفسية لدى الفرد وأثبتت في نهايتها أن العلاقات الجيدة هي التي تجعل الفرد يتمتع بصحة نفسية سليمة وسعيدة مدى الحياة .

3 – حاجة الحرية

هي من الحاجات النفسية المرتبطة بالاستقرار النفسي للفرد، وتتمثل بقدرته على المشاركة في إبداء الآراء والأفكار والمقترحات بكل حرية دون الشعور بالتهديد أو العقاب، لذا فمن الضروري على كل مسؤول وقائد أن يعزز هذه الحاجة في نفوس موظفيه.

4 – حاجة الترويح والمتعة

وهي للأسف من الحاجات المنسية والتي لم يسلط عليها الضوء في مختلف الميادين وتختلف الحاجة لتحقيقيها من موظف إلى آخر، ولكن ذلك لا يمنع المؤسسة من إقامة بعض الأنشطة الترفيهية والترويحية للموظفين كتنظيم لقاء مفتوح للاحتفال بمناسبة اجتماعية تخص أحد الموظفين أو تخصيص قاعة تحتوي على ألعاب تحفز التركيز والتفكير أو قاعة رياضية لممارسة التمارين الرياضية المختلفة في وقت فراغ الموظف، فكبرى المؤسسات والشركات العالمية تتبع هذا النهج.

• قصة وعبرة:

تدور أحداث هذه القصة في فترة الغزو الغاشم عام 1990 وحدثت لأسير كويتي يرويها لنا بنفسه وهو د.بشير الرشيدي الذي حول هذه المحنة إلى منحة والمشاعر المتضاربة إلى مشاريع ناجحة، حيث أخذ على نفسه التحدي في تحقيق فكرته والتي تمثلت بتقديم الرعاية النفسية لزملائه الأسرى الكويتيين في سجون البصرة، وبعد أن من الله عليه بالحرية وتم تحرير دولتنا الحبيبة قام د.الرشيدي وبدعم من المغفور له الشيخ جابر الأحمد الجابر الصبح بإنشاء أول مركز نفسي تأهيلي على مستوى الشرق الوسط مهمته تأهيل المواطنين والمقيمين من آثار الصدمات النفسية وتباعتها، وحقق هذا المركز العديد من النجاحات وساهم في تأهيل عدد كبير من الأشخاص.

• برأيي:

السعادة هي صناعة ذاتية تنبع من الإنسان نفسه، وليست رهنا ًبظروفه الخارجية، بل هي نتاج أفكار صحيحة وسليمة وإيجابية.

بادئ ذي بدء نحمد الباري عز وجل على نعمة العودة الكاملة للدراسة من بعد تداعيات جائحة كورونا التي ألقت بظلالها على قطاع التعليم، إذ دفعت المؤسسات التعليمية لأغلاق أبوابها والتحول إلى التعليم الإلكتروني كبديل، ودمج التكنولوجيا في العملية التعليمية التي أصبحت توجها عالمياً.

 البدايات هي بداية كل نهاية، فما أن ينتهي عام يبدأ عاماً آخر، ومع هذه البداية يحتاج الطالب لهمة قوية ونشاط جاد واستعداد، مدركاً أن الله يرفع الذين أوتو العلم درجات، فهو  بسعية نحو العلم ينال رضى الله ورسوله، ولا يمكننا أن نغفل أهمية التهيئة قبل بداية العام الجديد والتي تكون من خلال تحضير مستلزمات الدراسة ووضع الخطة للإنجازات والمذاكرة وبذلك يكون العام الدراسي أكثر سهولة ونجاحاً، فالمرحلة الدراسية من أهم مراحل حياة الإنسان ففيها يلتقي بالأصدقاء وينشئ علاقات طيبة مع المعلمين الذين يرشدونه نحو الصواب، وليعلم معلمين المستقبل أن رسولنا الكريم بشرهم بأن الله وملائكته وأهل السماوات والأرض ليصلون على معلم الناس الخير، وإننا نبارك ثمرة الجهود المخلصة من المؤسسات التعليمية والإدارات المدرسية واأولياء الأمور في دعم وتشجيع أبنائنا وبناتنا من الطلاب والطالبات لتنمية قدراتهم وامكاناتهم والنهوض بمستوى تحصيلهم العلمي والدراسي.

عضو اللجنة العلمية والثقافية

المشروع همة

د. محمد ناصر العجيل

لقد أدى التطور في مجال تكنولوجيا التعليم إلى ظهور الكثير من المستحدثات التكنولوجية، والتي أصبح توظيفها في العملية التعليمية ضرورة ملحة للاستفادة منها في رفع كفاء العملية التعليمية ومن بين تلك المستحدثات التعليم الالكتروني، فقد  أحدث هذا النوع من التعليم نقلة نوعية كبيرة خاصةً خلال جائحة كورونا وأعاد صياغة جميع عناصر العملية التعليمية خالقاً بيئة تعليمية الكترونية تفاعلية غنية بالتطبيقات التي تستغل كمنصات تعليمية لزيادة فعالية التعليم من قبل المعلم والمتعلم.

و من مميزات توظيف التكنولوجيا في مجال التعليم هي تنمية التفكير والابتكار مع مراعاة الفروق الفردية للمتعلمين، و كما أنها تحسن من مهارات التفكير النقدي وأيضاً تزيد من تفاعل الطلبة من خلال استخدام  الوسائل التعليمية المشوقة.
كما أثبتت هذه التكنولوجيا ايجابياتها التي لا يمكن أن ننكرها مثل قدرتها على تجمع كميات هائلة من البيانات يمكن الوصول لها في أي وقت وأي مكان، ومن خلالها نستطيع تحديد نقاط ضعف محددة يمكن تحويلها إلى نقاط قوة، ويمكنها خلق فرص تعلم جديدة، ومساعدة الطلاب على اكتشاف جوانب جديدة عن أنفسهم، حتى يتمكنوا من تحقيق إنجازات أكثر من أي وقت مضى، بالإضافة إلى أنها سهلت الوصول إلى المعلومات في أيّ وقت ، فقبل ظهور هذه التكنولوجيا كان الطلاب يحتاجون لقضاء فترة زمنية طويلة في المكتبة من أجل البحث عن المعلومات، واليوم يمكنهم الحصول عليها من خلال هواتفهم النقالة أو أجهزة الكمبيوتر الخاصة بهم.

  أ/ أماني العنزي

   عضو هيئة تدريب / معهد التمريض

 المخدرات مدمرة العقول ومفككة الأسر..

المخدرات آفة تدمر المجتمع وهي من الأسباب الرئيسية للجرائم المنتشرة في المجتمع ، يمكننا القول بأنها سم متفشي لابد من السيطرة عليه، تُذهب العقل وتسبب الرغبة القوية في الاستمرار بالتعاطي مما ينتج عنه عواقب وخيمة على المتعاطي وعلى من حوله.

أصبحت المخدرات تباع علنا بأسماء مختلفة دون علم من المشتري الذي يدمن عليها دون معرفة من خلال وضعها في المشروبات والمأكولات التي تباع مثلا في مواقف السيارات أو في محل المشروبات الباردة أو في عربات الأكل الموجودة على الطريق أو في النوادي الصحية، كذلك يحصل البعض عليها عن طريق الصيدليات التي تبيع أدوية مخدرة المخصصة لبعض الأمراض التي تحتاج إلى هذا النوع من الأدوية.

وللمخدرات أنواع  كثيرة وأشكال مختلفة فمنها ذات مصدر طبيعي مثل (الأفيون- المورفين- الكوكايين وغيرها) أو مصدر صناعي مثل (الهيروين- الامفيتامينات) وأكثرها انتشاراً هي حبوب (لاريكا) والتي تسمى بالعامية بـ (لولو)، فالمخدرات قنبلة موقوتة انفجرت وأصبح من السهل الحصول عليها وتعاطيها بين الفئات العمرية المختلفة، حيث تُشكل فئة الشباب النسبة الأكبر من المتعاطين، كما ازدادت في الآونة الأخيرة نسبة الفتيات المتوجهات لسلك التعاطي وبالتالي ضياع جيل كامل من المفترض أن ينهض ويطور الوطن، ولا ننسى أن الدافع الرئيسي للعديد من الجرائم المُرتكبة سببها المخدرات.

ففي مطلع عام 2022 تم تسجيل أكثر من 500 قضية مخدرات، أحدثها أم تقتل إبنها وتضعه في الثلاجة تحت تأثير المخدر، مما سبب حالة من الخوف والهلع بين أهالي الكويت لانتشار المتعاطين فيها بشكل كبير، فأصبحت ثقافة الخوف هي المتبعة فمهما تعرض الشخص لأي مخطئ أو مسيئ في الشارع يتجنبه خوفاً على حياته، فالكويت تخوض حرباً شرسة في مواجهة تجار المخدرات وعمليات التهريب الممنهجة براً وبحراً وجواً، لقربها من المناطق التي يتم فيها إنتاج المواد المخدرة، كما أن للمخدرات مخاطر عديدة على كلا من الفرد والمجتمع، فهي تؤثر على الفرد من عدة جوانب أولها وأخطرها الجانب الصحي إذ تؤدي إلى تليف الكبد وحدوث اضطرابات في القلب بالإضافة لحدوث التهابات في المخ وغيرها الكثير و تؤثر على الجانب النفسي للفرد تتمثل في سرعة اضطراب المدمن وشعوره الدائم بالقلق علاوة على العدوانية الشديدة  اتجاه الاخرين، وأخيرا الجانب الاجتماعي فهي تؤثر على المجتمع ككل والسبب الرئيسي لارتفاع معدل الجرائم وكثرة حوادث الطرق بالإضافة إلى انعزال الفرد عن أسرته ومجتمعه مما ينعكس سلبا على إنتاجية المجتمع، فلابد من  تكثيف عمل حملات التفتيش والمداهمة، والابتعاد عن المجاملات أو قبول الواسطات في تطبيق القانون على الكبير قبل الصغير، وتعاون جميع الجهات الرسمية والشعبية في حماية مصلحة الكويت العليا ومصلحة المواطنين، بالإضافة إلى القيام بحملات توعوية في المدارس والجامعات ومقار العمل حول الابتعاد عن المخدرات و تجنب الإدمان.

فالمتعاطي قادر على التعافي لكن لابد من رغبة وإرادة المدمن نفسه في التعافي والاقلاع عن المخدرات، لذا من الضروري القيام بحملات توعوية مدروسة مكونة من فريق مختص من النفسيين والاجتماعيين والتربويين والحقوقيين والأطباء حول كيفية التعامل مع المتعافين في مرحلة ما بعد الادمان، وتفعيل دور مؤسسات المجتمع المدني و«الاعلام» و«التربية» و«الصحة» و«الاوقاف»، والتركيز على مثل هذه القضايا من خلال برامج إعلامية هادفة

 إعداد/ عهود عبد العزيز

الطاقات الشبابية الكويتية لا حدود لها، فهناك الرياضي وهناك الفنان والمصمم والمخترع والكاتب وغيرهم الكثير، هذه الثروة البشرية التي ليس لها حدود عبارة عن طاقات متفجرة تحمل في طياتها حب الوطن ورفع إسمه عالياً، وإحدى تلك الطاقات الشبابية الكويتية هو المهندس عادل الوصيص الذي ساهم برفع اسم دولة الكويت في المسابقات العلمية الخليجية والعالمية، حاصداً المركز الأول لمشروعة نظام "الري بالبخار البارد" في مسابقة أفضل مشروع لتنقية المياه.

فاكونت فكرة هذا للمشروع لدى م.الوصيص بسبب وجود مشكلة في المياه الصالحة للشرب بدول الخليج العربي، التي إما أن تكون مالحة أو توجد بها ترسبات لمواد كبريتية ضارة للإنسان والحيوان والنبات والتربة.

ويعمل هذا الاختراع بنظام التناضح العكسي الذي يستهلك طاقة كبيرة ويأخذ من المكان الأقل ثم الأكثر والذي يحتاج أيضاً إلى ضغط عالي وكهرباء وفلاتر معينة تسمح بمرور الماء دون جزيئات الملح أو المواد الكيمياوية الضارة للتربة والبيئة، وعلاوةً على ذلك اكتشف م.الوصيص عند دراسته للماء بأن له عدة أشكال ويتغير سلوكه في كل درجة حرارة وضغط، وهنا فكر بطريقة عكسية يتكمن من خلالها من خفض درجة الضغط فأصبح الماء يغلي عند 40 درجة مئوية ويتجمد دون تبريد، وبعد التحكم في درجة الضغط يتم فصل الماء دون طاقة ودون فلاتر وإخراج الملح الصافي منه.

ويقوم هذا النظام بتنقية المياه المالحة والغير صالحة للشرب وتحويلها إلى مياه نقية خالية من الأملاح عن طريق خزان مفرغ من الهواء لتقليل درجة غليان الماء وباستخدام الطاقة الشمسية يتم رفع درجة حرارة الماء واكتساب الطاقة اللازمة لعمل النظام، بحيث يكون الري تحت التربة في مكامن خاصة كما يمكن استخدام التسميد السائل عن طريقها.

وللمهندس عادل الوصيص العديد من الاختراعات المختلفة إلى جانب هذا الاختراع منها:

1. «حزام الأمان»: هو عبارة عن حزام يتم ارتداؤه بسهولة عند حدوث الحرائق في البنايات والأبراج الشاهقة ويساهم بإنقاذ الناس من خلال كسر النوافذ المضغوطة التي لا تفتح بالطرق الاعتيادية.
2. «المروحة الطولية»: هو جهاز يقوم بإنتاج الكهرباء من قوة الرياح حيث يقوم بضغط الهواء للمرور بحيز ضيق وعندها تزيد سرعة الهواء وكثافته.
3. «المطرقة الهوائية»: هو جهاز مخصص لكسر الزجاج الصلب أثناء تسرب الغاز أو الحريق أو الاختناق وصعوبة الخروج من الأبواب.

كما حصل المخترع على العديد من الجوائز والميداليات الذهبية عن اختراعه (حزام الأمان) خلال مشاركاته بعدة معارض عالمية، منها المعرض الدولي للاختراعات والإبداعات والتقنيات (ايتس 2017) في ماليزيا، والمعرض الدولي السادس للاختراعات بالكويت عام 2013، والمعرض الأول لملتقى التحدي والابتكار في قطر 2021.

إعداد/عهود عبدالعزيز

م.عبدالوهاب السلطان

عضو هيئة تدريب – مدرب متخصص أ

المعهد العالي للطاقة

هذا نداء المولى عز وجل لخير من نطق بالعربية نبينا محمد صلوات ربي وسلامه عليه فقد أمر الله جل علاه نبينا محمد صلى عليه وسلم بأن يقص القصص على كفار قريش، لما لهذه الوسيلة من قوة وحجة في الطرح وجذب للانتباه، كيف لا والقرآن العظيم ثلثه عبارة عن قصص وأخبار من سبقنا من الأمم.

والسؤال المطروح هل للقصة أثر في التدريب؟

ما تتميز به القصة أنها وسيلة جذب للانتباه وقاعدة انطلاق لتحفيز الخيال، بل وأنها تساعد المستمع أن يتزامن مع القصة ويعيش أدوارها، كما أنها غير معرضة للنسيان ونسبة بقائها في ذاكرة الإنسان كبيرة، لكن ما هي الطريقة المثلى باستخدام القصة في التدريب.

القصة والتدريب:

أكثر ما يقلق ذهن المدرب هو كيف يمكن أن يخلق ديمومة للمادة التدريبة في ذهن المتدرب وكيف يمكن أن يخلق التزامن في القاعة نظراً لما يواجهه من عراقيل كشرود الذهن وإحساس الملل أو التعب، لكن قبل ذلك لنعرف ما المقصود بالقصة؟

القصة هي عبارة عن سرد لموقف أو حدثاً حقيقاً كان أم خيالياً بغرض شد انتباه المتلقي، وقد يستغرب البعض هل من الممكن سرد حدث خيالي ؟

الجواب نعم، إذا كانت رواية هذا الحدث الخيالي تخدم مادة التدريب فمن الأولى استخدامها .

قد يقول القائل أن المادة العلمية للتدريب ليس من الممكن أن يتم سردها من خلال القصص أو الروايات، أقول أن القصة والحدث هي مدار حياة الإنسان وملتصقة التصاقاً وثيقاً به فلا تكاد تجد مجال أو حقل إلا وفيه من الأحداث والقصص التي يمكن الاستفادة منها .

متى وأين تستخدم القصة :

1-اللقاءات الجديدة:

غالباً ما يكون أي لقاء جديد سواء بين المدرب والمتدربين أو مع العاملين الجدد يغلب عليه شي من الجمود أو القيود، ولكسر هذه القيود لا يوجد أفضل من القصة فهي الأسلوب الأمثل لكسر الجليد المحيط وتضفي شي من الحرية في تحرير الأذهان من الجمود، لذا أحسن اختيار قصتك.

2-القصص لتنفيذ التطبيقات :

عند هذا الأمر يتبارد إلى الذهن الأساليب المتبعة لتنفيذ هذه التطبيقات من أسلوب وبرامج المحاكاة وخطوات التنفيذ وما شابه ذلك، لكن أين يمكن أن تكمن القصة هنا؟

تكمن القصة في سرد أحاديث مشابهة لموضوع التدريب حتى يتعاش معها المتدرب ويحاول أن ينجزها بالصورة الأفضل.

3-القصص في مهارات الحياة:

ولعل الأمر هذا مليء بالروايات والأحداث كل ما عليك هو الغوص في بحار الأحداث والبحث عن لآلئ القصص وتختار ما يناسب موضوعك.

4. المادة المحفزة (Catalyst):

مثل ما يتم في بعض التفاعلات الكيمائية استخدام المادة المحفزة (Catalyst) وذلك بهدف تسريع التفاعل والخروج بنتائج أفضل كذلك هي قصص النجاح كونها من أكبر المحفزات لتفاعل المتدرب، بل أنها تساهم بشكل كبير في استيعاب كافة المعلومات والأفكار المتداولة

ختاماً، حتى تتم أي وجبة يراد طبخها على أكمل وجه، لابد من تجهيز المكونات وبالمقادير المضبوطة، كذلك الحال في التدريب فتحضير مقادير المحاضرة من قصص ذات مغزى وأفكار ذات مدلول وأنشطة ذات علاقة تخلق لك التزامن الذي تصبوا إليه وتجعل من التدريب ذو فاعلية أكثر واستمتاع أكبر.

يوسف هادي العنزي
عضو هيئة التدريس بقسم تكنولوجيا التعليم
كلية التربية الأساسية

 
تطمح الكويت لأن تكون مركز مالي وتجاري إقليمي وعالمي فعال، وحسناً فعلتْ عندما حددت ستة أهداف تُترجم هذه الرؤية ومن أهمها التعليم، بالإضافة إلى البرامج  الفرعية ذات الأهداف الأخرى والتي كذلك تتناول التعليم.
 لذا يهدف هذا المقال مناقشة قضية أهمية التعليم بتحريك الاقتصاد وتحقيق الرؤية تعليماً، نعني بالرؤية تلك العبارات التي تشكل تصورات المستقبل التي يرجو صاحب الرؤية أن تتحق بالواقع والذي وهي أن تكون الكويت مركز مالي واقتصادي بسنة 2035.
 ومعنى أن تكون مركزاً مالياً واقتصادياً أي أن تصبح البلد مفتوحةً للتجارة وحركة المستثمرين وروؤس الأموال بسهولة ويسر وذلك لكي تجذب المستثمرين. 
لا شك أن تحقيق ذلك يتطلب  أن تكون البلد مجهزة من حيث البنية التحتية من المواصلات والمطارات والموانئ، بالإضافة إلى شبكة طرق متاحة وسهلة وذات جودة عالية، وهو ما يُقصد به الجانب الصلب من الرؤية. 

أما الجانب الناعم كما يسميه الغرب ويتمثل بمجموعة المهارات والمعلومات التخصصية والعامة والتي ترتبط بجوانب الشخصية والعقلية والثقافية، فهو لا يساوي الجانب الصلب فقط بل هو أهم منه إذ ما قيمة أن تمتلك بنية تحتية ممتازة ولكن لا تملك معلومات ومهارات اختصاصية وشخصية وثقافية قادرة على إدارة هذه البنية الحديثة.
ومن أهم مصانع تنفيذ الجوانب الناعمة بالرؤية هي مؤسسات التعليم الأساسي والعالي وذلك لأن المخرجات التعليمية تنخرط بميادين العمل بكل مساراته بشكل مستمر في القطاعين الحكومي والخاص بالإضافة إلى قطاع المشاريع الصغيرة.
لذلك فالتركيز على تحسين المخرجات التعليمية يعتبر ركيزة أساسية لضمان تنفيذ فعال لرؤية الكويت 2035، حيث أولت دولة الكويت مؤخراً اهتماماً متعاظماً بالمشاريع الصغيرة ليس بتقييمه أو التعليق عليه وإنما إلى أي مدى نجحت مؤسسات التعليم العالي بتطبيق وتنفيذ الرؤية تعليمياً.

ولكي نضمن تنفيذ الرؤية بشكل فعال لا بد وأن تُترجم الرؤية وأهدافها الرئيسية والفرعية بالتعليم لكي نحصل على قطاع حكومي وخاص ومشاريع صغيرة فعالة.
وتؤكد دراسة ميدانية قام بها الكاتب حاجة رؤية الكويت 2035 وسوق العمل إلى مجموعة المهارات الاختصاصية الحديثة بالإضافة إلى مهارات التفكير لحل المشكلات والتفكير الإبداعي فضلاً عن مهارات العمل بروح الفريق الواحد، كذلك الحاجة إلى توطيد الشراكات المحلية والعالمية وفقاً للقيم الكويتية المستمدة من قيم المجتمع الكويتي. 
وختاماً نؤكد على ضرورة إشراك القطاع التعليمي بخطط تنفيذ الرؤية وذلك للحصول على اقتصاد مزدهر بقطاعاته الثلاث ولكي ننعم بكويت جديدة تمثل ما هدفنا إليه.  

أ. أماني المقيم

عضو هيئة تدريب بالعالي للخدمات الإدارية

يتناول هذا البحث التحليل المكاني لتوزيع معاهد التعليم التطبيقي في دولة الكويت وتقييم كفاءة الموقع الجغرافي لهذه المعاهد ومدى خدمتها لسكان الكويت.

 تم تحليل التوزيع المكاني لهذه المعاهد في المنطقة الحضرية لدولة الكويت معززين ذلك بالخرائط الجغرافية والجانب الوصفي؛ حيث تم استخدام الجانب التحليلي للتعرف على كفاءة ذلك التوزيع المكاني، وذلك من خلال استخدام تقنيات نظم المعلومات الجغرافية في هذا المجال وذلك لما يمتلكه من قدرات في تحليل التوزيع المكاني للظاهرة الجغرافية، وقد تم استخدام وسيلة تحليل (المسافة المعيارية) لمعاهد التعليم التطبيقي، كما تم استخدام وسيلة تحليل (تقنية صلة الجوار او قرينة الجار القرب)، وتبين من خلال هاتين الوسيلتين والتي تعد من اهم وسائل التحليل الجغرافي ان التوزيع المكاني لأغلب المعاهد يشوبه الخلل، وذلك نتيجة التركز المكاني في منطقة الشويخ والذي بدوره يسبب العديد من المشاكل داخل المنطقة الحضرية ومن أهمها الازدحام المروري .

كذلك تم الاعتماد على شبكة العلاقات المكانية وتحليلها وإدراك التفاعلات التي تنشأ بين الظاهرات، فقد استخدم في الدراسة أدوات التحليل الشبكي (Network Analysis) باستخدام خدمات متعددة لتقييم التوزيع الجغرافي وتحليل مواقع المعاهد ومدى كفاءة الموقع منها أداة منطقة الخدمة (Service area) لتحليل مواقع المعاهد والنطاق الجغرافي الذي تخدمه من سكان المنطقة الحضرية المجاورة لها.

كذلك تم استخدام أداة (Location Allocation) لمعرفة أقرب معهد لكل منطقة سكنية حتى يتثنى لكل طالب الذهاب لأقرب معهد لتوفير الوقت والجهد، كما استخدم في الدراسة أداة أقصر مسار (Shortest path) لمعرف أفضل مسار للوصول للمعاهد بناء على شبكة طرق الكويت باستخدام برنامج نظم المعلومات الجغرافية (ArcGIS). مشكلة البحث:

حددت مشكلة البحث في مجموعة من النقاط من أهمها: -

• تدني كفاءة التوزيع المكاني لمعاهد التعليم التطبيقي في المنطقة الحضرية في دولة الكويت بما ينسجم مع كثافة السكان للمناطق.
• الاخفاق في إعادة التوزيع الجغرافي لمعاهد التعليم التطبيقي في المنطقة الحضرية حيث تقام المعاهد مناطق حضرية مزدحمة بالخدمات في منطقة حولي.
• عدم الاستفادة من التحليلات المكانية المتقدمة المعتمدة على استخدام نظم المعلومات الجغرافية لتحليل التوزيع الجغرافي في اختيار مواضع معاهد التعليم التطبيقي والتدريب الجديدة
• انتشار معاهد التعليم التطبيقي في مناطق محددة، حيث تتجمع المعاهد في محافظة العاصمة أكثر منها في باقي المحافظات الأخرى، التي لا يوجد بها أي معهد للتعليم التطبيقي مثل محافظتي الجهراء والأحمدي.
• عدم مراعات التوزيع الجغرافي للسكان وأعدادهم والاهتمام بجمع معاهد التعليم التطبيقي في مناطق محددة دون دراسات علمية لاختيار أنسب الأماكن لإنشاء هذه المعاهد
  
  
  
  المصدر: عمل الباحثة اعتمادا على الخريطة الرقمية – بلدية الكويت ومواقع المعاهد من الهيئة العامة لتعليم التطبيقي والتدريب.
  
  شكل (1) التوزيع الجغرافي لمعاهد التعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت

أهداف البحث:

تهدف الدراسة في هذا الجانب إلى تحقيق الأهداف الآتية:

1. إعداد قاعدة بيانات جغرافية عن معاهد التعليم التطبيقي في المنطقة الحضرية، وتحليل البيانات الإحصائية لتقديم معلومات لدعم متخذي القرار في مجال التعليم التطبيقي والتدريب؛ وذلك بسبب غياب استخدام نظم المعلومات الجغرافية في دراسة التحليل الجغرافي ومعالجة العلاقات المكانية وإعداد الخرائط لدي التعليم التطبيقي داخل دولة الكويت.
2. معرفة كفاءة معاهد التعليم التطبيقي في المنطقة الحضرية ومدى كفايتها، وإيجاد مكامن الخلل في متغيراتها، باعتمادها على أعداد السكان في كل منطقة.
3. الاجابة على عدد من التساؤلات البحثية والتي أهمها ما هي طبيعة التوزيع المكاني لمعاهد التعليم التطبيقي في المنطقة الحضرية؟
4. التعرف على نمط التوزيع المكاني للتعليم التطبيقي.
5. عدم وجود دراسات عن موضوع البحث تتناول منطقة الدراسة.
6. سرعة توفر المعلومات لمتخذي القرار وسهولة عمل دراسات إحصائية وربطها بالحيز المكاني.

فرضيات الدراسة:

تقوم الدراسة على مجموعة من الفرضيات منها:

1. تعاني المحافظات ذات الكثافة العالية مثل (الجهراء والأحمدي) من نقص في خدمات التعليم التطبيقي.
2. تعاني محافظة العاصمة خاصة منطقة الشويخ التعليمة من تجمع معاهد التعليم التطبيقي إلي جانب كليات التعليم التطبيقي وجامعة الكويت مما يسبب أزمة مرورية على شبكة الطرق في منطقة الشويخ وما حولها.
3. إنشاء معاهد جديدة دون دراسة مسبقة لاختيار الموقع مما تسبب في عدم التسجيل فيها من قبل المتدربين لسوء اختيار الموقع.
   
   جدول )3) التطور العددي لأعداد المتدربين في معاهد التعليم التطبيقي في الكويت في الفترة بين عامي 2007 – 2018
   
    
   
   
   

المصدر: اعداد الباحثة اعتمادا على بيانات الهيئة العامة للتعليم التطبيقي -قسم الإحصاء

ثانياً: تقييم كفاءة التوزيع المكاني لمعاهد التعليم التطبيقي في الكويت

• يتضح من تحليل دائرة الانتشار لتوزيع معاهد التعليم التطبيقي في المناطق الحضرية بالكويت تتركز في قلب الكويت في منطقة الشويخ.
• يندر انتشار ووجود معاهد تعليم تطبيقي في المناطق الصحراوية خارج نطاق المنطقة الحضرية.
• تتوزع معاهد التعليم التطبيقي جنوب الكويت بشكل متفرق مقارنة بقلب الكويت.
• لا يرتبط وجود معاهد التعليم التطبيقي بوجود التجمعات السكانية حيث تنتشر بشكل عشوائي غي منتظم متكدس في منطقة واحدة تقريباً.
• يتبين من الشكل تركز معاهد التعليم التطبيقي في المنطقة الحضرية القديمة لدولة الكويت ممثلة في محافظة العاصمة والمناطق المجاورة لها.
  
   
  
  شكل (12) أعداد السكان الذين يخدمهم كل معهد تدريب حسب نتائج أداة (Location Allocation) لاختيار مواقع خدمة كل معهد من المناطق الحضرية
  
  
  
  المصدر: عمل الباحثة اعتمادا على بيانات شبكة الطرق ومواقع المعاهد، باستخدام برنامج ArcGIS وأداة التحليل الشبكي لتقييم المواقع (Location Allocation)
  
  النتائج:

• انتشار معاهد التعليم التطبيقي في مناطق محددة، حيث تتجمع المعاهد في محافظة العاصمة أكثر منها في باقي المحافظات الأخرى التي لا يوجد بها أي معهد للتعليم التطبيقي مثل محافظتي الجهراء والأحمدي. وقد يرجع ذلك إلى عوامل مختلفة منها عدم مراعات التوزيع الجغرافي للسكان والاهتمام بجمع معاهد التعليم التطبيقي في مناطق محددة دون دراسات علمية لاختيار أنسب الأماكن لإنشاء هذه المعاهد.
• تبين من خلال طريقة تحليل المسافة المعيارية أن اغلب المعاهد كانت تمتاز بالتركز الشديد حول مركزها، أي ان هناك تقارب كبير وتجمع للمعاهد عند مركز المدينة وقلته او انعدامه عند الاطراف.
• تبعد أقصى منطقة وصولاً لمعاهد للتعليم التطبيقي في محافظة الجهراء في الواحة بمسافة 28 كم مما يسبب عبئ على المتدربين يوميا في عملية الذهاب والعودة على شبكة الطرق المزدحمة.
• تتركز معظم المناطق التي تبعد عن معاهد التعليم التطبيقي في محافظة الجهراء إذ لا تقل المسافة بين المعاهد والمناطق الحضرية عن 15 كم ومن أهمها: (العيون، الواحة، الجهراء، غرب الجهراء، النسيم والنعيم، وغيرها)، أي أن مناطق محافظة الجهراء لا تخدمها معاهد التعليم التطبيقي وبالتالي تحتاج إلى إنشاء معاهد جديدة.
• تبين من تحليل نتائج استمارات الاستبيان الموزعة على عينة عشوائية من المتدربين في معاهد التعليم التطبيقي أن أكثر المتدربين ينتمون إلى محافظة الجهراء وأن هذه المحافظة لا يوجد بها معاهد للتدريب والتعليم التطبيقي؛ مما يمثل عبء وعقبة على المتدربين يومياً ويمثل ضغطاً على شبكة الطرق الرئيسية في المنطقة الحضرية للكويت.
• ينتسب معظم المتدربين في معهد التدريب الانشائي لمحافظة الاحمدي بنسبة 60% وهي المحافظة التي يقع المعهد ضمن حدودها في منطقة جنوب الصباحية أي أن موقع المعهد أثر على رغبات المتدربين.

التوصيات:

• عدم انشاء معاهد للتعليم التطبيقي في مركز المدن القديمة والتشجيع على اقامتها عند أطراف المدن وتخصيص أمكان في المدن الجديدة بالقرب من شبكة الطرق الرئيسية مستغلين بذلك الاراضي المفتوحة والقريبة من طرق النقل، وهناك العديد من تلك الأماكن كما هو الحال في بعض مناطق غرب الجهراء او بالقرب من منطقة أم الهيمان جنوب الأحمدي.
• العمل على نقل بعض المعاهد من مناطق تركز هذه المؤسسات إلى مناطق الأطراف المذكور كما هو الحال في بعض معاهد منطقة الشويخ التعليمية وحولي.
• يستوجب على المخططين الاتجاه نحو أطراف المنطقة الحضرية للكويت واستغلال الأراضي الفضاء فيها لإنشاء معاهد التعليم التطبيقي، كونها مؤسسات تنموية تساعد في تطور ونمو المناطق التي تنشأ فيها؛ مع تجنب انشاء المعاهد الجديدة قرب مركز المدن القديمة والعاصمة.
• تجنب التوزيع العشوائي المستقبلي لمعاهد التعليم التطبيقي في المنطقة الحضرية.

الخاتمة:

وفى خاتمة هذه الدراسة نتوصل إلى أهمية نظم المعلومات الجغرافية في دعم متخذي القرار المبني على معالجة وتحليل البيانات المكانية والوصفية بصورة مرضية وربطها بموقعها الجغرافي، وذلك خاصة ونحن نعيش في عصر تتحكم فيه متغيرات كثيرة

غلوم العطار:

 
فقدت الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب أحد أبنائها المخلصين المغفور له، بإذن الله، السيد/ غلوم العطار، صاحب السيرة العطرة والنشاط الاجتماعي الفاعل، المعروف بين زملائه بأخلاقه النبيلة وصفاء نفسه وتواضعه، رجلاً صقلت التجارب والخبرات شخصيته، يمتلك سجلاً زاخراً بالعطاء والجهود الجبارة التي تستحق أن تُروى، تمتد خبرته إلى أكثر من ٣٠ عاماً قضاها في مجال التعليم الفني والمهني،  بدأ حياته كمدرس في الكلية الصناعية ثم أصبح مديراً لمكتب خدمة المجتمع والتعليم المستمر آنذاك، حتى تغير المسمى من مكتب إلى إدارة والتي حتى يومنا هذا، تشهد على ما قدمه العطار من مساهمات تركت بصمات واضحة في تطوير العمل بها مما جعلها من الإدارات المتميزة ذات الدور الكبير والفعال في المجتمع.

كان رحمه الله مؤمناً بأهمية تنمية الثروة البشرية، ودور هذه الثروة في المجتمع إذا ما أُعدت واستُثمرت بالشكل الصحيح، فمن وجهة نظره الثاقبة أن التعليم والتدريب وإدارة الموارد البشرية هي الطريق والسبيل لتنمية الثروة البشرية.

كانت رؤيته لإدارة خدمة المجتمع والتعليم المستمر هو المضي قدماً نحو تحقيق الهدف الأساسي الذي اُنشئت من أجله، وهو سد حاجة البلاد من العمالة الوطنية المدربة من خلال البرامج المختلفة التي تقدمها وتنظمها، لضمان تخريج نشئ قادر على مواجهة مشكلات المجتمع وتخطيها وإيجاد الحلول المناسبة لها، ولتحقيق ذلك ساهم العطار بتطوير برامج الإدارة واستحداث وإضافة العديد من التخصصات بعد أن كانت هذه البرامج محصورة على ٨ تخصصات فقط، كما حَرَص على إدخال التقنيات الحديثة والمختلفة فيها.

ولا يمكننا إلا أن نستذكر دوره الكبير وحرصه الواضح على تعليم المرأة، حين قام بتخصيص مقر خاص لتعليم السيدات بالإضافة إلى برامج عديدة تخدم المرأة وميولها وتنمي قدراتها ومعارفها المختلفة، إيماناً منه بأهمية دورها في المجتمع.

 كان للعطار رحمه الله العديد من المشاركات في مختلف المحافل المحلية والأقليمية التي ناقشت الكثير من القضايا والأمور الهامة في المجتمع على جميع الأصعدة، كمشاركته في اجتماعات عمداء مراكز خدمة المجتمع والتعليم المستمر بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية منذ عام 1995 وحتى عام 2000، التي أثراها بخبراته في مجال التعليم الفني والتدريب المهني، وزياراته الرسمية للدول الأجنبية مثل اليابان والمملكة المتحدة والولايات المتحدة الأمريكية وغيرها لتوثيق التعاون العلمي والتعليمي والتدريبي وتبادل أفضل الخدمات التعليمية والتدريبية، كما نظم العطار العديد من الدورات التي من شأنها تطوير قدرات العاملين، وشارك في عدد من المحاضرات التي تم تنظيمها في مدارس وزارة التربية والتعليم، رغبةً منه في إبراز أهمية التعليم والتدريب المتطور  للفرد والمجتمع، كما أن له العديد من البحوث والدراسات الميدانية وأوراق العمل في مجالي التعليم الفني والمهني والتعليم المستمر وخدمة المجتمع وغيرها، وتم تقديم بعضها في مؤتمرات وندوات على المستوى العربي والأجنبي، بل أن بعضها تم نشرها في مجلات علمية معروفة مختصة بهذا الشأن.

أولى العطاراهتماماً كبيراً لمختلف فئات المجتمع، كنزلاء مستشفى الطب النفسي ونزلاء السجن المركزي، مقدماً لهم برامج تدريبية وتأهيلية ساهمت بشكل كبير في عودتهم للحياة الطبيعية وانخراطهم في المجتمع، بالإضافة إلى تأهيلهم علمياً وفنياً ومدهم بالخبرات المطلوبة لاعتمادهم على أنفسهم، محققاً بذلك رسالة الهيئة ومؤكداً على دورها المجتمعي والتزامها الوطني اتجاه الدولة.

فارق العطار هذه الدنيا بعد مشوار حياة حافل، تاركاً خلفه سيرته الحسنة وذكراه الطيبة في نفس كل من عرفه، وختاماً نسأل الله العلي القدير أن يتغمد الفقيد بواسع رحمته ويسكنه فسيح جناته.

غلوم العطار في سطور:

• حاصل على دبلوم الثانوية الصناعية بتخصص تصميم ونجارة الأثاث والديكور.
• حاصل على درجة البكالوريوس من جامعة تكساس في تخصصي التصميم الداخلي وتاريخ الفن الإسلامي .
• حاصل على درجة الماجستير من الكلية الدولية في لوس أنجلوس في مجال تصميم المعاهد الفنية والمهنية لتتناسب وطبيعة الاحتياجات المجتمعية.
• له خبرات تدريسية وتدريبية في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.
• عضو في العديد من الهيئات والجمعيات العلمية، على سبيل المثال لا الحصر: رابطة كليات ومعاهد الولايات الوسطى الأمريكية، الرابطة الأمريكية للتعليم الفني والمهني، الجمعية الأمريكية للتطوير والتدريب، جمعية الكشافة الكويتية وغيرها.
• مثّل الكويت في العديد من المؤتمرات والندوات والحلقات النقاشية في العديد من الدول أهمها (الولايات المتحدة الأمريكية – كندا – البرازيل – ليبيا – مصر – السعودية – استراليا).
• عضو فعال في خدمة المجتمع والتعليم المستمر والتعليم عن بعد بالأمانة العامة لدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية .
• ترأس ندوة "دور المعاهد التقنية في خدمة المجتمع"  المنعقدة في صنعاء (اليمن) لعام 1989.
• عضو في لجنة الأمانة العلمية والفنية في مؤتمر الجودة لعام 2002.
•  تم تقليده من قبل أمانة مجلس التعاون الخليجي لدول الخليج العربية لدوره في العمل الكشفي وتقديراً لجهوده في هذا المجال على مستوى دول الخليج عام 2002.

اهتمامات المغفور له بإذن الله:

 
⁃ كتب سيرة موجزة عن مسارات التعليم الفني والتدريب المهني وجمع معلومات قيمة عن ٣٨ دولة منها (اليابان/كوريا الجنوبية /ماليزيا /جمهورية ألمانيا الاتحادية) في عام 1995 وكتب عن كندا (القارة البيضاء) في عام 1997.

⁃ تطرق لأسباب إغلاق الكلية الصناعية وأهمها كانت نظرة الشعب الدونية للتعليم الفني والمهني، وعدم وضوح فلسفة وأهداف الكلية الصناعية عند إنشائها مما أدى إلى انخفاض الإقبال عليها .

⁃ ترأس الجلسة الثانية التي دارت حول نظام المؤهلات المهنية الوطنية البريطانية خلال استضافة الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب للقاء الخليجي عام ١٩٩٩، لإيجاد نظام موحد للمؤهلات المهنية الوطنية لدول مجلس التعاون الخليجي، والتي شارك فيها كلاً من مستشار التعليم والتدريب المهني بمركز التدريب البريطاني الدولي سو تابن ومدير البرامج الذي يمثل مصالح وأعمال المركز في الهند روبن هلمر.